论文部分内容阅读
近年来，STEM教育理念在教学中的应用极为迅速，其可以有效增强学生的创造力与创新力，利于现代化技术人才的培养。如今，随着人们教育理念的转变，小学科学逐渐受到重视，但是由于大部分农村学校教学设备仍旧十分落后，给科学教学带来一定难度，同时，农村学校师资力量不足、教学条件艰苦，构建小学科学教学高效课堂尤为困难。但若将STEM教育理念融入小学教育中，将会推动科学高效课堂的构建，可以充分加强对学生核心素养的培养。
一、基于STEM教育理念构建高效科学课堂的意义
（一）充分激发学生学习热情
在小学科学教学中有效融入STEM教育理念，可以巧妙串联学生在日常生活中学会的科学知识点，充分激发学生学习科学课程的热情，提高其逻辑思维能力。教师需重视SETM教育理念，并结合农村小学生的日常生活，指引其对身边存在的科学现象进行细心观察，从而在潜移默化中增强学生的探究意识与观察水平，保证学生可以全身心地投入科学学习中。
（二）提高学生解决科学问题的能力
STEM教育理念具备跨学科性，小学科学课程的开展往往需要学生动用技术、科学以及工程等进行学习与探究。学生可以自发地寻找、分析以及解决科学问题，提高自身的动手实践水平与科学思维能力，通过切身实验以保证其获取到正确的知识，掌握解决科学问题的策略与意识，从而提高小学生发现问题、解决问题的能力。
二、基于STEM教育理念构建高效科学课堂的方法
（一）注重各个学科之间的融合
已有的研究成果表明，如在小学教学过程中将各个学科分开单独进行讲解，则小学生无法成功构建各个学科之间的联系。开展跨学科学习的最终目的是让小学生在各个学科之间构建起联系体系框架，从而帮助其更好地了解科学，掌握科学知识点。跨学科教学正是STEM教育理念所极力提倡的，STEM教育理念大力提倡教师应多加运用跨学科教学策略解决小学生日常学习过程中遇到的各类问题，让其可以在做中学、学中做。小学生自己开展动手实践的过程就是将知识从理论转化为实际应用的过程，此过程可以让小学生充分感受到科学的力量与魅力。尤其是在农村学校中，利用STEM教育理念实施跨学科教学策略，可以充分将数学、信息技术以及科学课程之间的优势互相融合，让小学生在动手实践中爱上科学，从而更积极主动地开展学习。
比如，教师在讲解“斜面”知识点时，可以指引小学生仔细观察在日常生活中都有哪些地方运用了斜面，为什么要运用斜面，其作用是什么。学生在观察的过程中会有效发挥想象力，想到自己在日常生活中游戲玩耍的滑梯或者无障碍通道往往都是斜面。而后教师可以将小学生划分为学习合作小组，让其以小组的形式探讨斜面的存在会为人们的日常生活带来哪些便利，在农村中可以见到人们在哪些场景中利用斜面等问题。教师可以利用STEM教育理念将各个学科的知识点进行融合加以讲解，利于小学生深入理解掌握科学知识，掌握科学课程学习重点，提高农村小学科学课堂的高效性。
（二）注重培养学生的学习能力
提高小学生的科学能力是增强其科学素养与提高其学习成绩的前提，也是打造小学科学高效课堂的保障。在农村小学科学教学中，教师应以培养小学生科学水平为教学目标，充分提高其科学素养。STEM教育理念以提高学生科学水平为基础，以提高小学生运用自身科学能力解决日常生活中存在的科学问题的水平以及独立自主思考逻辑能力为教学关键点。农村小学科学教师应将学生日常情况作为依据，有效提高学生运用科学知识的水平，给予其充分自主学习以及独立思考的时间，保证学生可以更好地发挥思维水平，从而增强自身解决科学问题的能力。
比如在教学“轮滑组”知识点时，教师可以在课堂中为学生提供部分简易轮滑，分组开展比赛，看谁可以利用一组轮滑拉动更重的物品。在比赛过程中，学生可以充分发挥自身想象力，主动积极地动手实践，在潜移默化中提高学生的科学水平，利于教师打造高效小学科学教学课堂。
三、结语
STEM教育理念是在崭新的社会与教育环境中应运而生的，其可以给予农村小学科学教师很多启发。然而，应用STEM教育理念并不是一帆风顺的，在农村小学科学课堂中，应用STEM教育理念不仅可以充分调动学生的学习热情，还可以提高学生的科学逻辑思维能力与知识应用水平。因此，农村小学科学教师如若想要打造高效教学课堂，就必须不断增强自身的科学素养，转变自己的传统教育观念与策略，将STEM教育理念有效融入课堂教学中，如此，才能不断提高学生的科学素养与学习成绩。
