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【摘 要】激发小学生的情感，培养学习兴趣；关心、鼓励学生树立远大志向；引导学生掌握正确的学习方法；教师多示范，学生勤练习。教师在实践中不断探索、创新、总结，达到提高山区语文教学质量的目标。
【关键词】山区 语文 教学 激发 鼓励 引导
我所教书的地方是大巴山区，边远山区的小学语文教学，与城市及发达地区的小学语文教学，是不完全相同的，有其独特的教学技巧和方法。在语文教学时，不但要结合新课程的理念，运用现代教育技术等先进教学手段，还要根据山区的实际情况，因地制宜，因材施教。山区的学生语文基础差，起点低，少数学生读六年级了，习作时连语句都写不通顺，词不达意，胡编乱凑，难以突出主题。怎样进行语文教学，我深感责任之重大，工作之艰辛，举步之艰难！我做了以下尝试：
一、激发小学生的情感，培养学习兴趣
要激发学生的情感，要培养他们的兴趣，才能调动他们学习语文的积极性。教师扮演的角色是指導者、帮助者、促进者。教师在进行教学设计时，应该以学生为中心，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。营造一种生动活泼的教学气氛，在新课导入时设置悬念，从形式上创设情景，从心理上激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去想，说出自己的想法，让学生成为学习的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究。我采取让学生自我研读，自我设疑，自我作答，教师点评的一种学习方式，就是在教师指导下学生自主学习。指导学生阅读的方法和质疑的方式，用点评的方式来评价学生的学习成果，进而培养他们自主性学习、探究性学习的习惯和创造精神。通过学生反复实践、小组合作、互相启发、协作探究，取得了成效。因此，我每上一篇课文，都尽最大的努力，精心设计一些耐人寻味的富于启发性的导语。同时，根据不同文章体裁的特点，内容，设计相应的问题，启发学生思考，联想和想象。有时讲读练习，有时问答练习，有时归类练习。或让学生分角色朗读，或让学生登台表演，或即兴发言，或集体讨论，畅所欲言……学生在课堂上有了思考的时间，想象的空间，联想的天地，有了表现自己的机会。学生感情被激发，兴趣被提高，课堂气氛就变得热烈和浓厚多了。这样，摆正了学生的主体地位，促进了教师和学生教育理念的更新和转化，激发了学生的情感、学习兴趣、参与意识和创新精神，提高了学生的学习效率。培养了学生理解和表达能力。
二、关心、鼓励学生树立远大志向
如果自己坚定地宣称完全有能力实现伟大、崇高的人生目标，这种充分自信的心态就使他思想积极。老师要让学生懂得，机遇与挑战并存，现实与梦想同在。谁掌握了知识，谁就把握了未来，谁成为人才，谁就能在竞争中占据主动。 “世界总是为最刚毅的人让路”，那时他将会惊异地发现，自己扮演了所希望扮演的角色，多么了不起！ 这样，会使立志者坚定自信。在课外辅导时，我主动亲近基础差的同学，了解他们学习上的困难，征求他们对教学的意见，诱导他们讲出自己的知心话，并鼓励他们要敢于向老师提出疑难问题；在课堂上，对积极主动回答问题的同学，要公开肯定，热情赞扬；在每次检测中，既要表扬考得好的同学，也要对那些原来基础差，现在有了点滴进步的同学予以肯定和赞扬。以此逐渐增强这部分学生学习语文的自觉性和自信心。尤其是每次的检测，都给学生带来直接的影响，学生此时最需要老师的真诚开导和帮助。公开的呐喊助威不可少，细心的具体指导更重要。童年这个美好的季节，正是学生播种希望的时候，好好把握，自尊自强，让学生带着希翼与梦想，去追求，去拼搏。“天下事有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”只有让学生保持高昂的斗志，坚定奋斗目标，学习热忱之火熊熊燃烧，矢志不渝，胜利才会微笑着向我们的学生走来。
