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摘 要：信息技术的快速发展，使得人们学习、生活和工作更加快捷方便。针对生物教学而言，传统方法逐渐暴露出弊端，不能满足学生和时代发展需求，要实现优化才能取得良好效果。文章从不同方面展开论述，从而促进学生全面发展。
关键词：多媒体；生物教学；优化措施
一、 引言
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果不是很好。为了有效改善这种情况，要发挥出多媒体的作用，调动起学生的参与积极性，逐渐养成良好习惯。抓住他们的身心特点，采用有效手段，不断提高教学效率和质量。
二、 激发学习兴趣
学生无法认真学习的主要原因就是对生物兴趣不高，认为研究的是微观世界，很难全面了解。多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象地呈现出来，很大程度上降低了理解难度，有利于知识吸收。同时丰富多彩的画面会吸引学生的注意力，使他们
更加自主地投入进来，感受大自然的神奇之处。兴趣是最好的老师，可以激发出学生内心强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇。可以在教学中加入学生感兴趣的话题，能够拉近和知识之间的距离，产生一种亲密感觉。学习建立在兴趣之上是一件很好的事情，有利于提高自主探究能力，增强自身综合素养，对内容有更加深刻的理解。
三、 创设教学情景
教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，慢慢就形成了学习上的障碍。为了有效解决这个问题，可以采用情景教学法，放在具体场景中去，不仅可以增加学习趣味性，还能够构建高效课堂。例如在研究植物生长规律的时候，受到客观条件限制，是很难在课堂上呈现出来的。利用多媒体可以展示出来，且具有直观、生动形象的特点，接受起来比较容易。要注意情景创设要控制在合理范围之内，保证贴近生活，不会让学生感觉到陌生。设计出多样化形式，这样才能满足更高需求，将具体效果落实下去，构建出完整的知识框架体系，提高学习的综合能力。
四、 增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间相互合作才能顺利实现知识传递与吸收。教师要放低自己的位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，营造出轻松、和谐的课堂氛围，有利于调动起学生的参与积极性。过程中对实际学习情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，有利于达到更好的效果。师生互动可以增进彼此了解，提高在教学中的默契配合度，从而大大提高学习效率。建立微信群、qq群，遇到任何问题可以向教师咨询，打破时间和空间的局限，这样交流起来会比较方便。由此可见，师生互动是一种很好的方法，可以不断优化学习效果。
五、 小组合作学习
教师将全班学生按照能力、爱好、性格等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。利用多媒体布置课题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等方面，有利于促进健全人格形成。对于同一个问题，每个人的看法是不一样的，通过讨论可以学会从多角度去思考问题，能够得到全面的答案。另外开展组间比赛也是一种很好的形式，能够培养团队精神和集体荣誉感，即使遇到再难的问题，只要发挥出集体智慧就可以有效解决。组内成员在相处中建立起深厚情感，學习生活上互相帮助，确保实现共同进步，朝着更高的目标迈进。
六、 联系实际生活
只要细心观察就可以发现生活中的生物知识，让视野变得更加开阔，在脑海中留下深刻印象。在学习植物的时候，可以在家里面进行种植，做好每天的记录工作，从中可以得出丰富经验，加深对知识的理解。同时用所学内容解释生活中常见的生物问题，真正地实现学以致用，达到融会贯通的境地，为今后学习打下坚实基础。在课堂上用多媒体进行演示，明白生活中的生物是无处不在的，促进学生养成良好的学习习惯。通过联系生活发现生物并不是遥不可及的，就在我们身边，很大程度上减小了内心压力，能够用轻松乐观的心态去面对学习，从而取得优异成绩。
七、 制作课件
教师在课前根据教学内容制作课件，在课堂上用多媒体演示，操作起来非常方便。如果制作的是视频形式，要将时间控制在5～15分钟，将所有知识包含进去，观看中学生要保证眼睛、耳朵、思维的协调配合，明白表达的主要意思。课件具有短小、鲜明、直观的优势，完全符合学生的认知特点，对于学习是非常有利的。要注意课件是为教学工作服务的，所以要采用科学合理的形式，如果只是一味追求形式过于花哨，则会分散学生注意力，很难集中心思去学习。每个人的基本情况和学习能力都是不一样的，所以要设计出多种类型课件，可以达到更好的效果，满足所有人的需求。
八、 积极的评价
以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生心理比较脆弱，过激的语言可能会打击他们的自信心，从而逐渐对生物丧失兴趣。教师要明白学生内心都是希望得到教师赞扬的，所以要采用积极评级方法，对于表现好的学生要及时肯定，帮助其建立起强大的自信心，这样他们会在课堂上表现得更加积极。差生更需要关注，通过耐心指导帮助分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步，有利于提升自身学习水平。受到应试教育制度影响，考试是评价学生的主要形式，但是仅凭一张试卷做出决定显得很片面。因此要注意观察学生平时课堂表现，将其作为评价的重要参考依据，这样会更加科学合理，有一个比较正确的定位。评价形式要体现出多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价，从不同方面来进行分析，这样比较全面。在目前状况下制定合理学习目标，进一步提升自身综合素质。
九、 结语
综上所述，将多媒体应用在生物教学中具有重要意义，可以充分发挥出学生的主观能动性，在自主探究中发现奥秘。教师要采用多元化手段，这样才能满足不同需求，不断增强学生综合素养，将他们培养成社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]王金燕.合理运用多媒体优化初中生物课堂教学[J].中国教育技术装备，2012（7）.
[2]王凤娟.引入多媒体助力初中生物开放式实验教学[J].中国教育技术装备，2014（11）.
[3]吴亚洲.利用多媒体教学丰富初中生物课堂[J].都市家教：上半月，2014（4）.
