论文部分内容阅读
摘要：语文新课标当中指出，小学生课外阅读要培养广泛的阅读兴趣，扩大小学生阅读的数量，提高小学生阅读的质量，锻炼小学生的阅读速度，培养小学生的阅读兴趣。阅读的题材可以是童话、寓言、古诗、散文、名著等，学生可以根据自己的兴趣自主选择题材，讲语文阅读由课内延伸到课外。
关键词：农村语文阅读；阅读质量；阅读教学；
语文和其他科目教学不同，语文教学知识可以陪伴一个人的一生，语文阅读的数量和质量除了影响以后的语文写作之外，还对人的言谈举止，语言表达有很大的影响力，这不仅是文学素养的培养，还是个人素质的提升。农村语文高年级的课外阅读想要教好却并不容易，很多农村由于经济落后、交通不便，农村小学的教学环境比较艰苦，没有图书馆，也没有书店，这就在很大的程度上限制了农村学生的阅读数量。针对农村阅读教学存在的问题，笔者根据自身的教学，总结了一些实用的经验。
一、现实和网络相结合，丰富农村课外书籍。
所话说：“巧妇难为无米之炊”，影响农村高年级课外阅读的最重要因素就是书籍数量少，可供学生选择的题材较少。很多不利因素使得农村书籍较少，不能满足小學生的读书需求，严重影响了学生课外阅读兴趣的培养。针对这一问题笔者认为可以从两个方面来解决，首先就是需要发动社会的力量向农村捐书，国家加大对农村小学的资金投入，加强小学的基础设施建设，建立图书室丰富藏书；其次，就是随着网络设备和电子产品的普及，小学生的阅读不能只是局限于现实书籍和现实教学。很多家长和教师都在严格限制学生接触电子产品，害怕学生沉迷网络游戏，笔者认为对这些高科技不能完全持有批判的态度，“堵不如疏”这才是正确的教育理念，教师必须要正视这些产品，合理去利用科技手段来提升学生的课外阅读。相比较现实的捐书，建图书馆，电子书籍似乎来得更快，成本更低，学生选择更加多样化。例如，五年级学生通过学习《草船借箭》对三国演义的其他情节十分感兴趣，但是学校没有《三国演义》这本书，如果去买那就浪费时间，很可能买来之后，小学生突然又不想看了，小学生思维多变这很正常，如果通过kindle这种类型的阅读器去阅读的话效率就会更高。总之，网络和现实相结合让学生身边的书籍丰富起来，是培养五年级学生课外阅读兴趣的重要任务。
二、教材与课外书籍相结合，提升小学生课外书籍的质量。
现在书籍琳琅满目，五花八门，但是不代表任何一种类型都适合小学生去阅读，鼓励学生多读书，不代表对书籍内容不加选择，对书籍质量没有要求。因此在小学生课外阅读选择的时候，建议教师根据课本教材推荐类似的书籍。课本教材的内容都是经过千挑万选的经典文章，非常适合小学生的年龄，教师在教学当中可以适当对学生进行引导。例如，人教版五年级下册《景阳冈》的学习，本篇文章选自名著《水浒传》第二十三回，内容就是广为流传的“武松打虎”的故事，通过文章的学习让小学生明白武松打虎的原因、经过和结果，敬佩武松的胆识和力气。教师可以根据这一章节推荐学生阅读类似的篇章如，“晁天王智取生辰纲”“林教头风雪山神庙”等经典作品，在类似作品的阅读当中提升小学生的阅读兴趣，认识课外阅读的好处，感受名著的魅力。教材与课外阅读相结合可以提升小学生的阅读兴趣，提升课外阅读的质量。
三、根据某一题材，开展课外阅读活动。
课外阅读能力的提升除了多读，多看之外还可以根据教学需要开展课外活动，让学生之间展开讨论，深刻理解文章内涵，理解人物心理。课外阅读活动的展开，可以提升五年级学生的阅读兴趣，丰富课外阅读的内容。兴趣是课外阅读效率的关键，教师在课外阅读教学当中要培养学生的阅读兴趣，让学生能够体会文章当中人物的情绪变化，能够融入文章当中。因此，在全民读书日的时候，可以开展一项大型“课外阅读角色扮演”活动，例如，人教版五年级课文《草船借箭》，教师可以通过多媒体向学生展示草船借箭的大致故事剧情，让学生明白自己扮演的每一个角色特征，然后，以人物对话的形式展开草船借箭的内容，通过对话让学生深刻认识到，几个重要角色的性格，诸葛亮多才多智，足智多谋；周瑜嫉贤妒能，心胸狭隘；鲁肃忠厚老实，少言少语；曹操生性多疑。通过这种课外活动的开展，让学生掌握课外阅读的技巧，重视剧情人物的心理活动，从而提升课外阅读的兴趣，提高课外阅读的效率 。
综上所述：农村小学高年级的课外阅读相当重要，对五六年纪学生的文学素养培养具有重要意义，但是农村高年级学生课外阅读的困难重重，有很多的阻碍。因此，首先应该通过现实和网络的手段增加学生的课外读物，丰富小学生的课外读物选择；其次课外读物不仅要在数量少丰富，还要在质量上丰富，课外读物的选择要和教材相结合，要选择适合五六年级学生的读物；最后，教师要注重组织学生集体课外阅读活动，让学生充分参与其中，体验课外阅读的乐趣，培养课外阅读的兴趣。
参考文献
[1]杨双.如何提高农村小学生课外阅读能力[J].教书育人，2017（22）：29.
