【摘 要】
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摘 要：英语写作，是学生掌握英语技能比较重要的一部分，由于英语写作集中调动了学生多方面的能力，词汇运用、语法用法、句子搭配等，这三方面在英语中占比非常重要，也是英语学习的重要环节。续写是最好锻炼学生写作能力的方法，本命题会重点研究高中英语的续写写作教学方法，希望下面的策略研究可以让学生感受到写作的力量与意义。关键词：高中英语;写作教学;教学方法分析体验式学习是指学生在体验一定的情境之后，能流泪而外发出自己的感想，从思想上升至行为慢慢展现出对某个知识点的应用，而教师借助这样的教学方式来开展教学，有助于让他们
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摘 要：英语写作，是学生掌握英语技能比较重要的一部分，由于英语写作集中调动了学生多方面的能力，词汇运用、语法用法、句子搭配等，这三方面在英语中占比非常重要，也是英语学习的重要环节。续写是最好锻炼学生写作能力的方法，本命题会重点研究高中英语的续写写作教学方法，希望下面的策略研究可以让学生感受到写作的力量与意义。
关键词：高中英语;写作教学;教学方法分析
体验式学习是指学生在体验一定的情境之后，能流泪而外发出自己的感想，从思想上升至行为慢慢展现出对某个知识点的应用，而教师借助这样的教学方式来开展教学，有助于让他们更好地感知课程内容。为了集中的锻炼学生学习能力，可以迅速吸收教学内容，本人得出了一些方法，希望这些方法可以推动了英语教育，也助推学生的英语技能。
一、情景再现，完美再现内容
学生写作的时候，教师可以利用情境，去完美的内容再现当时的内容，这样的话，可以帮助学生去了解当时的情景，帮助他们去续写内容，这种方式可以拓展他们的思维，让他们感受到当时的情景可以发生的内容。为了帮助学生续写不同情境的内容，教师可以让学生进行丰富的思维发展，让他们感受到这种情况下，可以发生的事情，利用他们的想象去不断地拓展内容。
比如：在开展内容续写的时候，教师可以先确定需要写的内容，然后进一步确认开通学生的思维，让学生了解这种内容，在何种情境下会发生什么，什么时间，哪些人物做了什么事情，都可以先简单地进行叙述，在脑子里形成一个整合的框架。还可以利用导出的形式进行渗透，这种续写模式得以开展，除了这种方式，教师还可以讲故事的形式，进一步去渗透内容去开拓内容，可以发展的方向不同的方向，学生可以展开具体的书写，这样学生的词汇锻炼得以发展，还可以让他们的思维不断地去拓展。
二、创建写作框架，重现内容反馈
当教师已经为学生们展现出写作的方向与题目之后，或者是等到学生阅读完标准之后，先不要急于让学生进行写作，相反教师可以设置一个思考的阶段，需要去促进学生的思维发展，这一过程在这个时候教师可以为学生创建写作的框架，或者是让学生去自我创建，补充他们的思维，这样的话，教师可以帮助学生形成良好的写作方向，框架可以帮助他们对整体的把握运用。教师可以先预留几分钟，让学生们自行去思考，去设计，这样的话，才能让学生对自己的写作方向与内容进行整体的调控。在创业阶段写作框架的时候，尽量让学生进行这样的话可以锻炼，他们对整体的调控能力还可以让他们慢慢熟悉，这样的情况在他们遇到不一样的写作内容上时，也会拥有良好的学习方法。时间到后，可以在预留几分钟，让学生说出自己的想法，让每个人去灵丘学生们的思路，对于思路好的学生教师可以给予表扬，并且将他的思路放置到课堂上，一起带学生进入出思考，在思考的过程中，学生必然会使用不同的句型与词汇。这个时候教师就可以去渗透这些词汇，先让学生确实没有自己的词汇量，随即展开一个词表，利用词族展开具体的利用，先弄单个单词，然后弄成整个框架。利用这样的形式去展开具体的写作练习，可以帮助学生渗透词汇，还可以锻炼他们句法组织能力。制作知识内容的反馈，可以着重的去锻炼，他们对知识的吸收。此外，还可以让他们感受到他们所涉及的领域之广。
三、写作点评，细致评价内容
当学生们经历过自我思考、自我写作环节之后，同学一定要设置写作评价的环节，这样的话可以让学生了解自己是不是会有问题，或者是自己在单词语句法的運用上，是否有新颖的地方都可以进行点评，点评环节可以促进教师教育教学，还可以促进学生的能力发展。除此之外，还可以让宇璇双双回到教室，有其他学生的建议，也方便他们在写作方面的进步，还可以让教师感受到学生在写作上面的进步。每一次在课堂写作训练上，或者是课后作业点评上，老师可以着重的去分析学生在写作方面的进步，分析，他整个写作的框架也去分析他在词汇方面的运用情况是否标准。通过带领全体学生对某一篇作文进行分析，可以让学生了解其他人的框架结构，还可以去了解他们对作文写作的思想设计。这样简单的分析，可以着重去锻炼学生的分析能力，还可以让大家学习到不同的表达。这样的写作点评，可以体现出课堂的氛围发展，还可以促进师生之间的关系，帮助学生去感受写作的快乐，以及点评环节中的进步。每一次的点评都会促进学生对知识的吸收，他们的英语能力的发展也会更加迅速，每一次的点评都会让课堂变得与众不同。
综上所述，教师在开展数学内容上需要给学生足够的信心，每次学生有方向的时候，教师一定要给予表扬这样的话才能让学生愿意继续写下去，对于他们思维开拓也需要长时间的积累，最后他们的写作能力会有质的提升。
参考文献：
[1]李颖霞.基于读后续写的高中英语写作教学策略分析[J].校园英语，2021（30）：159-160.
[2]王芳婷.高中英语写作教学中读后续写的教学策略分析[J].考试周刊，2021（53）：99-100.
[3]周宝虹.改进高中英语写作教学打开短文读后续写思路的策略分析[J].考试周刊，2021（42）：93-94.
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