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【摘 要】新课标提出教育教学要以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标。那么，在政治教学过程中我们应如何去贯彻落实新课标的要求，促进学生的健康成长呢？本文主要从三个方面进行阐述：一是信任我们的学生;二是对学生充满爱心;三是不断提升自我修养。
【关键词】初中政治;教学;体会
在多年的政治教学中，我发现有很多学生对于政治课程学习存在不少认识误区：政治是最枯燥的学科，政治不用记忆、不用复习，即使不听课，考试的时候翻翻书也能找到答案，还有的学生语出惊人，道出看政治简直是浪费时间的言论。面对学生此种认识，作为政治老师我们自然为学生感到担忧，但同时我们也应该进行反省，是谁让学生有了这样的认识，我想归根究底还在于我们老师自己，在于我们的教学理念与教学方式，试想一个只会照着书本满堂灌的老师，一个只看到分数而不顾其他的老师，如何让自己的学生对政治产生兴趣，如何让学生明白开卷只是一种形式，内化才是教育的本质。
时代在进步，我们的教学理念也要跟着时代发生转变，新课标提出教育教学要以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，在教学过程中要摆正学生的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。那么在教学过程中我们又如何去贯彻落实新课标的要求，真正的让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，促进学生的健康成长呢，经过这几年的教学实践，我主要有以下三个方面的体会：
首先要信任我们的学生。有些老师之所以走不出传统的教学模式，其中最重要的一个原因便是对学生缺乏信心，他们不相信自己的学生能够自主思考、分析、归纳和总结课本知识，他们不相信自己的学生能够成为课堂的主角，并在规定的时间内完成学习任务，他们担心学生无法理解课本的知识点，担心学生会脱离课本知识，最终把课堂搞得乱七八糟，学生不仅没学到知识，老师自己也浪费了课时，无法完成课程教学任务。实践证明，老师的这些担心是多余的，因为我越来越发现初中的学生有着较强的求知欲和表现欲，特别是对于时代性和生活性较强的政治课程，学生完全可以凭借自己的所见所闻和生活经历提出自己的见解，比如本学期我在讲到“计划生育与保护环境的基本国策”这一节时，我只是把一些相关的文字、数据材料及视频用多媒体展示出来，而把问题都交给学生自己去讨论，在这种宽松、民主的氛围中，学生的积极性大大的调动起来了，他们在课堂上各抒己见、畅所欲言，对该知识的理解完全渗透到学生的心底里了。所以，作为当代的老师，我们不应该畏惧，我们完全可以相信学生的智慧与能力，大胆的把课堂交给学生，我觉得现代优秀的老师不仅仅是自己能说会道的老师，而是能够让自己的学生能说会道的老师，即使学生说错了，那又有什么关系，老师正好可以当场帮助学生纠正。
其次要对学生充满爱心。在政治教学中我一直思考着一个问题：政治教育的最终目的是什么？是为了学生考到一个高分，还是为了提升学生的思想品德素养，帮助其健康成长。新的教育教学理念提倡老师应坚持“以学生为本” 、坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，我想我所追寻的答案就在这里。我们的教学不应是为了几个优生而教，我们对政治教育的爱应该撒向每一位学生，不论他是优生还是差生，不论他是思想品德水平高的学生还是思想品德水平低的学生。初中阶段正是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，如果我们仅仅把高分作为初中政治教育的终极目标，那么政治教育也将失去他原本的意义，那么将会有越来越多的学生因为成绩差而被忽视，长此以往，学生的世界观、人生观、价值观有可能也会发生扭曲。所以作为政治老师不管是面对怎样的学生，我们都应该多一点耐心和爱心，或许你对待学生的关爱可能会比直接的书本教学获得更好的效果。在教学中我就发现政治成绩差的学生并不一定学习习惯不好或是思想品德水平低下，相反他们认真听课、认真完成作业，他们有着较强的责任心和班级荣誉感，我所教班级中就有这样的学生，尽管每次考试成绩差，但他们确实一直在努力，他们的素养也不低，他们尊敬老师、积极参加别人不愿意参加的集体活动，有一次我还亲眼看到学生主动捡起地上的垃圾，对于这样的学生我们能够因为他们成绩差而否定他们吗？