[2]赵捷. 小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[D].南京师范大学，2017.
关键词：农村语文阅读；阅读质量；阅读教学；
语文和其他科目教学不同，语文教学知识可以陪伴一个人的一生，语文阅读的数量和质量除了影响以后的语文写作之外，还对人的言谈举止，语言表达有很大的影响力，这不仅是文学素养的培养，还是个人素质的提升。农村语文高年级的课外阅读想要教好却并不容易，很多农村由于经济落后、交通不便，农村小学的教学环境比较艰苦，没有图书馆，也没有书店，这就在很大的程度上限制了农村学生的阅读数量。针对农村阅读教学存在的问题，笔者根据自身的教学，总结了一些实用的经验。
一、现实和网络相结合，丰富农村课外书籍。
所话说：“巧妇难为无米之炊”，影响农村高年级课外阅读的最重要因素就是书籍数量少，可供学生选择的题材较少。很多不利因素使得农村书籍较少，不能满足小學生的读书需求，严重影响了学生课外阅读兴趣的培养。针对这一问题笔者认为可以从两个方面来解决，首先就是需要发动社会的力量向农村捐书，国家加大对农村小学的资金投入，加强小学的基础设施建设，建立图书室丰富藏书；其次，就是随着网络设备和电子产品的普及，小学生的阅读不能只是局限于现实书籍和现实教学。很多家长和教师都在严格限制学生接触电子产品，害怕学生沉迷网络游戏，笔者认为对这些高科技不能完全持有批判的态度，“堵不如疏”这才是正确的教育理念，教师必须要正视这些产品，合理去利用科技手段来提升学生的课外阅读。相比较现实的捐书，建图书馆，电子书籍似乎来得更快，成本更低，学生选择更加多样化。例如，五年级学生通过学习《草船借箭》对三国演义的其他情节十分感兴趣，但是学校没有《三国演义》这本书，如果去买那就浪费时间，很可能买来之后，小学生突然又不想看了，小学生思维多变这很正常，如果通过kindle这种类型的阅读器去阅读的话效率就会更高。总之，网络和现实相结合让学生身边的书籍丰富起来，是培养五年级学生课外阅读兴趣的重要任务。
二、教材与课外书籍相结合，提升小学生课外书籍的质量。
现在书籍琳琅满目，五花八门，但是不代表任何一种类型都适合小学生去阅读，鼓励学生多读书，不代表对书籍内容不加选择，对书籍质量没有要求。因此在小学生课外阅读选择的时候，建议教师根据课本教材推荐类似的书籍。课本教材的内容都是经过千挑万选的经典文章，非常适合小学生的年龄，教师在教学当中可以适当对学生进行引导。例如，人教版五年级下册《景阳冈》的学习，本篇文章选自名著《水浒传》第二十三回，内容就是广为流传的“武松打虎”的故事，通过文章的学习让小学生明白武松打虎的原因、经过和结果，敬佩武松的胆识和力气。教师可以根据这一章节推荐学生阅读类似的篇章如，“晁天王智取生辰纲”“林教头风雪山神庙”等经典作品，在类似作品的阅读当中提升小学生的阅读兴趣，认识课外阅读的好处，感受名著的魅力。教材与课外阅读相结合可以提升小学生的阅读兴趣，提升课外阅读的质量。
三、根据某一题材，开展课外阅读活动。
课外阅读能力的提升除了多读，多看之外还可以根据教学需要开展课外活动，让学生之间展开讨论，深刻理解文章内涵，理解人物心理。课外阅读活动的展开，可以提升五年级学生的阅读兴趣，丰富课外阅读的内容。兴趣是课外阅读效率的关键，教师在课外阅读教学当中要培养学生的阅读兴趣，让学生能够体会文章当中人物的情绪变化，能够融入文章当中。因此，在全民读书日的时候，可以开展一项大型“课外阅读角色扮演”活动，例如，人教版五年级课文《草船借箭》，教师可以通过多媒体向学生展示草船借箭的大致故事剧情，让学生明白自己扮演的每一个角色特征，然后，以人物对话的形式展开草船借箭的内容，通过对话让学生深刻认识到，几个重要角色的性格，诸葛亮多才多智，足智多谋；周瑜嫉贤妒能，心胸狭隘；鲁肃忠厚老实，少言少语；曹操生性多疑。通过这种课外活动的开展，让学生掌握课外阅读的技巧，重视剧情人物的心理活动，从而提升课外阅读的兴趣，提高课外阅读的效率 。
综上所述：农村小学高年级的课外阅读相当重要，对五六年纪学生的文学素养培养具有重要意义，但是农村高年级学生课外阅读的困难重重，有很多的阻碍。因此，首先应该通过现实和网络的手段增加学生的课外读物，丰富小学生的课外读物选择；其次课外读物不仅要在数量少丰富，还要在质量上丰富，课外读物的选择要和教材相结合，要选择适合五六年级学生的读物；最后，教师要注重组织学生集体课外阅读活动，让学生充分参与其中，体验课外阅读的乐趣，培养课外阅读的兴趣。
参考文献
[1]杨双.如何提高农村小学生课外阅读能力[J].教书育人，2017（22）：29.
[2]赵捷. 小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[D].南京师范大学，2017.