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摘要：市场营销直接决定企业的经济效益，在企业占有关键性地位。因此市场营销专业在高校中也是有举足轻重的地位。但是市场营销是综合性学科，理论知识与实践应用紧密的学科。如何将理论知识与实践结合，让学生更有兴趣的学习，主动钻研，是目前存在的问题。本文提出，翻转课堂，创新课堂形式，调换学生角色，让学生去主动思考学习
关键词：市场营销;教学改革;创新课堂
市场营销工作是生活中不可或缺的岗位，但是市场营销专业在高校中并不是大家眼中的热门专业。很多人的传统意识，市场营销专业没有专业壁垒，每个人都不用经过培训都可以胜任该岗位的工作。并且，很多人认为高校的市场营销专业都在讲纯理论知识，对于工作毫无用处、关联性不大。但事实并非如此，理论知识是实践的基础，而实践又不能脱离理论。高校的市场营销专业如何改变传统错误观念且进行专业改革，让理论知识更联系实际生产生活，是需要进行思考的。
一、市场营销课程现状：
1、以教师讲授为主，学生参与度低。当前市场营销课程主要为理论教学，大部分时间为教师在讲台上以PPT形式教学，学生在座位上听为主的形式。教师即使深入浅出，结合大量实例，学生的兴趣都难以提高。在学生的主观意识里，他们是做为课堂上的旁观者、听众，而不是参与者。因此难以获得学习的兴趣。只有让学生真正的参与课堂，激发学生们的思考，积极性，才能让他们获得成就感。
2、理论知识过多，与实际联系不密切。虽然是市场营销课堂，但与其他课程区分并不大，特点并不突出。还是以课本理论知识讲解为主，与实际案例联系不紧密。给学生造成课程内容与实际生活脱节。其实事实并非如此，理论课程是实践工作的基础，实践工作最后都可归溯与理论知识。将理论知识让学生能主动乐意接受，也是需要进行研究的。
3、教学工具较为单一，缺乏创新。目前的市场营销课堂采用比较多的只是PPT教学模式，教学工具比较单一。随着时代的进步，高校学生在中小学时代就已经非常熟悉多媒体教学模式，中小学教师也经常应用PPT教学方式进行讲学教授，高校学生对这种方式逐渐习惯，缺乏新鲜感。高校课堂，应该应用更多种教学模式，启发学生学习兴趣
二、教学改革对策
1、翻转课堂，增强学生主观能动性。课堂由以前的教师讲学生听调换角色，由学生担任课堂主要角色。在课堂上，可由教师提前抛出下一节课堂要探讨的问题，课堂下学生为了探索答案，去主动从网上、书籍等各种方式上搜集信息，到下节课再来进行探讨。因市场营销课堂与理科、工科不同，并无统一正确的答案。因此在课堂上教师并不能对学生的答案进行对错的纠正，而是注重学生问题探讨的过程。只要能让学生从探索问题中思考，就达到了课堂教学的真正目的。
2、注重与实际案例相结合，联系当下热点。高校课程是要教会学生实际应用，因此高校课程并不应该束之高阁，而应该讲究“接地气”。教师教学不仅要讲解基础的市场营销理论知识，还要结合经典案例进行讲解。除此之外，也要注重与学生分析探讨当下热点公司企业，学习其新型成功公司的经验，失败公司的教训，从而总结现在市场消费者需求。
3、利用多种教学工具，创新课堂。传统教学模式大部分还是用多媒体的形式，比较单一。在市場营销课程上，可用慕课、雨课堂等不同教学工具，让同学们能主动参与到课堂中，踊跃发言，积极思考。并且，可以利用课堂角色表演、案例分享、小组辩论等创新课堂形式丰富课堂内容，加强学生与教师之间的互动。通过课堂模拟的形式尝试做现实公司营销方案、解决公司危机等。将课堂的理论知识通过创新形式传授给学生，增强学生学习兴趣。
总结：
本文针对市场营销课程传统教学模式存在的问题，提出翻转课堂，增强学生主观能动性;注重与实际案例相结合，联系当下热点;利用多种教学工具，创新课堂的教改方案，推动市场课程的教学改革，拓展新的教学思路。该方案使学生不再只是针对理论知识的学习，而是提高了实践应用能力。
参考文献
[1]李嘉琦.体验式教学在市场营销学教改中的应用与研究[J].现代营销（信息版），2020（03）：98.
[2]张潜.高职院校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].教育现代化，2019，6（99）：56-57.
[3]柴光林.高职院校商品学课程教改探索——以市场营销专业为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2019，33（05）：70-72.
[4]陈婷婷.体验教学模式在开放教育市场营销学教改中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（17）：134-135.
[5]杨金玉.面向创新创业——以职业技能竞赛为导向的高职市场营销专业实践教改研究[J].教育教学论坛，2018（37）：257-258.
[6]刘遗志.基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究[J].现代商贸工业，2018，39（02）：168-169.
[7]张雁白，李晓晟.高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].高教学刊，2017（19）：121-123.
[8]鲍娜.基于创新创业背景下的高职市场营销课程教改研究[J].中国商论，2017（14）：191-192.