或许我更多的是感动与赞赏，课堂上讲得再好的理论，学得再好的知识，如果不能转化为内心的素养和外在的行动，那么政治教育的意义又在哪里呢。当然，成绩差的学生中有一大部分的确存在很多的问题，他们有的学习习惯不好，有的思想行为偏激，这些都在一定程度上影响了他们的学习，也影响了他们的健康成长，对于这样的学生，我想应该是最需要我们政治老师进行教育引导的学生，我们在教学过程中就要注意帮助他们培养良好的学习习惯，平时多挖掘他们的闪光点进行赞扬嘉奖，增强他们的自信心，久而久之，学生自然会感受到老师的关爱，愿意和老师亲近，愿意和老师说心里话，愿意接受老师的教导，也会在老师的关爱下逐渐的注意自己的言行举止，逐渐的提升自己的思想道德水平。
最后要不断提升自我修养。俗话说：要想给学生一碗水，自身要有一桶水。对于政治老师来说，这桶水还要源源不断的更换新水，这样才能跟上不断更新的教材内容和教学方法。如果我们一味的抱着老本，比如在课堂中引用几年来一直引用的事例，尽管我们照样能够让学生通过事例明白理解书本的道理，可是根本无法激起学生的学习兴趣，政治学科的时代特征也被活生生的掩埋了。所以作为政治老师，我们要有敏锐的时政意识，要经常查看各大新闻网站，阅读新的课程理念和方法，积累最新的教学素材和教学方法，同时我们可以多参加教研活动，从教研活动中我们也可以学到很多新的教学理念，收获更多新的教学素材。只有我们把自己的知识素养提升了，我们的学生才能得到更大的提升，在课堂上我们再也不用局限于几个司空见惯的事例和几种老版的教学方法，我们可以自由的引领学生在课本与现实生活中穿梭。此外，作为政治老师除了要不断提升自己的知识素养，道德修养的提升也非常重要，在教学中我就发现初中学生对政治老师的期待非常高，在他们心中政治老师不仅知识渊博，而且品德高尚，所以一旦老师做了有违道德的事情，学生的心灵将会受到严重的打击，他们会感到失望、会对老师失去信任。比如最常见的老师答应学生的事情，结果老师不了了之，老师可能并没有放在心上，但学生就会说政治老师不讲信用;有时候在课堂上碰到调皮的学生老师忍不住大发脾气，当众批评一通，学生就会说政治老师不会控制自己的情绪，被当众批评的学生还会说老师没有尊重学生等等。所以作为政治老师，我们要不断提升自己的道德修养，时刻注意自己的言行举止，凡是要求学生做到的自己首先就要做到，这样才能成为学生心中品德高尚的好老师，也才能让学生在潜移默化中不断提升自己。
【关键词】初中政治;教学;体会
在多年的政治教学中，我发现有很多学生对于政治课程学习存在不少认识误区：政治是最枯燥的学科，政治不用记忆、不用复习，即使不听课，考试的时候翻翻书也能找到答案，还有的学生语出惊人，道出看政治简直是浪费时间的言论。面对学生此种认识，作为政治老师我们自然为学生感到担忧，但同时我们也应该进行反省，是谁让学生有了这样的认识，我想归根究底还在于我们老师自己，在于我们的教学理念与教学方式，试想一个只会照着书本满堂灌的老师，一个只看到分数而不顾其他的老师，如何让自己的学生对政治产生兴趣，如何让学生明白开卷只是一种形式，内化才是教育的本质。
时代在进步，我们的教学理念也要跟着时代发生转变，新课标提出教育教学要以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，在教学过程中要摆正学生的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。那么在教学过程中我们又如何去贯彻落实新课标的要求，真正的让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，促进学生的健康成长呢，经过这几年的教学实践，我主要有以下三个方面的体会：
首先要信任我们的学生。有些老师之所以走不出传统的教学模式，其中最重要的一个原因便是对学生缺乏信心，他们不相信自己的学生能够自主思考、分析、归纳和总结课本知识，他们不相信自己的学生能够成为课堂的主角，并在规定的时间内完成学习任务，他们担心学生无法理解课本的知识点，担心学生会脱离课本知识，最终把课堂搞得乱七八糟，学生不仅没学到知识，老师自己也浪费了课时，无法完成课程教学任务。实践证明，老师的这些担心是多余的，因为我越来越发现初中的学生有着较强的求知欲和表现欲，特别是对于时代性和生活性较强的政治课程，学生完全可以凭借自己的所见所闻和生活经历提出自己的见解，比如本学期我在讲到“计划生育与保护环境的基本国策”这一节时，我只是把一些相关的文字、数据材料及视频用多媒体展示出来，而把问题都交给学生自己去讨论，在这种宽松、民主的氛围中，学生的积极性大大的调动起来了，他们在课堂上各抒己见、畅所欲言，对该知识的理解完全渗透到学生的心底里了。所以，作为当代的老师，我们不应该畏惧，我们完全可以相信学生的智慧与能力，大胆的把课堂交给学生，我觉得现代优秀的老师不仅仅是自己能说会道的老师，而是能够让自己的学生能说会道的老师，即使学生说错了，那又有什么关系，老师正好可以当场帮助学生纠正。
