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【摘要】非智力因素是影响学生英语学习成绩的关键所在，在英语教学的过程中必须加以充分的重视。通过对学生非智力因素的培养，增强学生对英语知识的认知能力，培养学生对英语学习的动机，从而实现英语教学高效性的目的。
【关键词】初中英语；非智力因素；教学；兴趣
中图分类号：G633.41
一、在初中英语教学中培养学生非智力因素的关键
1、创造和谐良好的英语学习条件
这里我们所说的学习环境是由社会、家庭、校风、学风等因素所构成的。社会因素说的是学生日常所接触的外界环境。社会的发展以及生产水平状况都将对学生学习英语的主观意识形成极大的影响作用。通过接触社会，能够让学生了解，学习英语是他们更好融入社会的必经之路。家庭因素说的就是学生所成长的环境以及父母对自己的影响，可以说父母对学生英语的学习越重视，学生就能够获取更多学习英语的动力；在学生英语学习中投入越多，学生就能够获取更多样化的英语学习途径。而对于校风而言，主要就是学校整体的英语学习氛围，良好的校风可以创造一个和谐、宽松的英语教学环境，教师乐教，学生乐学。
2、提高英语教师自身素质修养
教师自身素质是英语教学非智力因素的重要一环。男教师的外表要端庄、活泼、温文尔雅，这样学生接受语言信息的第一印象就比较平稳。女教师的外表要大方，给学生一种亲切感。语言表达能力包含母语表达能力和英语表达能力。母语应尽量用普通话，英语应流畅，让学生在教师的语言中感受到语言的魅力。在英语教学中，教师说话的语调应以平稳、柔和为主，必要时又不失抑扬顿挫，让学生听起来有声有色；组织教学应忙而不乱，紧而不散，多而不碎，细而不烦，这样学生的学习兴趣和愿望会大大提高。教师要具有一定的表演能力，说、唱、做、演等都会些，这样就能把纷繁复杂的英语教学内容由静态到动态，由抽象到具体，由书本到实践授予学生。适量的表演是英语教学的润滑剂，它能缓和、消除紧张的气氛，营造身临其境的学习氛围。教师的文字书写要认真、规范，这样英文文字的直观美就深深地印在了学生的脑海中。语言教育者要有健全的人格，尤其要有坚定的自信心和坚强的毅力。有了自信心，教师和学生就能融洽相处，教师就能想尽一切办法使得教学更丰富，使得学生感受到英语的有声有色，有血有肉。
二、在初中英语教学中培养学生非智力因素的具体措施
1、注重对学生英语学习兴趣的培养
兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。学生学习知识只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生难忘。
同一班级学生在刚入学的时候英语水平层次各不相同：有的学生英语成绩优秀；有的则较差，甚至已经产生厌恶、恐惧的情绪，因此对于这些成绩参差不齐的学生而言，上好期初时期的英语课具有重要意义。我们应该费一番心思备好这一阶段的英语课。比如，在第一节课上，教师可以通过多媒体用简单的英语介绍自己的學校，接着引导学生做自我介绍，然后教学生学唱英文歌曲等，给学生创造一种亲切、轻松、愉快的学习英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望，使学生学习英语的意识得到培养，学习英语的自信心得到鼓舞，学生惧怕学习英语的思想负担得到彻底解决，从而改变学生以前对英语的认识，激发学生的学习英语的兴趣。
在平时的英语教学中，教师应尽力做到让学生在学习中求快乐，在快乐中求发展。教师应充分运用各种教具，如幻灯机、投影仪、录音机、电脑、电视等，教具越多，教学越直观，学生的思维越活跃，学生就能越有效地掌握语言知识，学习兴趣也就越高。另外，学校还应该开展丰富多彩的英语课外活动，如英语演讲比赛、英语词汇比赛、英语作文比赛、英语歌曲演唱比赛等，从而充分调动学生学习英语积极性，提高学生学习英语的兴趣。
2、锻炼学生学习英语的意志
众所周知，有志者事竟成。没有坚强的意志，学生就不能正常发挥自己的智力水平，也不能顺利进行各种智力活动。在学习英语的过程中，有坚强意志的学生就能摆脱各种干扰，坚持注意、感知、认知、思维等智力活动，克服学习中遇到的种种困难，勇于探索，勇往直前，顺利地完成学习任务。
