【摘 要】
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摘 要：随着时代的发展，旧的学科体系逐渐被打破，学科之间相互渗透的趋势越来越明显。历史和汉语属于人文学科，有许多相似之处。两门学科的融合在新课程改革中具有重要意义。如何整合这两个学科？本文通过对两学科整合的原因、实践和意义的分析，阐述了两学科整合的必要性。关键词：历史;语文;整合语文学科是一门综合性学科，它所涉及的知识广度是其他学科所无法比拟的，这就决定了语文学科必须与其他学科相结合，才能从各个方面提高学生对教材的理解，提高学生的综合能力，真正提高学生的素养。但在现实中，情况并不乐观。学生学习汉语的兴趣因
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摘 要：随着时代的发展，旧的学科体系逐渐被打破，学科之间相互渗透的趋势越来越明显。历史和汉语属于人文学科，有许多相似之处。两门学科的融合在新课程改革中具有重要意义。如何整合这两个学科？本文通过对两学科整合的原因、实践和意义的分析，阐述了两学科整合的必要性。
关键词：历史;语文;整合
语文学科是一门综合性学科，它所涉及的知识广度是其他学科所无法比拟的，这就决定了语文学科必须与其他学科相结合，才能从各个方面提高学生对教材的理解，提高学生的综合能力，真正提高学生的素养。但在现实中，情况并不乐观。学生学习汉语的兴趣因人而异，但在当今物质世界和世界流行文化扩散的今天，学生对传统文化的关注和学习汉语的兴趣似乎不高，学生的分析能力，表达能力和泛化能力呈下降趋势。如何走出语文教学的困境，已成为每一位语文教师所面临的一个根深蒂固的问题。因此，在学习语文课文时，要学会运用历史知识和语文知识的相互融合和渗透，这将进一步加强学生的情感教育，达到情感教育和人生观教育的目的。进一步培养学生的爱国主义精神和社会主义思想道德素质;努力拓宽学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养健康的人格，逐步形成健全的人格。因此，我们应该打破学科之间的界限，知道学科没有边界，学科没有边界，学科是一体化的。因此，我对语文和历史知识进行了一些综合的探索。
一、进行历史语文学科整合学习的意义
首先，许多初中学生轻视历史。通过与汉语的融合，可以激发他们对历史的兴趣，提高他们对汉语的兴趣，创造一个良好的阅读文言文的学习氛围。其次，历史和语文在培养学生的人文精神、培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力方面发挥着同样重要的作用。最后，当前的快餐文化和卡通文化造就了一群心智相对薄弱的学生。他们对祖国的传统文化了解不多，对祖国的历史了解不多，用自己是否拥有那些传统美德来衡量祖国。因此，文化界有不少人高喊“重拾中国道德传统，重拾中国传统文化”。弘扬民族文化，语文教师和历史教师都负有不可推卸的责任。他们应该携手捍卫民族文化和民族传统。因此，我们应该立足于课堂和教材，充分利用网络拓展教育内容，为民族文化的振兴做出微薄的贡献。
二、语文学科与历史学科整合的注意事项
第一，难度要适中。历史教师与语文教师交流，了解学生已有的文学知识，调查学生对唐诗的理解现状，了解自己，了解彼此，在设计课堂时熟悉。难度不应该太高。第二，不能偏离历史。在教学设计中，要以历史为主线，注意文学与历史的区别。我们不能把这一课变成一门唐诗鉴赏课;还要将学生的相关知识紧密结合起来，做到新旧结合，努力在学生原有基础上提高，实现历史与文学的融合。
三、语文学科与历史学科的整合实施
（一）文学与历史的整合
在语文课上，教师可以专门准备一些与课文相关的历史知识，激发学生的学习兴趣，并讲述一些历史人物的故事，以增加学生的知识，开阔学生的视野，让学生了解和欣赏多方面的文学作品。文学不仅是社会生活的动态反映，而且渗透着作者对社会的深刻理解、对生活的看法和看法，也体现着一个人的思想和人格。例如，在提到鲁迅先生的作品时，首先向学生讲述近代中国的侵略历史和鲁迅先生在日本“弃医继文学”的故事。鲁迅先生以他的笔作为战斗武器，高举提高民族思想素质的旗帜，在黑暗的道路上奔向光明。这是他一生中从思想到行动的一次巨大转变，从中他看到了自己可贵而高尚的人格。从鲁迅的作品中，我们可以看到充斥着“同类相食”这个词的封建社会的历史，以及中国人愚昧麻木的痛苦。这不仅提高学生的理解鲁迅先生，但也无意中提高学生感染他的爱国主义，所以，教师可以引导学生学习鲁迅先生的文章的入口点，也就是说，鲁迅先生的文章隐藏强烈不满封建伦理和国民党反动派。他以笔触揭露社会的黑暗，或为人民祈求命令，或为战斗呐喊，向沉睡的愚昧同胞呐喊，要求他们从无知中觉醒，起来为自由而战。例如，当我们谈论元帅故事中的《朱德的扁担》这篇文章时，我们应该告诉学生红军长征和“文化大革命”的历史故事。讲述十年对抗时期的艰辛和十年文革的迫害，让学生体验历史人物的思想感情。
（二）写作与历史的整合
写作教学效率低下一直是语文教学的心病。写作也成了学生们头疼的问题：两点一行的生活让他们觉得没有素材可写。所用的材料是那些旧的东西。他们从哪里得到新材料？教师可以将历史人物和历史故事纳入写作范畴，作为写作材料。因此，在日常教学中，我们应该有意识地向学生提供有关历史人物或某一人物的相关信息。学生应该自己寻找信息，充分理解这个数字，为写作打下良好的基础。学生们的兴趣一下子被激起了。他们觉得有材料可以用，写作似乎简单多了。然后着重从语言表达的角度进行辅导，提高他们的语言表现力，使他们的文章呈现出一种氛围，具有历史的厚重感和沧桑感，提高他们的思辨能力，思考问题的深度和广度。从近年来的作文比赛获奖文章来看，许多年轻作家都是有才华的，有几千年的思想。他们的文章具有强烈的历史兴衰感和社会责任感。我们把书藏起来冥想。不难发现，小作者的成就与他们的历史文化积淀有很大的关系。
四、结语
通过中国与历史的融合，借生动有趣的古代传说、历史故事、文化底蕴深厚的名胜古迹和千古流传的优美作品，提高学生的历史兴趣，积累文化，传承文明，提高人文素质，增强学生的责任感和使命感。语文与史学融合后，可以充分发挥各学科的优势，大力探索适合学生的有利于学生阅读能力和思维能力提高的内容，使学生扩大知识，感受中国文化的悠久魅力，形成正确的人生观和价值观。整合后，可以借助专业的历史知识引导学生去追寻文物，让学生用记忆去阅读、思考、感受、理解生活，引导学生在轻松愉快的语文学习生活中达到精神与现实的共同升华。
參考文献：
[1]张亚.初中历史教学与语文教学的整合策略[J].文理导航（上旬）.2019（03）.
[2]贾安根.例谈初中历史与语文教学的有效整合[J].课程教育研究.2020（28）.
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