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摘要：新课程大纲下的初中体育教学， 核心是结合学生生理心理发展的特点， 采取趣味性、健康性相统一的教学方法， 以实现学生体育基础知识和基本技能的双提高。初中体育课教学中引入游戏元素， 让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习， 能够有效提高学生学习兴趣和参与的积极性。因此教师在课堂教学中应该改变传统、单调的教学方法， 积极探索适应初中生心理生理特点的教学方法， 最大限度的提高教学效果。
关键词：初中体育教育; 游戏教学法; 应用
初中体育教学的对象是正处于青春期的初中学生，这些未成年人既开始逐渐具备成年人部分成熟的个性，又在很大程度上保留了儿童的幼稚。传统体育教学中部分难度与强度较大的技术动作对这些学生而言是难以完成的任务，此时适当引入体育游戏的训练，一方面让这些身体和心理相对脆弱的学生得到适应的机会，另一方面也在生动有趣的游戏环节中培养了学生团队协作、坚忍不拔的意志品质，为其在以后迅速适应激烈的社会竞争奠定较为牢固的身体和心理基础。
一、体育游戏对初中体育教学的影响作用
1.提高学生的创造能力
体育游戏在初中体育教学中的应用具有很重要的作用，其中提高学生的创造能力就是一个重要方面。在学生进行体育游戏的过程中，可以根据自己的想法来表现自己，同时利用自我的创造力改变与完善游戏的规则，锻炼学生的思考能力。学生可以在体育游戏中进行拓展思维，并将自己的想法迅速付诸行动，在运动中寻找自我，增强对自己的信心，这些过程在初中教育的现阶段发展过程中具有重要作用，是教学改革所要达到的基本目标。
2.提高人际交往能力
在长期以来应试教育的影响下，体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师和学生之间、学生和学生之间都缺少交流互动，导致学生参和积极性不高.而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在遵守游戏规则的前提下，和小组成员齐心协力，完成任务.在这个过程中，和他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提高.
3.培养学生乐观向上的精神
在進行体育游戏的过程中，可以释放平时学习过程中受到的压力，在体育游戏中尽情地挥洒汗水，改变心情，从而有效地消除负面情绪。体育游戏可以培养学生向上的精神，体育运动中也会遇到一些困难与挫折，学生能够利用这些困难使自己得到一定的磨练，使其在以后的生活中遇到困难时就不易产生退缩的心理，取而代之将勇敢地面对。积极乐观的精神是初中生所要具备的重要精神内容，这可以使其在学习过程中战胜挑战，从而取得更加优异的成绩。
二、体育教学中体育游戏的有效运用
1.体育游戏的设置要注意个体性
初中生具有很大的可塑性，这就要求在体育教学过程中要充分考虑到学生的个体性，合理利用教学方法，因材施教。而此时使用体育游戏便非常合适，这样能够充分调动学生的积极性，找到适合自己的体育锻炼模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重学生的个体性主要体现在以下几个方面，第一，是要注意性别因素。男生和女生喜欢的体育项目是不同的，男生对于球类的体育游戏是比较喜欢的，我们就可以组织男生进行篮球、足球或是乒乓球的对抗赛，而女生，他们大都对球类运动不是很感兴趣，而对跳绳、跳皮筋、踢毽子等运动比较喜欢，我们就可以针对这种情况，开展相应的体育游戏。第二，我们进行体育游戏的主要目的是为了提高学生的身体素质，所以，针对不同身体素质的学生，我们也要区分开来。例如，对于身体条件比较好的同学，可以激励他们挑战自我，提升教学要求，使他们的素质得到进一步的提高，而对于身体条件比较差的同学，应引导他们进行相对基础的练习，在安全的情况下稳步提升。这样对于每一位学生都可以得到自己能力范围内的最大提升，从而达到了体育教学最为根本的目的。在开展体育游戏的时候，要选择那些安全系数比较高的项目，而对于一些可能使学生受伤的项目，要避免开展。随着教学改革的不断推进，我国对学生的体育锻炼越来越重视，我们要注重学生的个体性差异，真正选择适合他们进行的体育游戏，提高他们的身体素质，为他们今后的人生打下坚实的基础。