3、增强学生学习英语的信心
初中生处于生长发育阶段，情绪情感不稳定，自控能力不强，教师要充分了解初中生的这一心理特征。在英语课上有些学生精神状态欠佳，但在一些课外活动、社会实践活动、体育锻炼中表现十分活跃，完成质量优良。因此，教师要充分利用学生的这种心理，在英语教学中在，努力为学生创造舞台，鼓励他们积极参加各种英语活动，表扬他们的每一点进步，讓他们在心理上得到满足，让他们在活动中学到知识，产生学习英语的兴趣，增加学习英语的信心。在平时的英语教学中，教学设计要合理，教学任务的难度要有梯度，使每个学生都有强烈的参与欲望，让那些英语基础差的学生在课堂上也能有所成就，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习英语的信心。
4、传授学生学习英语的正确方法
虽然学习英语没有捷径，但是学生只有掌握了良好的学习方法，才能收到事半功倍的学习效果。学生可以通过多种途径寻找自己学习英语的学习方法。
（1）教师可以根据自己的教学经验，教学生用一些比较好的方法去记忆、理解一些学习中的重点、难点。比如，单词的学习与记忆既是英语学习中的重点，也是难点。没有一定的单词量，学好英语只能是一句空话。教师可以教给学生一些背单词的窍门，帮助学生过单词关。
（2）学生可以根据自己的学习经验、借鉴他人的学习方法或通过翻阅资料，寻找一些适合自己的学习英语的方法。有时候，学生自己寻找到的方法会有令人惊喜的效果。总之，非智力因素是我们英语教学中必须重视的，其作用必将随着社会的发展而日益突出。
三、结束语
总的来说，在英语教学的过程中，教师不仅要注重对学生智力因素的开发，同时还要注重对非智力因素的培养，这对于学生英语成绩的提升而言有着直观重要的影响作用。当然，开发学生的非智力因素并非短时间内能够完成的事情，还需要教师细心观察，与学生多沟通多交流，帮助他们确定正确的学习动机，激发他们浓厚的学习兴趣，传授他们良好的学习方法。
参考文献：
[1]孙桂媛.浅谈初中英语教学的非智力因素培养[J].中国科技信息，2005，11：107-98.
[2]张丹.浅谈非智力因素对初中英语听力教学的影响及对策[J].延边教育学院学报，2008，04：47-49.
【关键词】初中英语；非智力因素；教学；兴趣
中图分类号：G633.41
一、在初中英语教学中培养学生非智力因素的关键
1、创造和谐良好的英语学习条件
这里我们所说的学习环境是由社会、家庭、校风、学风等因素所构成的。社会因素说的是学生日常所接触的外界环境。社会的发展以及生产水平状况都将对学生学习英语的主观意识形成极大的影响作用。通过接触社会，能够让学生了解，学习英语是他们更好融入社会的必经之路。家庭因素说的就是学生所成长的环境以及父母对自己的影响，可以说父母对学生英语的学习越重视，学生就能够获取更多学习英语的动力；在学生英语学习中投入越多，学生就能够获取更多样化的英语学习途径。而对于校风而言，主要就是学校整体的英语学习氛围，良好的校风可以创造一个和谐、宽松的英语教学环境，教师乐教，学生乐学。
2、提高英语教师自身素质修养
教师自身素质是英语教学非智力因素的重要一环。男教师的外表要端庄、活泼、温文尔雅，这样学生接受语言信息的第一印象就比较平稳。女教师的外表要大方，给学生一种亲切感。语言表达能力包含母语表达能力和英语表达能力。母语应尽量用普通话，英语应流畅，让学生在教师的语言中感受到语言的魅力。在英语教学中，教师说话的语调应以平稳、柔和为主，必要时又不失抑扬顿挫，让学生听起来有声有色；组织教学应忙而不乱，紧而不散，多而不碎，细而不烦，这样学生的学习兴趣和愿望会大大提高。教师要具有一定的表演能力，说、唱、做、演等都会些，这样就能把纷繁复杂的英语教学内容由静态到动态，由抽象到具体，由书本到实践授予学生。适量的表演是英语教学的润滑剂，它能缓和、消除紧张的气氛，营造身临其境的学习氛围。教师的文字书写要认真、规范，这样英文文字的直观美就深深地印在了学生的脑海中。语言教育者要有健全的人格，尤其要有坚定的自信心和坚强的毅力。有了自信心，教师和学生就能融洽相处，教师就能想尽一切办法使得教学更丰富，使得学生感受到英语的有声有色，有血有肉。