三、引导学生掌握正确的学习方法
要引导学生在课堂中学习语文，在实际生活中学习语文。我对学生提出如下要求；要热爱生活，要注意发现并随时记下生活中一切美好的事物；要留心观察周围的人和事，每周写一篇观察日记；每人每天课外阅读一篇短文；平时看电视、听广播、观表演，要注意把有益的东西、精彩的语句、典型的事例记下来；积极参加各种有益的活动，如辩论、春游、出墙报等；假期回家，提倡做些社会调查，写些表现家乡变化或新人新事的文章。教学生能独立阅读一篇课文，是语文老师的一项重要任务。我要求学生每学一篇课文都要先预习后复习，并做到“三看一查一过程”。“三看”一看预习提示，二看课文，注释和思考与练习，三看单元知识短文和附录。“一查”即查字典，对课文中字、词的音、形、义要通过查词典自己解决。“一过程”是指分析、归类、比较的过程。通过指导、练习、示范，学生在学习中逐步增强创新意识，培养创新精神，提高创新能力。
四、教师多示范，学生勤练习
身教胜过言教，教师多示范，对学生有潜移默化的影响。我做了如下有益的尝试：每学期坚持写两篇以上的下水作文；每单元都做知识归类比较的示范；适当做些即兴口头作文示范；做背诵诗文名篇、名句的示范；做审题、立题、选材、谋篇、表达的示范。听、说、读、写、思都要反复练，这种形式，不但可以培养学生学习的兴趣，而且还能培养学生思维的敏捷性，反映的灵活性，推理的严密性，表达的准确性。结合语文教学，我组织学生进行即兴口头作文练习；组织学生开展演讲比赛活动；组织专题辩论赛；鼓励学生多写课外习作，给校报或刊物投稿。通过一系列活动，不仅提高了学生的思想意识，还提高了学生书面和口头的表达能力，既扩大了知识面，又增强了知识，增长了才干。示范和练习，要有机结合起来，才能更有效地提高山区小学生的语文知识水平和写作能力。
总之，山区的语文教学任重而道远，在新课程理念深入人心的今天，我们有责任去认真钻研教材，不断“充电”，在实践中不断创新、探索、总结。达到提高山区小学语文教学质量的目标。
【关键词】山区 语文 教学 激发 鼓励 引导
我所教书的地方是大巴山区，边远山区的小学语文教学，与城市及发达地区的小学语文教学，是不完全相同的，有其独特的教学技巧和方法。在语文教学时，不但要结合新课程的理念，运用现代教育技术等先进教学手段，还要根据山区的实际情况，因地制宜，因材施教。山区的学生语文基础差，起点低，少数学生读六年级了，习作时连语句都写不通顺，词不达意，胡编乱凑，难以突出主题。怎样进行语文教学，我深感责任之重大，工作之艰辛，举步之艰难！我做了以下尝试：
一、激发小学生的情感，培养学习兴趣
要激发学生的情感，要培养他们的兴趣，才能调动他们学习语文的积极性。教师扮演的角色是指導者、帮助者、促进者。教师在进行教学设计时，应该以学生为中心，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。营造一种生动活泼的教学气氛，在新课导入时设置悬念，从形式上创设情景，从心理上激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去想，说出自己的想法，让学生成为学习的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究。我采取让学生自我研读，自我设疑，自我作答，教师点评的一种学习方式，就是在教师指导下学生自主学习。指导学生阅读的方法和质疑的方式，用点评的方式来评价学生的学习成果，进而培养他们自主性学习、探究性学习的习惯和创造精神。通过学生反复实践、小组合作、互相启发、协作探究，取得了成效。因此，我每上一篇课文，都尽最大的努力，精心设计一些耐人寻味的富于启发性的导语。同时，根据不同文章体裁的特点，内容，设计相应的问题，启发学生思考，联想和想象。有时讲读练习，有时问答练习，有时归类练习。或让学生分角色朗读，或让学生登台表演，或即兴发言，或集体讨论，畅所欲言……学生在课堂上有了思考的时间，想象的空间，联想的天地，有了表现自己的机会。学生感情被激发，兴趣被提高，课堂气氛就变得热烈和浓厚多了。这样，摆正了学生的主体地位，促进了教师和学生教育理念的更新和转化，激发了学生的情感、学习兴趣、参与意识和创新精神，提高了学生的学习效率。培养了学生理解和表达能力。