项目：2019年广西高等教育本科教学改革工程项目课题“‘互联网+’背景下应用型本科院校大学生创新创业教育模式研究”（2019JGA402）
关键词：市场营销;教学改革;创新课堂
市场营销工作是生活中不可或缺的岗位，但是市场营销专业在高校中并不是大家眼中的热门专业。很多人的传统意识，市场营销专业没有专业壁垒，每个人都不用经过培训都可以胜任该岗位的工作。并且，很多人认为高校的市场营销专业都在讲纯理论知识，对于工作毫无用处、关联性不大。但事实并非如此，理论知识是实践的基础，而实践又不能脱离理论。高校的市场营销专业如何改变传统错误观念且进行专业改革，让理论知识更联系实际生产生活，是需要进行思考的。
一、市场营销课程现状：
1、以教师讲授为主，学生参与度低。当前市场营销课程主要为理论教学，大部分时间为教师在讲台上以PPT形式教学，学生在座位上听为主的形式。教师即使深入浅出，结合大量实例，学生的兴趣都难以提高。在学生的主观意识里，他们是做为课堂上的旁观者、听众，而不是参与者。因此难以获得学习的兴趣。只有让学生真正的参与课堂，激发学生们的思考，积极性，才能让他们获得成就感。
2、理论知识过多，与实际联系不密切。虽然是市场营销课堂，但与其他课程区分并不大，特点并不突出。还是以课本理论知识讲解为主，与实际案例联系不紧密。给学生造成课程内容与实际生活脱节。其实事实并非如此，理论课程是实践工作的基础，实践工作最后都可归溯与理论知识。将理论知识让学生能主动乐意接受，也是需要进行研究的。
3、教学工具较为单一，缺乏创新。目前的市场营销课堂采用比较多的只是PPT教学模式，教学工具比较单一。随着时代的进步，高校学生在中小学时代就已经非常熟悉多媒体教学模式，中小学教师也经常应用PPT教学方式进行讲学教授，高校学生对这种方式逐渐习惯，缺乏新鲜感。高校课堂，应该应用更多种教学模式，启发学生学习兴趣
二、教学改革对策
1、翻转课堂，增强学生主观能动性。课堂由以前的教师讲学生听调换角色，由学生担任课堂主要角色。在课堂上，可由教师提前抛出下一节课堂要探讨的问题，课堂下学生为了探索答案，去主动从网上、书籍等各种方式上搜集信息，到下节课再来进行探讨。因市场营销课堂与理科、工科不同，并无统一正确的答案。因此在课堂上教师并不能对学生的答案进行对错的纠正，而是注重学生问题探讨的过程。只要能让学生从探索问题中思考，就达到了课堂教学的真正目的。
2、注重与实际案例相结合，联系当下热点。高校课程是要教会学生实际应用，因此高校课程并不应该束之高阁，而应该讲究“接地气”。教师教学不仅要讲解基础的市场营销理论知识，还要结合经典案例进行讲解。除此之外，也要注重与学生分析探讨当下热点公司企业，学习其新型成功公司的经验，失败公司的教训，从而总结现在市场消费者需求。
3、利用多种教学工具，创新课堂。传统教学模式大部分还是用多媒体的形式，比较单一。在市場营销课程上，可用慕课、雨课堂等不同教学工具，让同学们能主动参与到课堂中，踊跃发言，积极思考。并且，可以利用课堂角色表演、案例分享、小组辩论等创新课堂形式丰富课堂内容，加强学生与教师之间的互动。通过课堂模拟的形式尝试做现实公司营销方案、解决公司危机等。将课堂的理论知识通过创新形式传授给学生，增强学生学习兴趣。
总结：
本文针对市场营销课程传统教学模式存在的问题，提出翻转课堂，增强学生主观能动性;注重与实际案例相结合，联系当下热点;利用多种教学工具，创新课堂的教改方案，推动市场课程的教学改革，拓展新的教学思路。该方案使学生不再只是针对理论知识的学习，而是提高了实践应用能力。
参考文献
[1]李嘉琦.体验式教学在市场营销学教改中的应用与研究[J].现代营销（信息版），2020（03）：98.
[2]张潜.高职院校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].教育现代化，2019，6（99）：56-57.
[3]柴光林.高职院校商品学课程教改探索——以市场营销专业为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2019，33（05）：70-72.
[4]陈婷婷.体验教学模式在开放教育市场营销学教改中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（17）：134-135.
[5]杨金玉.面向创新创业——以职业技能竞赛为导向的高职市场营销专业实践教改研究[J].教育教学论坛，2018（37）：257-258.
[6]刘遗志.基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究[J].现代商贸工业，2018，39（02）：168-169.
[7]张雁白，李晓晟.高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J].高教学刊，2017（19）：121-123.
[8]鲍娜.基于创新创业背景下的高职市场营销课程教改研究[J].中国商论，2017（14）：191-192.
项目：2019年广西高等教育本科教学改革工程项目课题“‘互联网+’背景下应用型本科院校大学生创新创业教育模式研究”（2019JGA402）