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摘要：随着新课程教育改革的不断深入发展，在语文教学环节中也越来越注重师生互动的教学方法。通过师生互动的教学模式能够有效提高老师与学生之间的交流与沟通机会。让老师通过定期的交流来了解学生学习过程中存在的问题，从而进行相应教学策略的制定。但是在实际教学环节中，师生互动这一教学方法的应用往往并不完善，要想使得这一教学方法获得更大的提升空间需要老师能够在教学环节中不断地探索师生互动的有效途径。
关键词：小学语文教学;师生互动;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-072
语文作为小学学习过程中一门重要的科目，对学生后续的语文学习及其他科目的学习都有着重要的影响。另一方面由于语文教材内容较为丰富，老师在带领学生学习语文知识的同时，也应该让文章中所表达的情感及正确的世界观、价值观和人生观传达给学生。因此要想更好地了解学生的学习状况，需要老师和学生打成一片并成为朋友关系，只有这样才能够再改善师生关系的前提下，进行语文知识及语文综合素养能力的培养。
一 小学语文教学中师生互动存在的问题
1.1 盲目互动和互动方式单一
由于新课程改革理念的不断深入发展，很多老师都认识到了课堂教学环节中加强师生互动的重要意义。但是在实际的操作过程中，很多老师由于没有正确地认识互动教学的真正含义从而造成方法，运用的不得当，在没有促进老师与学生有效沟通的同时也在很大程度上降低了课堂教学效率。在语文教学环节中，虽然教学内容具有着很大的自主参与空间，但是并不是所有的内容都适合沟通交流。如果老师在进行师生互动这一环节时，对互动内容不加以区分，往往会造成教学成果和质量的严重下降。另一方面，很多老师在教学过程中往往忽略对互动环节模式的创新，这也造成学生在单一的互动环节中兴趣的不断衰退。
1.2 教师互动意识较弱
在传统的教学模式中，往往课堂主体由老师进行担任，学生在课堂中则主要扮演听的角色。采用这一方式的主要原因是因为每一堂课在上课前老师都会进行教学任务的安排，并对课堂上要完成的学习内容都有明确的安排。如果学生在课堂上占据时间过多的话，往往会影响整个教学内容进度的延迟。虽然在素质教育的不断要求下，很多老师都在教学过程中积极改变自己原先的教学方式，并在课堂环节中给予学生更多的自主时间，但由于受传统教学模式的影响，在短时间内很难完成老师和学生的同步转换，让老师和学生都能够接受课堂互动教学这一新型教学模式。
1.3 忽视学生互动的主动性发挥
虽然在不断的改革下，很多老师在课堂中也运用了师生互动这一教学模式，但在实际的操作过程中，互动环节产生的时间及内容往往都是由老师所决定的，学生仍然处于一个被动接受的状态。比如在讲课时，一些比较活泼的孩子在上课时往往比较喜欢吵闲话或者是讲一些与课堂内容关系不大的事情。有时候老师会针对这一现象进行严厉制止，但在实际上，老师严厉制止的这一行为也在很大程度上打破了学生在课堂上积极回答问题的积极性，从而造成当真正需要师生互动的时候学生往往不愿意配合老师回答问题。
二 小学语文教学中师生互动的重要性
2.1 激发学生主动学习的重要方法
在教学过程中，老师往往喜欢和一些课堂表现积极的学生进行互动，而这些学生往往也会因为老师的关注而喜欢上老师所教授的这一门科目。在老师与学生的积极互动过程中，会发现学生的成绩会得到很大幅度的提高，这也深刻地说明了互动教学在课堂教学中所起到的重要作用。因此在教学过程中老师应该学生有更多有效的沟通机会，为学生营造一个充满趣味的语文学习氛围。比如在学习《铁杵磨成针》这一文言文时，老师可以从学生们的日常生活着手。通过日常生活中学习成绩的提高、跑步速度的提升、画画技巧的高等内容来引导学生，让学生能够明白，所有的成功都不是一朝一夕就能完成的，需要在明确目标以后向着这一目标踏实努力的靠近。也可以通过讲述一些学生感兴趣的小故事来激发学生对文言文的学习兴趣。
