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我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？下面我以多年来从事小学语文教学的积累谈几点体会：
一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师 既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
读书的自由，再引导，逐渐转化他们的兴趣大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢 ‘奥特曼、武器！’” 事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。
二、开展丰富多彩的课内外阅读实践活动，培养学生的阅读兴趣 小学生由于年龄小，持久性差，兴趣也容易迁移。教师可借助形式多样的课内外阅读实践活动来激发学生的阅读欲望。
（1）结合校园文化建设，学校不失时机地发出了“创建书香校园、书香班级”的倡议，各班纷纷响应，建起了班级图书角，并组织学生利用每周的阅读课和课余时间开展读书活动。
（2）定期举行读书汇报、交流及读书心得、读后感展评活动，评选读书星并给予奖励。既充分调动了学生自主读书的热情，又拓宽了学生的知识视野，为今后的写作奠定了坚实的基础。
（3）借助少先队队会及班会举行讲故事比赛、诗歌朗诵比赛和手抄报展览、好书推荐会、课外阅读心得体会交流等活动，大大激发了学生的兴趣，同时也检阅了学生阅读的效果，在愉悦的情景中提高了阅读能力。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师 既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
读书的自由，再引导，逐渐转化他们的兴趣大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢 ‘奥特曼、武器！’” 事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。
二、开展丰富多彩的课内外阅读实践活动，培养学生的阅读兴趣 小学生由于年龄小，持久性差，兴趣也容易迁移。教师可借助形式多样的课内外阅读实践活动来激发学生的阅读欲望。
（1）结合校园文化建设，学校不失时机地发出了“创建书香校园、书香班级”的倡议，各班纷纷响应，建起了班级图书角，并组织学生利用每周的阅读课和课余时间开展读书活动。
（2）定期举行读书汇报、交流及读书心得、读后感展评活动，评选读书星并给予奖励。既充分调动了学生自主读书的热情，又拓宽了学生的知识视野，为今后的写作奠定了坚实的基础。
（3）借助少先队队会及班会举行讲故事比赛、诗歌朗诵比赛和手抄报展览、好书推荐会、课外阅读心得体会交流等活动，大大激发了学生的兴趣，同时也检阅了学生阅读的效果，在愉悦的情景中提高了阅读能力。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。