一、基于STEM教育理念构建高效科学课堂的意义
（一）充分激发学生学习热情
在小学科学教学中有效融入STEM教育理念，可以巧妙串联学生在日常生活中学会的科学知识点，充分激发学生学习科学课程的热情，提高其逻辑思维能力。教师需重视SETM教育理念，并结合农村小学生的日常生活，指引其对身边存在的科学现象进行细心观察，从而在潜移默化中增强学生的探究意识与观察水平，保证学生可以全身心地投入科学学习中。
（二）提高学生解决科学问题的能力
STEM教育理念具备跨学科性，小学科学课程的开展往往需要学生动用技术、科学以及工程等进行学习与探究。学生可以自发地寻找、分析以及解决科学问题，提高自身的动手实践水平与科学思维能力，通过切身实验以保证其获取到正确的知识，掌握解决科学问题的策略与意识，从而提高小学生发现问题、解决问题的能力。
二、基于STEM教育理念构建高效科学课堂的方法
（一）注重各个学科之间的融合
已有的研究成果表明，如在小学教学过程中将各个学科分开单独进行讲解，则小学生无法成功构建各个学科之间的联系。开展跨学科学习的最终目的是让小学生在各个学科之间构建起联系体系框架，从而帮助其更好地了解科学，掌握科学知识点。跨学科教学正是STEM教育理念所极力提倡的，STEM教育理念大力提倡教师应多加运用跨学科教学策略解决小学生日常学习过程中遇到的各类问题，让其可以在做中学、学中做。小学生自己开展动手实践的过程就是将知识从理论转化为实际应用的过程，此过程可以让小学生充分感受到科学的力量与魅力。尤其是在农村学校中，利用STEM教育理念实施跨学科教学策略，可以充分将数学、信息技术以及科学课程之间的优势互相融合，让小学生在动手实践中爱上科学，从而更积极主动地开展学习。
比如，教师在讲解“斜面”知识点时，可以指引小学生仔细观察在日常生活中都有哪些地方运用了斜面，为什么要运用斜面，其作用是什么。学生在观察的过程中会有效发挥想象力，想到自己在日常生活中游戲玩耍的滑梯或者无障碍通道往往都是斜面。而后教师可以将小学生划分为学习合作小组，让其以小组的形式探讨斜面的存在会为人们的日常生活带来哪些便利，在农村中可以见到人们在哪些场景中利用斜面等问题。教师可以利用STEM教育理念将各个学科的知识点进行融合加以讲解，利于小学生深入理解掌握科学知识，掌握科学课程学习重点，提高农村小学科学课堂的高效性。
（二）注重培养学生的学习能力
提高小学生的科学能力是增强其科学素养与提高其学习成绩的前提，也是打造小学科学高效课堂的保障。在农村小学科学教学中，教师应以培养小学生科学水平为教学目标，充分提高其科学素养。STEM教育理念以提高学生科学水平为基础，以提高小学生运用自身科学能力解决日常生活中存在的科学问题的水平以及独立自主思考逻辑能力为教学关键点。农村小学科学教师应将学生日常情况作为依据，有效提高学生运用科学知识的水平，给予其充分自主学习以及独立思考的时间，保证学生可以更好地发挥思维水平，从而增强自身解决科学问题的能力。
比如在教学“轮滑组”知识点时，教师可以在课堂中为学生提供部分简易轮滑，分组开展比赛，看谁可以利用一组轮滑拉动更重的物品。在比赛过程中，学生可以充分发挥自身想象力，主动积极地动手实践，在潜移默化中提高学生的科学水平，利于教师打造高效小学科学教学课堂。
三、结语
STEM教育理念是在崭新的社会与教育环境中应运而生的，其可以给予农村小学科学教师很多启发。然而，应用STEM教育理念并不是一帆风顺的，在农村小学科学课堂中，应用STEM教育理念不仅可以充分调动学生的学习热情，还可以提高学生的科学逻辑思维能力与知识应用水平。因此，农村小学科学教师如若想要打造高效教学课堂，就必须不断增强自身的科学素养，转变自己的传统教育观念与策略，将STEM教育理念有效融入课堂教学中，如此，才能不断提高学生的科学素养与学习成绩。