【摘 要】
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摘 要：近年来，国内的幼儿园正如火如荼地探索和开展着自主游戏。自主游戏的概念秉承于瑞吉欧课程理念和高宽课程理念。自主游戏分为几个环节：计划环节、工作环节、分享环节。其中在计划环节中，一般包含两个活动过程，一是教师向幼儿推荐班级游戏材料的过程，二是幼儿在自己的工作记录本上做自己游戏计划的书面表达过程。在开展自主游戏的实践过程中，教师在计划环节里会遇到种种困难，如果能采取一些有效的策略，将能更加吸引幼儿去探索材料探索游戏，提高幼儿的自主游戏水平，推动幼儿的深度学习。关键词：自主游戏;计划;策略陈鹤琴先生曾说过
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摘 要：近年来，国内的幼儿园正如火如荼地探索和开展着自主游戏。自主游戏的概念秉承于瑞吉欧课程理念和高宽课程理念。自主游戏分为几个环节：计划环节、工作环节、分享环节。其中在计划环节中，一般包含两个活动过程，一是教师向幼儿推荐班级游戏材料的过程，二是幼儿在自己的工作记录本上做自己游戏计划的书面表达过程。在开展自主游戏的实践过程中，教师在计划环节里会遇到种种困难，如果能采取一些有效的策略，将能更加吸引幼儿去探索材料探索游戏，提高幼儿的自主游戏水平，推动幼儿的深度学习。
关键词：自主游戏;计划;策略
陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”教育部颁布于2012年10月9日的《3-6儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。游戏是幼儿的主要学习方式，可见其重要性对幼儿来说，不言而喻，这也是我们学前教育界的共识。
近年来，国内学前教育界掀起了开展自主游戏的热潮。这里的自主游戏一般指的是室内自主游戏。所谓幼儿园自主游戏，在《广东省幼儿园一日生活指引（试行）》提到：自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程;自主游戏活动能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。可以说，自主游戏的开展给予了孩子们自主自由选择游戏的机会，是他们游戏的权利保证，教师们允许孩子们选择想要玩的内容，而不是由老师来强制安排内容。在过去，我们总认为孩子们应该学点知识性的内容，老师们根据自己的经验去设计学习内容。随着自主游戏的开展，这一现象正逐步得到改善。
一、我园开展自主游戏的概况
我园于2016年开始逐步在园里開展、推进室内自主游戏。起始，鉴于老师们对自主游戏概念不了解不熟悉，我园试点在个别班级开展自主游戏，也就是设置了自主游戏的实验班，同时其他班级继续开展原来的整合活动课程。其中，实验班开展了两个学期之后，由实验班介绍经验，做教师培训，在全园推开，所有班级全面开展自主游戏。我园室内自主游戏一般流程为：计划环节——幼儿游戏环节——分享环节。这些建立在教师在活动室中创设了一定的游戏环境，在活动室的环境中投放了各种操作材料。在其中的计划环节，一般包括了教师和幼儿对常规问题的讨论、教师对班级游戏材料的介绍和推荐、幼儿在记录本上做游戏的计划等内容。
二、计划环节的重要价值探析
研究者发现“高宽课程的早期教育不仅帮助幼儿在语言上和认识学习上成效显著，而且能够促进有耳机基本技能——独立能力、好奇心、决策能力、合作能力、持之以恒精神、创造力以及问题解决能力，这些技能是迈入成人世界后取得成功的基本要素。”这也是我们在工作当中推行自主游戏的重要原因。
在自主游戏的计划环节当中，教师首先要做的是为幼儿准备适宜的环境，这种环境包括放松的心理环境和丰富的物质材料环境。教师的目的是要幼儿在这种环境当中感受到亲密、专注和被支持。其次在计划环节当中，教师的一个重要作用是与幼儿交流计划。在整个过程当中，幼儿可以交流自己关于游戏的想法，做出选择和决定，能提升幼儿的自信心和掌控感，参与并专注于游戏，支持越来越复杂的游戏发展，提升口头表演表达和书面表达。
三、中班幼儿自主游戏开展的特点
（一）中班开展自主游戏的情况
小班是幼儿刚上幼儿园的第一年，尤其在第一学期，幼儿要经历和父母的分离，要适应幼儿园的新环境，适应幼儿园的集体生活，这对他们来说，是一个极大的挑战。因此在小班的第一学期，我园不强制小班级即时开展自主游戏，由老师们根据幼儿的适应情况自行决定开展自主游戏的时间。中班后，班级自主游戏每周正常开展两至三次，教师开始投放工作记录本，幼儿开始学习在记录本上做自己的游戏记录，计划-工作-回顾三个环节比小班更为完整。
（二）幼儿对自主游戏的兴趣
我们知道，孩子天生具有好奇心，他们从出生开始就在探索这个世界。《3-6儿童学习与发展指南》在“说明”部分已经提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质”。自主游戏以幼儿获得快乐和满足为目的，能满足幼儿的好奇心、探索的欲望，使幼儿获得心理上的满足，所以幼儿对自主游戏的兴趣甚为浓厚。老师们在带班的时候，幼儿常常要提问：“今天有自主游戏吗？”同时，中班幼儿经过小班一年时间的学习和发展，他们具备更强的游戏能力，对游戏的兴趣更为浓厚。
（三）中班游戏材料的特点
陈鹤琴先生说：“小孩玩，很少空着玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料对对于幼儿来说是多么重要，合适的材料是幼儿游戏的支持。教师要全面了解幼儿的身心状况，为了发挥他们的潜能，尽力为幼儿提供各种合适的游戏材料 ，这样才能更好的促进幼儿的主动学习，培养他们的自主意识，让孩子成为学习和游戏的主人。在投放上，材料要与幼儿的年龄水平相适应。中班幼儿比起小班的幼儿，他们的生活经验更加丰富，有意行为增多，注意力更加集中，对材料具有更加强的游戏能力。老师们在投放材料的时候要注意投放时候幼儿年龄段的材料，注意高低结构的材料相结合，同时幼儿游戏时教师对幼儿的材料支持。以我中三班为例，教师整合全班游戏材料发现，中班比小班少了更多的角色区游戏材料，投放了更多的桌面操作材料，增加了科学区材料的投放。
四、中班自主游戏计划环节的开展现状
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