2. 教师积极参与到体育游戏中
开展体育游戏能够有效增加师生之间的感情，因此，教师要把握好机会，积极参与到体育游戏中，与学生建立和谐的关系，传统的课堂教学以教师为中心，很多教师都会认为如果和学生一起做游戏，便对在学生心中失去地位，无法有效管理学生。在素质教育背景下，教师与学生之间是平等的。例如，学生在学习长跑相关的技能后，使其能够有效培养学生坚强的意志以及耐力，教师可以组织学生进行游戏，教师与学生一起进行“老鹰抓小鸡”这一游戏，在操场上选择一块空地，教师可以扮演老鹰，学生扮演小鸡，讲好游戏规则，不准跑出规定的区域。开始游戏时，“老鹰”去抓“小鸡”，被抓的“小鸡”变成“老鹰，继续去抓“小鸡”，一直到最后的“小鸡”被抓到。教师的积极参与，能够使学生更加注重体育活动。
3.利用体育游戏，培养学生的团结协作能力
体育游戏大多都是集体项目的运动，所以，在进行体育游戏的时候，达到锻炼身体目的的同时，还可以培养学生的团结协作能力。团体的体育游戏中，有很多都对提升团队凝聚力具有很好的效果，都能够让学生在相互配合的过程中找到默契，提高彼此的认同感，为培养团队精神和合作能力打下良好的基础。同时，我们可以运用体育课中的那些帮助和保护来战胜困难的项目建立学生对团队的认同感和感恩团队的精神。在这种信任潜移默化的影响之下，学生们的团体凝聚力就有了很大的提高，团队协作能力也就相应的获得强化。所以，我们在日常的教学当中，一定要利用好？w育游戏，通过体育游戏，激发学生的运动兴趣，提高他们的团队协作能力。
综上所述，在初中体育教学中运用体育游戏，对学生日后的发展具有重要的作用。体育游戏的运用，不仅保证学生具备良好的身体素质，更能使学生形成良好的品质，更加适应社会的发展。在开展体育游戏活动中，能够有效激发学生的兴趣，为学生营造良好的学习环境，从而提高初中体育课堂教学质量，并为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱时瑶，《如何正确开展体育教学》，南京师范大学出版社，2013.02.
[2]张洛林，《初中体育教学新方式》，浙江教育出版社，2012.06.
[3]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011，（22）.
关键词：初中体育教育; 游戏教学法; 应用
初中体育教学的对象是正处于青春期的初中学生，这些未成年人既开始逐渐具备成年人部分成熟的个性，又在很大程度上保留了儿童的幼稚。传统体育教学中部分难度与强度较大的技术动作对这些学生而言是难以完成的任务，此时适当引入体育游戏的训练，一方面让这些身体和心理相对脆弱的学生得到适应的机会，另一方面也在生动有趣的游戏环节中培养了学生团队协作、坚忍不拔的意志品质，为其在以后迅速适应激烈的社会竞争奠定较为牢固的身体和心理基础。
一、体育游戏对初中体育教学的影响作用
1.提高学生的创造能力
体育游戏在初中体育教学中的应用具有很重要的作用，其中提高学生的创造能力就是一个重要方面。在学生进行体育游戏的过程中，可以根据自己的想法来表现自己，同时利用自我的创造力改变与完善游戏的规则，锻炼学生的思考能力。学生可以在体育游戏中进行拓展思维，并将自己的想法迅速付诸行动，在运动中寻找自我，增强对自己的信心，这些过程在初中教育的现阶段发展过程中具有重要作用，是教学改革所要达到的基本目标。
2.提高人际交往能力
在长期以来应试教育的影响下，体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师和学生之间、学生和学生之间都缺少交流互动，导致学生参和积极性不高.而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在遵守游戏规则的前提下，和小组成员齐心协力，完成任务.在这个过程中，和他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提高.