二、关心、鼓励学生树立远大志向
如果自己坚定地宣称完全有能力实现伟大、崇高的人生目标，这种充分自信的心态就使他思想积极。老师要让学生懂得，机遇与挑战并存，现实与梦想同在。谁掌握了知识，谁就把握了未来，谁成为人才，谁就能在竞争中占据主动。 “世界总是为最刚毅的人让路”，那时他将会惊异地发现，自己扮演了所希望扮演的角色，多么了不起！ 这样，会使立志者坚定自信。在课外辅导时，我主动亲近基础差的同学，了解他们学习上的困难，征求他们对教学的意见，诱导他们讲出自己的知心话，并鼓励他们要敢于向老师提出疑难问题；在课堂上，对积极主动回答问题的同学，要公开肯定，热情赞扬；在每次检测中，既要表扬考得好的同学，也要对那些原来基础差，现在有了点滴进步的同学予以肯定和赞扬。以此逐渐增强这部分学生学习语文的自觉性和自信心。尤其是每次的检测，都给学生带来直接的影响，学生此时最需要老师的真诚开导和帮助。公开的呐喊助威不可少，细心的具体指导更重要。童年这个美好的季节，正是学生播种希望的时候，好好把握，自尊自强，让学生带着希翼与梦想，去追求，去拼搏。“天下事有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”只有让学生保持高昂的斗志，坚定奋斗目标，学习热忱之火熊熊燃烧，矢志不渝，胜利才会微笑着向我们的学生走来。
三、引导学生掌握正确的学习方法
要引导学生在课堂中学习语文，在实际生活中学习语文。我对学生提出如下要求；要热爱生活，要注意发现并随时记下生活中一切美好的事物；要留心观察周围的人和事，每周写一篇观察日记；每人每天课外阅读一篇短文；平时看电视、听广播、观表演，要注意把有益的东西、精彩的语句、典型的事例记下来；积极参加各种有益的活动，如辩论、春游、出墙报等；假期回家，提倡做些社会调查，写些表现家乡变化或新人新事的文章。教学生能独立阅读一篇课文，是语文老师的一项重要任务。我要求学生每学一篇课文都要先预习后复习，并做到“三看一查一过程”。“三看”一看预习提示，二看课文，注释和思考与练习，三看单元知识短文和附录。“一查”即查字典，对课文中字、词的音、形、义要通过查词典自己解决。“一过程”是指分析、归类、比较的过程。通过指导、练习、示范，学生在学习中逐步增强创新意识，培养创新精神，提高创新能力。
四、教师多示范，学生勤练习
身教胜过言教，教师多示范，对学生有潜移默化的影响。我做了如下有益的尝试：每学期坚持写两篇以上的下水作文；每单元都做知识归类比较的示范；适当做些即兴口头作文示范；做背诵诗文名篇、名句的示范；做审题、立题、选材、谋篇、表达的示范。听、说、读、写、思都要反复练，这种形式，不但可以培养学生学习的兴趣，而且还能培养学生思维的敏捷性，反映的灵活性，推理的严密性，表达的准确性。结合语文教学，我组织学生进行即兴口头作文练习；组织学生开展演讲比赛活动；组织专题辩论赛；鼓励学生多写课外习作，给校报或刊物投稿。通过一系列活动，不仅提高了学生的思想意识，还提高了学生书面和口头的表达能力，既扩大了知识面，又增强了知识，增长了才干。示范和练习，要有机结合起来，才能更有效地提高山区小学生的语文知识水平和写作能力。
总之，山区的语文教学任重而道远，在新课程理念深入人心的今天，我们有责任去认真钻研教材，不断“充电”，在实践中不断创新、探索、总结。达到提高山区小学语文教学质量的目标。