2.2 是培养学生语文核心素养的重要途径
通过老师与学生的高效沟通，能够让学生感受到老师对自己的重视程度，从而使得学生能够更好地爱上语文课堂，让他们在课堂开始之初就有一种意识来督促着他们更快地进入学习状态。语文知识的学习在培养学生文章理解能力之外，还能够让学生更好地体会到语文的魅力以及语文学习过程中自己全方位能力的提高。比如在学习《繁星》这一篇文章时，老师可以引导学生对自己日常生活中所看到的夜空进行思考及讨论，还可以以作文写作的方式来记述自己与繁星的一次有趣经历。在作文的写作过程中，也需要学生能够回忆以往自己对星空的记忆，从而通过文字来更好地表达自己的情感。在学生进行相关作文写作的过程中，不仅锻炼了学生的语文思维能力还锻炼了学生的写作能力。在这一过程中也可以明确感受到，课堂的有效互动除了能够提高学生的语言沟通能力以外，还可以帮助不断提高语文核心素养中的多方面能力。
2.3是提升小学语文教学质量的重要方法
在多次的实践与探索中，可以发现师生互动是语文课堂教学质量提高的重要方法之一。通过老师的积极引导与沟通，能夠更好地发现学生学习过程中存在的问题，从而进行有针对性的指导与帮助，让学生在一个融洽的氛围中实现语文成绩的提高。比如在学习生字的时候，如果老师只问学生有没有学会某些生字，大部分学生由于惧怕老师给出的回答往往是学会了，这样的互动是没有任何效果的。要想更好地提高老师与学生之间互动的有效性，需要老师能够更多的去观察学生们的实际学习情况，只有这样才能够更加深刻地了解到学生们在学习过程中的真实需求，从而实现语文课堂教学质量的提高。
三 结束语
通过师生互动的教学方法，能够有效提高学生在课堂中的参与积极性，并在老师的积极观察与提问环节中，发现学生学习过程中所存在的问题，从而进行有针对性地解决为学生后期语文核心素养的提高奠定基础。并通过师生互动的方法真正地提高语文课堂教学质量。
参考文献
[1]周丽丽.互动开创新天地———浅谈小学语文教学中师生互动的重要[J].赤子（上中旬），2017（2）：45.
[2]李桂芬.小学语文教学中师生互动的语言沟通策略[J].中国校外教育，2016（7）：12.
关键词：小学语文教学;师生互动;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-072
语文作为小学学习过程中一门重要的科目，对学生后续的语文学习及其他科目的学习都有着重要的影响。另一方面由于语文教材内容较为丰富，老师在带领学生学习语文知识的同时，也应该让文章中所表达的情感及正确的世界观、价值观和人生观传达给学生。因此要想更好地了解学生的学习状况，需要老师和学生打成一片并成为朋友关系，只有这样才能够再改善师生关系的前提下，进行语文知识及语文综合素养能力的培养。
一 小学语文教学中师生互动存在的问题
1.1 盲目互动和互动方式单一
由于新课程改革理念的不断深入发展，很多老师都认识到了课堂教学环节中加强师生互动的重要意义。但是在实际的操作过程中，很多老师由于没有正确地认识互动教学的真正含义从而造成方法，运用的不得当，在没有促进老师与学生有效沟通的同时也在很大程度上降低了课堂教学效率。在语文教学环节中，虽然教学内容具有着很大的自主参与空间，但是并不是所有的内容都适合沟通交流。如果老师在进行师生互动这一环节时，对互动内容不加以区分，往往会造成教学成果和质量的严重下降。另一方面，很多老师在教学过程中往往忽略对互动环节模式的创新，这也造成学生在单一的互动环节中兴趣的不断衰退。
1.2 教师互动意识较弱