3.培养学生乐观向上的精神
在進行体育游戏的过程中，可以释放平时学习过程中受到的压力，在体育游戏中尽情地挥洒汗水，改变心情，从而有效地消除负面情绪。体育游戏可以培养学生向上的精神，体育运动中也会遇到一些困难与挫折，学生能够利用这些困难使自己得到一定的磨练，使其在以后的生活中遇到困难时就不易产生退缩的心理，取而代之将勇敢地面对。积极乐观的精神是初中生所要具备的重要精神内容，这可以使其在学习过程中战胜挑战，从而取得更加优异的成绩。
二、体育教学中体育游戏的有效运用
1.体育游戏的设置要注意个体性
初中生具有很大的可塑性，这就要求在体育教学过程中要充分考虑到学生的个体性，合理利用教学方法，因材施教。而此时使用体育游戏便非常合适，这样能够充分调动学生的积极性，找到适合自己的体育锻炼模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重学生的个体性主要体现在以下几个方面，第一，是要注意性别因素。男生和女生喜欢的体育项目是不同的，男生对于球类的体育游戏是比较喜欢的，我们就可以组织男生进行篮球、足球或是乒乓球的对抗赛，而女生，他们大都对球类运动不是很感兴趣，而对跳绳、跳皮筋、踢毽子等运动比较喜欢，我们就可以针对这种情况，开展相应的体育游戏。第二，我们进行体育游戏的主要目的是为了提高学生的身体素质，所以，针对不同身体素质的学生，我们也要区分开来。例如，对于身体条件比较好的同学，可以激励他们挑战自我，提升教学要求，使他们的素质得到进一步的提高，而对于身体条件比较差的同学，应引导他们进行相对基础的练习，在安全的情况下稳步提升。这样对于每一位学生都可以得到自己能力范围内的最大提升，从而达到了体育教学最为根本的目的。在开展体育游戏的时候，要选择那些安全系数比较高的项目，而对于一些可能使学生受伤的项目，要避免开展。随着教学改革的不断推进，我国对学生的体育锻炼越来越重视，我们要注重学生的个体性差异，真正选择适合他们进行的体育游戏，提高他们的身体素质，为他们今后的人生打下坚实的基础。
2. 教师积极参与到体育游戏中
开展体育游戏能够有效增加师生之间的感情，因此，教师要把握好机会，积极参与到体育游戏中，与学生建立和谐的关系，传统的课堂教学以教师为中心，很多教师都会认为如果和学生一起做游戏，便对在学生心中失去地位，无法有效管理学生。在素质教育背景下，教师与学生之间是平等的。例如，学生在学习长跑相关的技能后，使其能够有效培养学生坚强的意志以及耐力，教师可以组织学生进行游戏，教师与学生一起进行“老鹰抓小鸡”这一游戏，在操场上选择一块空地，教师可以扮演老鹰，学生扮演小鸡，讲好游戏规则，不准跑出规定的区域。开始游戏时，“老鹰”去抓“小鸡”，被抓的“小鸡”变成“老鹰，继续去抓“小鸡”，一直到最后的“小鸡”被抓到。教师的积极参与，能够使学生更加注重体育活动。
3.利用体育游戏，培养学生的团结协作能力
体育游戏大多都是集体项目的运动，所以，在进行体育游戏的时候，达到锻炼身体目的的同时，还可以培养学生的团结协作能力。团体的体育游戏中，有很多都对提升团队凝聚力具有很好的效果，都能够让学生在相互配合的过程中找到默契，提高彼此的认同感，为培养团队精神和合作能力打下良好的基础。同时，我们可以运用体育课中的那些帮助和保护来战胜困难的项目建立学生对团队的认同感和感恩团队的精神。在这种信任潜移默化的影响之下，学生们的团体凝聚力就有了很大的提高，团队协作能力也就相应的获得强化。所以，我们在日常的教学当中，一定要利用好？w育游戏，通过体育游戏，激发学生的运动兴趣，提高他们的团队协作能力。
综上所述，在初中体育教学中运用体育游戏，对学生日后的发展具有重要的作用。体育游戏的运用，不仅保证学生具备良好的身体素质，更能使学生形成良好的品质，更加适应社会的发展。在开展体育游戏活动中，能够有效激发学生的兴趣，为学生营造良好的学习环境，从而提高初中体育课堂教学质量，并为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱时瑶，《如何正确开展体育教学》，南京师范大学出版社，2013.02.
[2]张洛林，《初中体育教学新方式》，浙江教育出版社，2012.06.
[3]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011，（22）.