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摘要：在新的教育形势下，教师积极提高自身专业技能和专业素质，对自己的教育工作更加负责更有热情，并通过科学的教学方式实施，让学生爱上数学，不带在数学学科学习上有进步、有成就，是新课程教育理念下，小学数学的重要教学目标。本文针对小学数学现行的教学策略进行剖析，并积极提出了更新更有实践意义的教学方法。
关键词：小学;数学;课堂教学;教学策略
我自参加工作以来，首次承担小学低段数学教学工作。面对这些天真、可爱的孩子，我是又爱又着急。爱他们充满童真、童趣，急他们什么规矩也不懂，课堂上乱哄哄的，让我束手无策。于是我只能四处寻求帮助，向经验丰富的老师询问好的方法、阅读相关书籍、上网收集资料。在这样坚持努力下，渐渐地，我找到了组织教学的办法，具体总结如下：
一、采取多种措施调动孩子学习兴趣，使其主动参与学习
我们是大班教学，人数达到70人。课堂上孩子们总有说不完的话，玩不够的小东西，告不完的状……让我很是烦恼，我们就要想办法杜绝这些现象。抓住小学生争胜好强的心理特点，无论什么内容的活动，尽量以竞赛的形式出现，运用竞赛的形式激励学生的学习兴趣，来组织好课堂教学。如“夺红旗”、“摘星星”、“吃水果”等方法激励孩子们主动参与学习。每堂课上分大组评比，哪个同学积极答问、善于思考、帮助同学、守纪律……就给那个同学加一颗星或一面红旗。积满10颗可以免做一次家庭作业，还可以拿着老师发的凭证让家长给自己买一个小礼物。哪个同学上课挨批3次、违反纪律，就会被扣掉一颗星。孩子们都有着积极向上的心态，都想拥有自己喜欢的东西，所以他会努力去争取。此外我们还可以准备一些物质奖品，如水果、糖、奖励贴、老师制作的小礼品……在课堂上及时地奖给孩子们。这是一份份荣誉，这个水果，这颗糖，孩子舍不得吃，他会拿回家给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和家人分享。
二、采用适当的表情、语言艺术激励孩子们学习
课堂上发现有的学生不守纪律时，教师可采用注视的方式、表情的变化引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。孩子在课堂上做小动作往往是偷偷摸摸，担心被老师发现，时常把头抬起来看老师，这时我就可以用眼神提醒他用心上课，也可以用自己的有声语言吸引学生的注意力。当课堂乱哄哄时，你只要说“聪明的孩子能分清什么时候该说话。”孩子们马上就会安静下来。这是因为大家都想成为聪明的孩子;当课堂上发现有同学坐姿不对，你就说“看xx坐得最乖了！”大家马上就坐好了，因为大家都想当乖孩子;当发现xx的书写姿势不正确，你就说“孩子，小心变成难看的驼背哟！”或是“小心变成瞎子呀。”他马上就会按正确的书写姿势写，。因为谁也不愿意成为残疾人;当xx通过观察、思考，完美地答问后，你就说“只有善于观察、思考的孩子才会越来越聪明。”其他孩子就会主动去观察并思考;当孩子在回答问题时，有的同学没听，甚至在跟着答，此刻你就应该让回答问题的孩子暂停，并对大家说“能认真倾听他人说话的孩子才是有礼貌的孩子。”小孩子谁不愿意自己是一个有礼貌的孩子呢？所以他们马上就会竖起耳朵仔细听……因此教师要运用儿童化、符合儿童心理特点的语言以及抑扬顿挫、张弛有度的声音，调动学生的情绪，调控课堂的纪律。
三、采用恰当的评价方法，让孩子在课堂上体验到成功的快乐
适當的评价方式对孩子们有着很强的鼓舞，他会激励孩子们积极主动地学习，感受到学习的快乐。首先，每堂课我们均可采用恰当的评价语言调动孩子的学习主观能动性。如课前“孩子们，老师发现大家特别精神，相信你们的表现会让老师更有精神。”、“你的观察真仔细！”、“你真了不起，通过独立思考解决了这么难的题，相信你以后会更棒。”、“孩子们，只要我们愿意思考，再难的题也难不倒我们。”……其次，我们可采用贯穿全课的评价方法，如前面提到的“夺红旗”、“吃水果”、“戴红花”等形式，大组与大组竞争评比，组内成员评比，以控制课堂组织纪律，激发孩子们学习热情。我们可以在每堂课的结束时用3分钟左右时间，让孩子们先在小组内自我评价课堂表：“本堂课哪儿表现好？哪儿表现不好？”自己总结至少一点，然后，相互评价“你认为谁哪里表现好？谁最善于思考？他什么地方最值得你学习？”最后，教师根据每堂课的具体情况予以总结性评价。这可以让孩子自觉地观察课堂，发现优缺点，并学会思考，形成一种积极向上的学习氛围，从而也锻炼并提高了学生的表达能力。
四、针对具体教学内容，设计符合孩子心理特点、认知特点的趣味教学活动
在低年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。如将计算练习融入到动画片中，喜洋洋打败灰太狼;教学人民币的认识时，可以设计实践活动，让学生在活动中收获知识;教学有余数的除法时，可以做游戏……让孩子们真真切切地体会到数学课堂的有趣、生动，从而爱数学、爱老师。有了这样的感受，你的课堂纪律自然就好了。
总之，低年级学生自制力较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会影响课堂组织纪律。所以，我们要充分地了解本班每一个孩子的家庭背景、个性特点、兴趣爱好，做到心中有数，才能因材施教。为此，我们要在教学实践中，博览群书、博采众长、深入研究，注意不断积累维持课堂纪律的经验，采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]曾月琴.农村小学低段数学趣味教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：168.