二、在初中英语教学中培养学生非智力因素的具体措施
1、注重对学生英语学习兴趣的培养
兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。学生学习知识只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生难忘。
同一班级学生在刚入学的时候英语水平层次各不相同：有的学生英语成绩优秀；有的则较差，甚至已经产生厌恶、恐惧的情绪，因此对于这些成绩参差不齐的学生而言，上好期初时期的英语课具有重要意义。我们应该费一番心思备好这一阶段的英语课。比如，在第一节课上，教师可以通过多媒体用简单的英语介绍自己的學校，接着引导学生做自我介绍，然后教学生学唱英文歌曲等，给学生创造一种亲切、轻松、愉快的学习英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望，使学生学习英语的意识得到培养，学习英语的自信心得到鼓舞，学生惧怕学习英语的思想负担得到彻底解决，从而改变学生以前对英语的认识，激发学生的学习英语的兴趣。
在平时的英语教学中，教师应尽力做到让学生在学习中求快乐，在快乐中求发展。教师应充分运用各种教具，如幻灯机、投影仪、录音机、电脑、电视等，教具越多，教学越直观，学生的思维越活跃，学生就能越有效地掌握语言知识，学习兴趣也就越高。另外，学校还应该开展丰富多彩的英语课外活动，如英语演讲比赛、英语词汇比赛、英语作文比赛、英语歌曲演唱比赛等，从而充分调动学生学习英语积极性，提高学生学习英语的兴趣。
2、锻炼学生学习英语的意志
众所周知，有志者事竟成。没有坚强的意志，学生就不能正常发挥自己的智力水平，也不能顺利进行各种智力活动。在学习英语的过程中，有坚强意志的学生就能摆脱各种干扰，坚持注意、感知、认知、思维等智力活动，克服学习中遇到的种种困难，勇于探索，勇往直前，顺利地完成学习任务。
3、增强学生学习英语的信心
初中生处于生长发育阶段，情绪情感不稳定，自控能力不强，教师要充分了解初中生的这一心理特征。在英语课上有些学生精神状态欠佳，但在一些课外活动、社会实践活动、体育锻炼中表现十分活跃，完成质量优良。因此，教师要充分利用学生的这种心理，在英语教学中在，努力为学生创造舞台，鼓励他们积极参加各种英语活动，表扬他们的每一点进步，讓他们在心理上得到满足，让他们在活动中学到知识，产生学习英语的兴趣，增加学习英语的信心。在平时的英语教学中，教学设计要合理，教学任务的难度要有梯度，使每个学生都有强烈的参与欲望，让那些英语基础差的学生在课堂上也能有所成就，让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习英语的信心。
4、传授学生学习英语的正确方法
虽然学习英语没有捷径，但是学生只有掌握了良好的学习方法，才能收到事半功倍的学习效果。学生可以通过多种途径寻找自己学习英语的学习方法。
（1）教师可以根据自己的教学经验，教学生用一些比较好的方法去记忆、理解一些学习中的重点、难点。比如，单词的学习与记忆既是英语学习中的重点，也是难点。没有一定的单词量，学好英语只能是一句空话。教师可以教给学生一些背单词的窍门，帮助学生过单词关。
（2）学生可以根据自己的学习经验、借鉴他人的学习方法或通过翻阅资料，寻找一些适合自己的学习英语的方法。有时候，学生自己寻找到的方法会有令人惊喜的效果。总之，非智力因素是我们英语教学中必须重视的，其作用必将随着社会的发展而日益突出。
三、结束语
总的来说，在英语教学的过程中，教师不仅要注重对学生智力因素的开发，同时还要注重对非智力因素的培养，这对于学生英语成绩的提升而言有着直观重要的影响作用。当然，开发学生的非智力因素并非短时间内能够完成的事情，还需要教师细心观察，与学生多沟通多交流，帮助他们确定正确的学习动机，激发他们浓厚的学习兴趣，传授他们良好的学习方法。
参考文献：
[1]孙桂媛.浅谈初中英语教学的非智力因素培养[J].中国科技信息，2005，11：107-98.
[2]张丹.浅谈非智力因素对初中英语听力教学的影响及对策[J].延边教育学院学报，2008，04：47-49.