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传承与创新，是高考题的一把双刃剑.借用古诗词一句话“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，改为“年年岁岁题相似，岁岁年年解不同”.以“测电源电动势和内阻”为题材的高考题，几乎每年都有.例如，2010年，有3题，分别是江苏省高考题，上海市高考题和广东省高考题.刚刚结束的2014年高考，也有4题，分别是课标1卷、北京卷、福建卷（理综卷）和上海市物理卷各有一题.这些题与以前相比，有哪些继承了传统？又有哪些有所创新？
1课标1卷第23题
利用如图1所示电路，可以测量电源电动势和内阻，所利用的实验器材有：待测电源，电阻箱R（最大阻值999.9 Ω），电阻R0（阻值为3.0 Ω），电阻R1（阻值为3.0 Ω），电流表A（量程为200 mA，内阻为RA=6.0 Ω），开关S.
点评本题传统之处在于用伏安法测电源电动势和内阻，用U-I图象（图12中直线Ⅰ）处理数据求电动势和内阻.
本题创新之处在于
（1）不是用电流表和电压表，而是用电流传感器和电压传感器（这是上海题的特色（不同于其他省市的地方），也是上海市物理教学的优势：教学仪器先进）；
（2）测定值电阻不是直接用伏安法，而是把定值电阻和内阻捆绑在一起（为斜率k的绝对值），然后再从k的绝对值中减去内阻.
传承与创新，是高考题的一把双刃剑.正如中国国宝“书法”一样，必须有传承，有规范，有技术，有方法，这就是临帖，“欧（欧阳询）颜（颜真卿）柳（柳公权）赵（赵孟頫）”要临，“二王（王羲之、王献之）”要临，兰亭序要临，智永“千字文”要临，不临帖就不能入门，就没有传承.但光临帖没有创作也不行，要写出自己的特色，要让人一看就知道是谁写的，如毛泽东，如启功，是创新的大家.毛泽东龙飞凤舞，启功字字珠玑.
传承和创新是随着时代的变化而变化的，就“测电源电动势和内阻”而言，在上世纪80年代，伏安法是传统， 图象是传统，到90年代，安阻法和伏阻法是创新，1I-R图象和1U-1I图象是创新.到了新世纪，因为课程标准教科书是把三种方法都写进去了（以前的教科书只有伏安法），所以伏阻法和安阻法也是传统了，1I-R图象和1U-1I图象也是传统了.那么，创新在哪儿呢？从本文可以看出，创新一在仪器，如上海卷，把电流表和电压表改为电流传感器和电压传感器了，二在整合，如课标2卷和福建卷，把“测电源电动势和内阻”与“电流表扩大量程”整合在一起，还有把“测电源电动势和内阻”与“电压表扩大量程”整合在一起，如不久前江苏省某市的三模卷上有1题，三在加深设问，如北京卷和福建卷的第（5）问，是误差分析.误差虽然不要求计算，但“偏大”、“偏小”的问题，绕来绕去就糊涂了，就绕错了，老师和同学不得不防.
1课标1卷第23题
利用如图1所示电路，可以测量电源电动势和内阻，所利用的实验器材有：待测电源，电阻箱R（最大阻值999.9 Ω），电阻R0（阻值为3.0 Ω），电阻R1（阻值为3.0 Ω），电流表A（量程为200 mA，内阻为RA=6.0 Ω），开关S.
点评本题传统之处在于用伏安法测电源电动势和内阻，用U-I图象（图12中直线Ⅰ）处理数据求电动势和内阻.
本题创新之处在于
（1）不是用电流表和电压表，而是用电流传感器和电压传感器（这是上海题的特色（不同于其他省市的地方），也是上海市物理教学的优势：教学仪器先进）；
（2）测定值电阻不是直接用伏安法，而是把定值电阻和内阻捆绑在一起（为斜率k的绝对值），然后再从k的绝对值中减去内阻.
传承与创新，是高考题的一把双刃剑.正如中国国宝“书法”一样，必须有传承，有规范，有技术，有方法，这就是临帖，“欧（欧阳询）颜（颜真卿）柳（柳公权）赵（赵孟頫）”要临，“二王（王羲之、王献之）”要临，兰亭序要临，智永“千字文”要临，不临帖就不能入门，就没有传承.但光临帖没有创作也不行，要写出自己的特色，要让人一看就知道是谁写的，如毛泽东，如启功，是创新的大家.毛泽东龙飞凤舞，启功字字珠玑.
传承和创新是随着时代的变化而变化的，就“测电源电动势和内阻”而言，在上世纪80年代，伏安法是传统， 图象是传统，到90年代，安阻法和伏阻法是创新，1I-R图象和1U-1I图象是创新.到了新世纪，因为课程标准教科书是把三种方法都写进去了（以前的教科书只有伏安法），所以伏阻法和安阻法也是传统了，1I-R图象和1U-1I图象也是传统了.那么，创新在哪儿呢？从本文可以看出，创新一在仪器，如上海卷，把电流表和电压表改为电流传感器和电压传感器了，二在整合，如课标2卷和福建卷，把“测电源电动势和内阻”与“电流表扩大量程”整合在一起，还有把“测电源电动势和内阻”与“电压表扩大量程”整合在一起，如不久前江苏省某市的三模卷上有1题，三在加深设问，如北京卷和福建卷的第（5）问，是误差分析.误差虽然不要求计算，但“偏大”、“偏小”的问题，绕来绕去就糊涂了，就绕错了，老师和同学不得不防.