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信息时代已经到来,信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体,当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性,为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。二十一世纪教育的出路在何方,作为一名教师,我深刻地认识到教育改革的紧迫性和必然性。无论是计算机专业还是非计算机专业课程中理论与实践结合型课程都具有理论的知识和实际的应用紧密结合的特点,在这种类型的课程中,多媒体技术的应用同时具有在理论型和实践型中应用的特点,不仅能够辅助教师准确清楚的表述概念,而且能够将理论知识的应用效果生动地表示出来,为理论与实际相结合提供牢固的基础。
一、研究背景
目前,许多学校已经在多种专业多种学科的教学中引入了多媒体教学方法。多媒体教学方法引入到日常教学当中,以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越空间的表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了,从而被越来越多地应用到课堂教学中来。多媒体在教学中的成功运用,确实使学生学得懂、理解快、记得住,拓展了教学空间,提高了教学效率。教师一味靠黑板、粉笔、幻灯授课的方式,已跟不上现代教学发展的需求。运用多媒体教学,无疑给学生提供了全方位、多渠道的听觉、视觉感受,是教育发展的趋势。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上普遍存在着一些误区。
二、课堂教学生动
传统教学的课堂教学的形式单一,内容枯燥。多媒体进入课堂后,打破了传统教育模式,多媒体课件可将教学重点内容以丰富的表现形式,如图表式、动画式、影像式等展示出来,对巩固和增强学生记忆大有帮助。教师运用多媒体上课时灵活,学生的注意力集中,教学效果有了提高,同时学生也认为有了多媒体,老师的讲课内容更加新颖充实,他们面对的不只是过去的黑板、粉笔、一些静态幻灯片,而是一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的视野。图片、声音、动画、影像为一体的强大交互功能,对学生进行感官上的综合刺激;动静结合的教学环境,能有效地吸引学生注意力,激发学习兴趣。多媒体技术快速发展并走向成熟,在计算机上就可以实现许多传统模拟的数字化。视频、音频、图像、动画和图形文字可集为一体在计算机中进行处理,因此,计算机所处理和表达的信息量急剧增加,从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
三、变被动为主动学习,发展各项素质
多媒体在我国已经得到了充分的普及和应用,它不仅是打破学科界限的教具,而且是目前使用效率最高的教具。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣可激发学生的求知欲,只要合理利用多媒体教学,便可引起学生更浓的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性,使课堂形成一种浓厚的学习氛围。学生集中表现出的这种求知欲,有利于激发学习热情,开阔眼界,调动非智力因素和智力因素,素质得到全面提高。
作为多媒体技术在教学中应用的一个尝试,我校建立了多媒体教室。其中的主要教学手段是应用图像处理、计算机动画及声音来处理教学问题。在系统整个中主要包括:计算机、投影仪、屏幕、音响、扫描仪五个部分;在教学内容上采用循序渐进、逐步开展的原则,将传统的教学方法与现代化的教学实践相结合。教师讲解、指导,结合系统显示模拟,合理安排时间,留下足够时间给学生讨论。这样就实现了使学生从三个方面,即听、看、讲(交流)来达到对知识的认识、理解和巩固的目的。
四、多媒体教学存在的问题
不必要的课件的制作费时费力,课件内容华而不实。制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力,而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课,有的教师为了某些特殊原因,就需要花费大量的时间和精力制作课件,而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究,对教学模具的选择,成了对传统教学的“一票否决”。
目前,对于不少老师而言,计算机的基本操作都有困难,但是为了制作课件,他们有的发动全教研组成员找素材,请学校的计算机老师帮助操作,并且为了让课件更漂亮,从网上找图片等。制作仅仅一节课的课件,老师们要花上一两周的时间,但是等讲完这一节课,以后这个课件也几乎没有任何用途,浪费了大量的人力、时间和精力。
总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又能促进老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。
身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会,教师应该充分利用现代化技术再结合现代化思想在教学中勇于创新,探索出更好的教学方法。在日常教学中,要把多媒体教学与传统教学相结合,充分发挥多媒体教学与传统教学的长处,灵活地运用多媒体,让它在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。
一、研究背景
目前,许多学校已经在多种专业多种学科的教学中引入了多媒体教学方法。多媒体教学方法引入到日常教学当中,以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越空间的表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了,从而被越来越多地应用到课堂教学中来。多媒体在教学中的成功运用,确实使学生学得懂、理解快、记得住,拓展了教学空间,提高了教学效率。教师一味靠黑板、粉笔、幻灯授课的方式,已跟不上现代教学发展的需求。运用多媒体教学,无疑给学生提供了全方位、多渠道的听觉、视觉感受,是教育发展的趋势。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上普遍存在着一些误区。
二、课堂教学生动
传统教学的课堂教学的形式单一,内容枯燥。多媒体进入课堂后,打破了传统教育模式,多媒体课件可将教学重点内容以丰富的表现形式,如图表式、动画式、影像式等展示出来,对巩固和增强学生记忆大有帮助。教师运用多媒体上课时灵活,学生的注意力集中,教学效果有了提高,同时学生也认为有了多媒体,老师的讲课内容更加新颖充实,他们面对的不只是过去的黑板、粉笔、一些静态幻灯片,而是一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的视野。图片、声音、动画、影像为一体的强大交互功能,对学生进行感官上的综合刺激;动静结合的教学环境,能有效地吸引学生注意力,激发学习兴趣。多媒体技术快速发展并走向成熟,在计算机上就可以实现许多传统模拟的数字化。视频、音频、图像、动画和图形文字可集为一体在计算机中进行处理,因此,计算机所处理和表达的信息量急剧增加,从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
三、变被动为主动学习,发展各项素质
多媒体在我国已经得到了充分的普及和应用,它不仅是打破学科界限的教具,而且是目前使用效率最高的教具。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣可激发学生的求知欲,只要合理利用多媒体教学,便可引起学生更浓的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性,使课堂形成一种浓厚的学习氛围。学生集中表现出的这种求知欲,有利于激发学习热情,开阔眼界,调动非智力因素和智力因素,素质得到全面提高。
作为多媒体技术在教学中应用的一个尝试,我校建立了多媒体教室。其中的主要教学手段是应用图像处理、计算机动画及声音来处理教学问题。在系统整个中主要包括:计算机、投影仪、屏幕、音响、扫描仪五个部分;在教学内容上采用循序渐进、逐步开展的原则,将传统的教学方法与现代化的教学实践相结合。教师讲解、指导,结合系统显示模拟,合理安排时间,留下足够时间给学生讨论。这样就实现了使学生从三个方面,即听、看、讲(交流)来达到对知识的认识、理解和巩固的目的。
四、多媒体教学存在的问题
不必要的课件的制作费时费力,课件内容华而不实。制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力,而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课,有的教师为了某些特殊原因,就需要花费大量的时间和精力制作课件,而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究,对教学模具的选择,成了对传统教学的“一票否决”。
目前,对于不少老师而言,计算机的基本操作都有困难,但是为了制作课件,他们有的发动全教研组成员找素材,请学校的计算机老师帮助操作,并且为了让课件更漂亮,从网上找图片等。制作仅仅一节课的课件,老师们要花上一两周的时间,但是等讲完这一节课,以后这个课件也几乎没有任何用途,浪费了大量的人力、时间和精力。
总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又能促进老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。
身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会,教师应该充分利用现代化技术再结合现代化思想在教学中勇于创新,探索出更好的教学方法。在日常教学中,要把多媒体教学与传统教学相结合,充分发挥多媒体教学与传统教学的长处,灵活地运用多媒体,让它在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。