[2]王君丽.浅议兴趣主导下的小学低段数学教学[J].中国农村教育，2019（10）：61-62.
关键词：小学;数学;课堂教学;教学策略
我自参加工作以来，首次承担小学低段数学教学工作。面对这些天真、可爱的孩子，我是又爱又着急。爱他们充满童真、童趣，急他们什么规矩也不懂，课堂上乱哄哄的，让我束手无策。于是我只能四处寻求帮助，向经验丰富的老师询问好的方法、阅读相关书籍、上网收集资料。在这样坚持努力下，渐渐地，我找到了组织教学的办法，具体总结如下：
一、采取多种措施调动孩子学习兴趣，使其主动参与学习
我们是大班教学，人数达到70人。课堂上孩子们总有说不完的话，玩不够的小东西，告不完的状……让我很是烦恼，我们就要想办法杜绝这些现象。抓住小学生争胜好强的心理特点，无论什么内容的活动，尽量以竞赛的形式出现，运用竞赛的形式激励学生的学习兴趣，来组织好课堂教学。如“夺红旗”、“摘星星”、“吃水果”等方法激励孩子们主动参与学习。每堂课上分大组评比，哪个同学积极答问、善于思考、帮助同学、守纪律……就给那个同学加一颗星或一面红旗。积满10颗可以免做一次家庭作业，还可以拿着老师发的凭证让家长给自己买一个小礼物。哪个同学上课挨批3次、违反纪律，就会被扣掉一颗星。孩子们都有着积极向上的心态，都想拥有自己喜欢的东西，所以他会努力去争取。此外我们还可以准备一些物质奖品，如水果、糖、奖励贴、老师制作的小礼品……在课堂上及时地奖给孩子们。这是一份份荣誉，这个水果，这颗糖，孩子舍不得吃，他会拿回家给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和家人分享。
二、采用适当的表情、语言艺术激励孩子们学习
课堂上发现有的学生不守纪律时，教师可采用注视的方式、表情的变化引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。孩子在课堂上做小动作往往是偷偷摸摸，担心被老师发现，时常把头抬起来看老师，这时我就可以用眼神提醒他用心上课，也可以用自己的有声语言吸引学生的注意力。当课堂乱哄哄时，你只要说“聪明的孩子能分清什么时候该说话。”孩子们马上就会安静下来。这是因为大家都想成为聪明的孩子;当课堂上发现有同学坐姿不对，你就说“看xx坐得最乖了！”大家马上就坐好了，因为大家都想当乖孩子;当发现xx的书写姿势不正确，你就说“孩子，小心变成难看的驼背哟！”或是“小心变成瞎子呀。”他马上就会按正确的书写姿势写，。因为谁也不愿意成为残疾人;当xx通过观察、思考，完美地答问后，你就说“只有善于观察、思考的孩子才会越来越聪明。”其他孩子就会主动去观察并思考;当孩子在回答问题时，有的同学没听，甚至在跟着答，此刻你就应该让回答问题的孩子暂停，并对大家说“能认真倾听他人说话的孩子才是有礼貌的孩子。”小孩子谁不愿意自己是一个有礼貌的孩子呢？所以他们马上就会竖起耳朵仔细听……因此教师要运用儿童化、符合儿童心理特点的语言以及抑扬顿挫、张弛有度的声音，调动学生的情绪，调控课堂的纪律。
三、采用恰当的评价方法，让孩子在课堂上体验到成功的快乐
适當的评价方式对孩子们有着很强的鼓舞，他会激励孩子们积极主动地学习，感受到学习的快乐。首先，每堂课我们均可采用恰当的评价语言调动孩子的学习主观能动性。如课前“孩子们，老师发现大家特别精神，相信你们的表现会让老师更有精神。”、“你的观察真仔细！”、“你真了不起，通过独立思考解决了这么难的题，相信你以后会更棒。”、“孩子们，只要我们愿意思考，再难的题也难不倒我们。”……其次，我们可采用贯穿全课的评价方法，如前面提到的“夺红旗”、“吃水果”、“戴红花”等形式，大组与大组竞争评比，组内成员评比，以控制课堂组织纪律，激发孩子们学习热情。我们可以在每堂课的结束时用3分钟左右时间，让孩子们先在小组内自我评价课堂表：“本堂课哪儿表现好？哪儿表现不好？”自己总结至少一点，然后，相互评价“你认为谁哪里表现好？谁最善于思考？他什么地方最值得你学习？”最后，教师根据每堂课的具体情况予以总结性评价。这可以让孩子自觉地观察课堂，发现优缺点，并学会思考，形成一种积极向上的学习氛围，从而也锻炼并提高了学生的表达能力。
四、针对具体教学内容，设计符合孩子心理特点、认知特点的趣味教学活动
在低年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。如将计算练习融入到动画片中，喜洋洋打败灰太狼;教学人民币的认识时，可以设计实践活动，让学生在活动中收获知识;教学有余数的除法时，可以做游戏……让孩子们真真切切地体会到数学课堂的有趣、生动，从而爱数学、爱老师。有了这样的感受，你的课堂纪律自然就好了。
总之，低年级学生自制力较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会影响课堂组织纪律。所以，我们要充分地了解本班每一个孩子的家庭背景、个性特点、兴趣爱好，做到心中有数，才能因材施教。为此，我们要在教学实践中，博览群书、博采众长、深入研究，注意不断积累维持课堂纪律的经验，采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]曾月琴.农村小学低段数学趣味教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：168.
[2]王君丽.浅议兴趣主导下的小学低段数学教学[J].中国农村教育，2019（10）：61-62.