在传统的教学模式中，往往课堂主体由老师进行担任，学生在课堂中则主要扮演听的角色。采用这一方式的主要原因是因为每一堂课在上课前老师都会进行教学任务的安排，并对课堂上要完成的学习内容都有明确的安排。如果学生在课堂上占据时间过多的话，往往会影响整个教学内容进度的延迟。虽然在素质教育的不断要求下，很多老师都在教学过程中积极改变自己原先的教学方式，并在课堂环节中给予学生更多的自主时间，但由于受传统教学模式的影响，在短时间内很难完成老师和学生的同步转换，让老师和学生都能够接受课堂互动教学这一新型教学模式。
1.3 忽视学生互动的主动性发挥
虽然在不断的改革下，很多老师在课堂中也运用了师生互动这一教学模式，但在实际的操作过程中，互动环节产生的时间及内容往往都是由老师所决定的，学生仍然处于一个被动接受的状态。比如在讲课时，一些比较活泼的孩子在上课时往往比较喜欢吵闲话或者是讲一些与课堂内容关系不大的事情。有时候老师会针对这一现象进行严厉制止，但在实际上，老师严厉制止的这一行为也在很大程度上打破了学生在课堂上积极回答问题的积极性，从而造成当真正需要师生互动的时候学生往往不愿意配合老师回答问题。
二 小学语文教学中师生互动的重要性
2.1 激发学生主动学习的重要方法
在教学过程中，老师往往喜欢和一些课堂表现积极的学生进行互动，而这些学生往往也会因为老师的关注而喜欢上老师所教授的这一门科目。在老师与学生的积极互动过程中，会发现学生的成绩会得到很大幅度的提高，这也深刻地说明了互动教学在课堂教学中所起到的重要作用。因此在教学过程中老师应该学生有更多有效的沟通机会，为学生营造一个充满趣味的语文学习氛围。比如在学习《铁杵磨成针》这一文言文时，老师可以从学生们的日常生活着手。通过日常生活中学习成绩的提高、跑步速度的提升、画画技巧的高等内容来引导学生，让学生能够明白，所有的成功都不是一朝一夕就能完成的，需要在明确目标以后向着这一目标踏实努力的靠近。也可以通过讲述一些学生感兴趣的小故事来激发学生对文言文的学习兴趣。
2.2 是培养学生语文核心素养的重要途径
通过老师与学生的高效沟通，能够让学生感受到老师对自己的重视程度，从而使得学生能够更好地爱上语文课堂，让他们在课堂开始之初就有一种意识来督促着他们更快地进入学习状态。语文知识的学习在培养学生文章理解能力之外，还能够让学生更好地体会到语文的魅力以及语文学习过程中自己全方位能力的提高。比如在学习《繁星》这一篇文章时，老师可以引导学生对自己日常生活中所看到的夜空进行思考及讨论，还可以以作文写作的方式来记述自己与繁星的一次有趣经历。在作文的写作过程中，也需要学生能够回忆以往自己对星空的记忆，从而通过文字来更好地表达自己的情感。在学生进行相关作文写作的过程中，不仅锻炼了学生的语文思维能力还锻炼了学生的写作能力。在这一过程中也可以明确感受到，课堂的有效互动除了能够提高学生的语言沟通能力以外，还可以帮助不断提高语文核心素养中的多方面能力。
2.3是提升小学语文教学质量的重要方法
在多次的实践与探索中，可以发现师生互动是语文课堂教学质量提高的重要方法之一。通过老师的积极引导与沟通，能夠更好地发现学生学习过程中存在的问题，从而进行有针对性的指导与帮助，让学生在一个融洽的氛围中实现语文成绩的提高。比如在学习生字的时候，如果老师只问学生有没有学会某些生字，大部分学生由于惧怕老师给出的回答往往是学会了，这样的互动是没有任何效果的。要想更好地提高老师与学生之间互动的有效性，需要老师能够更多的去观察学生们的实际学习情况，只有这样才能够更加深刻地了解到学生们在学习过程中的真实需求，从而实现语文课堂教学质量的提高。
三 结束语
通过师生互动的教学方法，能够有效提高学生在课堂中的参与积极性，并在老师的积极观察与提问环节中，发现学生学习过程中所存在的问题，从而进行有针对性地解决为学生后期语文核心素养的提高奠定基础。并通过师生互动的方法真正地提高语文课堂教学质量。
参考文献
[1]周丽丽.互动开创新天地———浅谈小学语文教学中师生互动的重要[J].赤子（上中旬），2017（2）：45.
[2]李桂芬.小学语文教学中师生互动的语言沟通策略[J].中国校外教育，2016（7）：12.