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一天八节课，数学课只有一节，一天24小时，学生真正学习数学的时间只有45分钟，如何利用短短的时间让学生获取无限的知识，让班级内每一位学生都有所收获。那么，创设有效数学课堂就是我多年研究的课题。本人从教16年，多年来一直站在教育的最前线，每天都在积攒着教学经验。下面是我对如何创设有效数学课堂的一点看法。
一、注重差异，因材施教是创设有效课堂的保障
高中生虽从身体上长得像大人，但是他们的心理还是个孩子，他们也有表现欲，但往往高中老师易把他们看成大人，不注重孩子的个体差异，在讲课的过程中极易使一些思维慢的同学掉队，久而久之产生了厌学心理。因此，教学过程中应多了解学生的独特性，教师应认真观察，分析每一个学生，在每一节课备课时，哪些问题在哪些学生身上会出现问题，教师讲课时可以用目光去看这些学生，及时发现他们不理解的地方，可以重新解释，让他们也跟上本节课的节奏，在设计练习时教师更应分层次设计，一般原则前3道题是增强学生自信心题，让全体通过，4～6题设计小有障碍，教师了解学生就应知道那些学生哪里会出现问题，那些同学可以独立完成，在老师来回走动中，给予一定的指导，也可以使这些学生及时解决出现的问题，从而增强了自己学习数学地兴趣，7～8题一般情况下应设置选做题，这样让能力强的同学进一步得到发挥，而基础差得同学可以有选择的去做，如果每一节课教师都精心准备，那么就能够做到因材施教，让班级内每一位学生都有收获。
二、探索式教学有利于有效课堂的开设
探索式教学法就是在教师的指导下学生，学生自己去观察思考，小组探讨获得应用知识的能力。有效课堂“静”未必就是好，让学生真正动起来激活他们学习的脑细胞，有时讨论的热火朝天对学生的各方面都有帮助，探索式教学虽然比传授式教学每节课花费时间要多一些，但对培养学生学习兴趣有很大的作用，特别是对培养学生独立分析问题解决问题的能力有很大的作用。
三、勤于小考是创设有效课堂的关键
有些知识学生感觉会、感觉行，实践中不一定行、做起来不一定完美，因此小考就是及时检验学生对知识的理解和运用的能力，是治愈学生自以为是的一剂良药，也是给学生增加能量的充电器。小考试题的选取也是非常关键的，既要突出重点，也要有难点突破。试卷给学生的感觉是抅得到，喜欢抅。设置题的障碍认真地可以飞过，一不小心陷进去，回头直后悔，让学生长记性。因此，小考设计直接影响有效课堂的创设，是创设有效课堂的催化剂。
四、用心去爱学生是开设有效课堂成功的保证
通过这个案例更可以看出爱可以创造出更多奇迹。25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的平民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一评估每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，另一个教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日的这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访里当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题：“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同的回答：“因为我遇到了一个好老师。”这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实没什么，我爱这些孩子。”我们面对的是孩子，他们有血有肉，是知恩图报的，当你用真心没去关爱他们，他们会用成绩来回报你的。
总之，数学教师应树立正确教学的方式方法，只要我们努力去专研去探究，用心去关爱学生，就能在45分钟就能创造更多的奇迹。
一、注重差异，因材施教是创设有效课堂的保障
高中生虽从身体上长得像大人，但是他们的心理还是个孩子，他们也有表现欲，但往往高中老师易把他们看成大人，不注重孩子的个体差异，在讲课的过程中极易使一些思维慢的同学掉队，久而久之产生了厌学心理。因此，教学过程中应多了解学生的独特性，教师应认真观察，分析每一个学生，在每一节课备课时，哪些问题在哪些学生身上会出现问题，教师讲课时可以用目光去看这些学生，及时发现他们不理解的地方，可以重新解释，让他们也跟上本节课的节奏，在设计练习时教师更应分层次设计，一般原则前3道题是增强学生自信心题，让全体通过，4～6题设计小有障碍，教师了解学生就应知道那些学生哪里会出现问题，那些同学可以独立完成，在老师来回走动中，给予一定的指导，也可以使这些学生及时解决出现的问题，从而增强了自己学习数学地兴趣，7～8题一般情况下应设置选做题，这样让能力强的同学进一步得到发挥，而基础差得同学可以有选择的去做，如果每一节课教师都精心准备，那么就能够做到因材施教，让班级内每一位学生都有收获。
二、探索式教学有利于有效课堂的开设
探索式教学法就是在教师的指导下学生，学生自己去观察思考，小组探讨获得应用知识的能力。有效课堂“静”未必就是好，让学生真正动起来激活他们学习的脑细胞，有时讨论的热火朝天对学生的各方面都有帮助，探索式教学虽然比传授式教学每节课花费时间要多一些，但对培养学生学习兴趣有很大的作用，特别是对培养学生独立分析问题解决问题的能力有很大的作用。
三、勤于小考是创设有效课堂的关键
有些知识学生感觉会、感觉行，实践中不一定行、做起来不一定完美，因此小考就是及时检验学生对知识的理解和运用的能力，是治愈学生自以为是的一剂良药，也是给学生增加能量的充电器。小考试题的选取也是非常关键的，既要突出重点，也要有难点突破。试卷给学生的感觉是抅得到，喜欢抅。设置题的障碍认真地可以飞过，一不小心陷进去，回头直后悔，让学生长记性。因此，小考设计直接影响有效课堂的创设，是创设有效课堂的催化剂。
四、用心去爱学生是开设有效课堂成功的保证
通过这个案例更可以看出爱可以创造出更多奇迹。25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的平民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一评估每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，另一个教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日的这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访里当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题：“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同的回答：“因为我遇到了一个好老师。”这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实没什么，我爱这些孩子。”我们面对的是孩子，他们有血有肉，是知恩图报的，当你用真心没去关爱他们，他们会用成绩来回报你的。
总之，数学教师应树立正确教学的方式方法，只要我们努力去专研去探究，用心去关爱学生，就能在45分钟就能创造更多的奇迹。