[4]李霞霞.多媒体手段优化初中生物教学的体会[J].中小学电教：下，2015（1）.
作者简介：黄桂琼，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。
关键词：多媒体；生物教学；优化措施
一、 引言
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果不是很好。为了有效改善这种情况，要发挥出多媒体的作用，调动起学生的参与积极性，逐渐养成良好习惯。抓住他们的身心特点，采用有效手段，不断提高教学效率和质量。
二、 激发学习兴趣
学生无法认真学习的主要原因就是对生物兴趣不高，认为研究的是微观世界，很难全面了解。多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象地呈现出来，很大程度上降低了理解难度，有利于知识吸收。同时丰富多彩的画面会吸引学生的注意力，使他们
更加自主地投入进来，感受大自然的神奇之处。兴趣是最好的老师，可以激发出学生内心强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇。可以在教学中加入学生感兴趣的话题，能够拉近和知识之间的距离，产生一种亲密感觉。学习建立在兴趣之上是一件很好的事情，有利于提高自主探究能力，增强自身综合素养，对内容有更加深刻的理解。
三、 创设教学情景
教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，慢慢就形成了学习上的障碍。为了有效解决这个问题，可以采用情景教学法，放在具体场景中去，不仅可以增加学习趣味性，还能够构建高效课堂。例如在研究植物生长规律的时候，受到客观条件限制，是很难在课堂上呈现出来的。利用多媒体可以展示出来，且具有直观、生动形象的特点，接受起来比较容易。要注意情景创设要控制在合理范围之内，保证贴近生活，不会让学生感觉到陌生。设计出多样化形式，这样才能满足更高需求，将具体效果落实下去，构建出完整的知识框架体系，提高学习的综合能力。
四、 增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间相互合作才能顺利实现知识传递与吸收。教师要放低自己的位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，营造出轻松、和谐的课堂氛围，有利于调动起学生的参与积极性。过程中对实际学习情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，有利于达到更好的效果。师生互动可以增进彼此了解，提高在教学中的默契配合度，从而大大提高学习效率。建立微信群、qq群，遇到任何问题可以向教师咨询，打破时间和空间的局限，这样交流起来会比较方便。由此可见，师生互动是一种很好的方法，可以不断优化学习效果。
五、 小组合作学习
教师将全班学生按照能力、爱好、性格等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。利用多媒体布置课题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等方面，有利于促进健全人格形成。对于同一个问题，每个人的看法是不一样的，通过讨论可以学会从多角度去思考问题，能够得到全面的答案。另外开展组间比赛也是一种很好的形式，能够培养团队精神和集体荣誉感，即使遇到再难的问题，只要发挥出集体智慧就可以有效解决。组内成员在相处中建立起深厚情感，學习生活上互相帮助，确保实现共同进步，朝着更高的目标迈进。
六、 联系实际生活
只要细心观察就可以发现生活中的生物知识，让视野变得更加开阔，在脑海中留下深刻印象。在学习植物的时候，可以在家里面进行种植，做好每天的记录工作，从中可以得出丰富经验，加深对知识的理解。同时用所学内容解释生活中常见的生物问题，真正地实现学以致用，达到融会贯通的境地，为今后学习打下坚实基础。在课堂上用多媒体进行演示，明白生活中的生物是无处不在的，促进学生养成良好的学习习惯。通过联系生活发现生物并不是遥不可及的，就在我们身边，很大程度上减小了内心压力，能够用轻松乐观的心态去面对学习，从而取得优异成绩。
七、 制作课件
教师在课前根据教学内容制作课件，在课堂上用多媒体演示，操作起来非常方便。如果制作的是视频形式，要将时间控制在5～15分钟，将所有知识包含进去，观看中学生要保证眼睛、耳朵、思维的协调配合，明白表达的主要意思。课件具有短小、鲜明、直观的优势，完全符合学生的认知特点，对于学习是非常有利的。要注意课件是为教学工作服务的，所以要采用科学合理的形式，如果只是一味追求形式过于花哨，则会分散学生注意力，很难集中心思去学习。每个人的基本情况和学习能力都是不一样的，所以要设计出多种类型课件，可以达到更好的效果，满足所有人的需求。
八、 积极的评价
以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生心理比较脆弱，过激的语言可能会打击他们的自信心，从而逐渐对生物丧失兴趣。教师要明白学生内心都是希望得到教师赞扬的，所以要采用积极评级方法，对于表现好的学生要及时肯定，帮助其建立起强大的自信心，这样他们会在课堂上表现得更加积极。差生更需要关注，通过耐心指导帮助分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步，有利于提升自身学习水平。受到应试教育制度影响，考试是评价学生的主要形式，但是仅凭一张试卷做出决定显得很片面。因此要注意观察学生平时课堂表现，将其作为评价的重要参考依据，这样会更加科学合理，有一个比较正确的定位。评价形式要体现出多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价，从不同方面来进行分析，这样比较全面。在目前状况下制定合理学习目标，进一步提升自身综合素质。
九、 结语
综上所述，将多媒体应用在生物教学中具有重要意义，可以充分发挥出学生的主观能动性，在自主探究中发现奥秘。教师要采用多元化手段，这样才能满足不同需求，不断增强学生综合素养，将他们培养成社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]王金燕.合理运用多媒体优化初中生物课堂教学[J].中国教育技术装备，2012（7）.
[2]王凤娟.引入多媒体助力初中生物开放式实验教学[J].中国教育技术装备，2014（11）.
[3]吴亚洲.利用多媒体教学丰富初中生物课堂[J].都市家教：上半月，2014（4）.
[4]李霞霞.多媒体手段优化初中生物教学的体会[J].中小学电教：下，2015（1）.
作者简介：黄桂琼，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。