其次要对学生充满爱心。在政治教学中我一直思考着一个问题：政治教育的最终目的是什么？是为了学生考到一个高分，还是为了提升学生的思想品德素养，帮助其健康成长。新的教育教学理念提倡老师应坚持“以学生为本” 、坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，我想我所追寻的答案就在这里。我们的教学不应是为了几个优生而教，我们对政治教育的爱应该撒向每一位学生，不论他是优生还是差生，不论他是思想品德水平高的学生还是思想品德水平低的学生。初中阶段正是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，如果我们仅仅把高分作为初中政治教育的终极目标，那么政治教育也将失去他原本的意义，那么将会有越来越多的学生因为成绩差而被忽视，长此以往，学生的世界观、人生观、价值观有可能也会发生扭曲。所以作为政治老师不管是面对怎样的学生，我们都应该多一点耐心和爱心，或许你对待学生的关爱可能会比直接的书本教学获得更好的效果。在教学中我就发现政治成绩差的学生并不一定学习习惯不好或是思想品德水平低下，相反他们认真听课、认真完成作业，他们有着较强的责任心和班级荣誉感，我所教班级中就有这样的学生，尽管每次考试成绩差，但他们确实一直在努力，他们的素养也不低，他们尊敬老师、积极参加别人不愿意参加的集体活动，有一次我还亲眼看到学生主动捡起地上的垃圾，对于这样的学生我们能够因为他们成绩差而否定他们吗？或许我更多的是感动与赞赏，课堂上讲得再好的理论，学得再好的知识，如果不能转化为内心的素养和外在的行动，那么政治教育的意义又在哪里呢。当然，成绩差的学生中有一大部分的确存在很多的问题，他们有的学习习惯不好，有的思想行为偏激，这些都在一定程度上影响了他们的学习，也影响了他们的健康成长，对于这样的学生，我想应该是最需要我们政治老师进行教育引导的学生，我们在教学过程中就要注意帮助他们培养良好的学习习惯，平时多挖掘他们的闪光点进行赞扬嘉奖，增强他们的自信心，久而久之，学生自然会感受到老师的关爱，愿意和老师亲近，愿意和老师说心里话，愿意接受老师的教导，也会在老师的关爱下逐渐的注意自己的言行举止，逐渐的提升自己的思想道德水平。
最后要不断提升自我修养。俗话说：要想给学生一碗水，自身要有一桶水。对于政治老师来说，这桶水还要源源不断的更换新水，这样才能跟上不断更新的教材内容和教学方法。如果我们一味的抱着老本，比如在课堂中引用几年来一直引用的事例，尽管我们照样能够让学生通过事例明白理解书本的道理，可是根本无法激起学生的学习兴趣，政治学科的时代特征也被活生生的掩埋了。所以作为政治老师，我们要有敏锐的时政意识，要经常查看各大新闻网站，阅读新的课程理念和方法，积累最新的教学素材和教学方法，同时我们可以多参加教研活动，从教研活动中我们也可以学到很多新的教学理念，收获更多新的教学素材。只有我们把自己的知识素养提升了，我们的学生才能得到更大的提升，在课堂上我们再也不用局限于几个司空见惯的事例和几种老版的教学方法，我们可以自由的引领学生在课本与现实生活中穿梭。此外，作为政治老师除了要不断提升自己的知识素养，道德修养的提升也非常重要，在教学中我就发现初中学生对政治老师的期待非常高，在他们心中政治老师不仅知识渊博，而且品德高尚，所以一旦老师做了有违道德的事情，学生的心灵将会受到严重的打击，他们会感到失望、会对老师失去信任。比如最常见的老师答应学生的事情，结果老师不了了之，老师可能并没有放在心上，但学生就会说政治老师不讲信用;有时候在课堂上碰到调皮的学生老师忍不住大发脾气，当众批评一通，学生就会说政治老师不会控制自己的情绪，被当众批评的学生还会说老师没有尊重学生等等。所以作为政治老师，我们要不断提升自己的道德修养，时刻注意自己的言行举止，凡是要求学生做到的自己首先就要做到，这样才能成为学生心中品德高尚的好老师，也才能让学生在潜移默化中不断提升自己。