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【摘要】核心素养理念是指教师在教学的过程中重视学生适应未来社会发展及终身学习关键能力和必备品格的培养。基础教育的目标是实现学生的全面发展，初中英语属于语言学科教育，也应重视培养和发展学生的核心素养。本文将分析基于核心素养理念的初中英语教学实践，包括优化学习环境，通过阅读培养学生思维品质，培养和提高学生英语语感，以及转变教学观念、提高教学能力。
【关键词】核心素养理念；初中英语教学；实践分析
【作者简介】李洋，东北师范大学附属中学。
当前初中英语教学存在一定问题，包括忽略学生英语综合运用能力的培养、课堂教学互动欠缺等，对于存在的问题，初中英语教师在教学的过程中要对其进行解决。在教学的时候，应秉承核心素养理念，不是将学生视为学习和交流的工具，而是重视学生语言学习和思维能力的发展，从而促进学生的全面发展。
一、优化学习环境，提高学生学习兴趣
当前大部分初中学生学习英语，都是迫于课程标准和应试教育的要求，强迫自身对所学习的知识死记硬背，只有极小一部分学生是真正热爱英语，对英语的学习有着极大的兴趣而轻松愉快地去学习英语。而“兴趣是最好的老师”，初中英语教师要贯彻核心素养理念，提高初中英语教学的成效，便首先要帮助学生确立正确的英语学习目的，摒弃过去为应付考试而学习英语的思想，从而提高初中学生英语学习的效率和成绩。在全球化背景下的今天，英语是世界上使用最广泛、最通用的语言，学生学习英语对其今后更好的发展是有着十分重要的意义。所以，初中英语教师要引导学生树立这一正确的学习观念，进而积极培养学生的自主学习意识，引导学生善于发现英语学习的乐趣，为学生创设更好的英语学习环境，帮助学生更好地进行英语的学习。如：初中英语教师在教授基础课文的时候，可以在课前搜集整理相关生动有趣的图片，在课堂中展示给学生看，为学生创设丰富的情境，进而通过提问的方式对学生进行逐步引导，不断启发学生思考课文的表层信息及深层信息，理解写作者的真正意图，从而提高学生的阅读理解能力，同时也充分锻炼学生的发散思维和评判性思维能力。
二、通过阅读培养学生思维品质
学生只有通过认真阅读，才能很好地对标题、图片、文体、结构、语段、语义等进行解读。对文本进行解读，不应仅仅停留于表面，更加应该对其深入，探究深层含义，只有这样才能够真正掌握写作者的意图，更加准确和全面地把握课文。因此，初中英语教师在教学的过程中应引导学生对文本进行多维度的解读，最终形成综合视野。学生对文本解读的角度不同，便会影响学生最后的知识输出效果。如：初中英语教师在教授“规则”这一阅读话题时，文中母亲对女儿提出要求，女儿被母亲要求。教师在讲课的时候，应引入情态动词的被动语态这一核心语法，以及针对文中的规则向学生进行讲解，并分享自身的理解。该内容以诗歌的形式构建了母亲在女儿成长过程中，进行无微不至的关爱和教导。教师在强调本节课所要理解记忆的知识点同时，还应利用文中的细节来引发学生的思考，对课本情境产生共鸣，理解父母对子女的关爱和教导，潜移默化地对学生进行情感教育，完善其人格。
三、培养和提高学生英语语感
要学习好英语，熟练掌握基本词汇和语言技巧是必要的基础，但是提升学生语感才是促使学生真正掌握好英语这一学科的精髓，才是提升初中学生英语语言核心素养的关键。因此，初中英语教师在教学的过程中要充分发挥其作为引导者的角色，培养和提高学生的英语语感。如：有声朗读英语课文。在这一过程中，英语教师应观察学生在朗读时的语调和语速，积极引导学生更好地体会和表现语言感情，引导学生通过不同的语调和起伏的语速来感受课文的感情变化。通过这样的方式，学生的英语语感会在不断地朗读中得到潜移默化的提升和積累。此外，初中英语教师还应引导学生在朗读过程中感受在不同情境下，同一种语言所表达意义的感情变化，让学生自主的试着分析课文的情感起伏变化，进而能够更好地理解和把握课文的感情起伏，更好地对课文进行学习和掌握。同时，英语教师在总体把握学生阅读语感时，还可以通过一些辅助手段来帮助学生更加直观和真实地感受课文所要表达的感情，如：播放与课文感情基调相呼应的乐曲来营造一种真实的语言环境，让学生更加直接地对课文进行感受，从而更好地提升学生的语感。
四、转变教学观念，提升教学能力
作为一名初中英语教师，应该清楚认识到英语学科的核心素养和教学之间的关系，明确英语教学的目标不仅仅是提高学生语言能力，更加要提高学生的学习能力、思维品质、文化意识等在内的全面素养。因此，初中英语教师必须转变教学观念，并基于核心素养理念，提升自身的教学能力，不断与时俱进和开拓创新，广泛地吸收和借鉴不同的教育理念和教学方法来提高自身文化素养。只有初中英语教师自身的思维品质和核心素养得以提升，才能更好地对学生的素养和文化价值观念进行培养和引导。
五、结束语
通过上文的分析可知，基于核心素养理念的初中英语教学实践是有着其重要性和必要性的。在核心素养理念下，初中英语教学重视学生适应未来社会发展及终身学习关键能力和必备品格的培养，满足新课程标准和素质教育的要求，不仅有利于学生英语知识的学习，提高初中英语教学的质量水平，更加有利于促进学生的全面健康发展，以及学生在今后的长远发展。
参考文献：
[1]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018，34（01）：76-78.
【关键词】核心素养理念；初中英语教学；实践分析
【作者简介】李洋，东北师范大学附属中学。
当前初中英语教学存在一定问题，包括忽略学生英语综合运用能力的培养、课堂教学互动欠缺等，对于存在的问题，初中英语教师在教学的过程中要对其进行解决。在教学的时候，应秉承核心素养理念，不是将学生视为学习和交流的工具，而是重视学生语言学习和思维能力的发展，从而促进学生的全面发展。
一、优化学习环境，提高学生学习兴趣
当前大部分初中学生学习英语，都是迫于课程标准和应试教育的要求，强迫自身对所学习的知识死记硬背，只有极小一部分学生是真正热爱英语，对英语的学习有着极大的兴趣而轻松愉快地去学习英语。而“兴趣是最好的老师”，初中英语教师要贯彻核心素养理念，提高初中英语教学的成效，便首先要帮助学生确立正确的英语学习目的，摒弃过去为应付考试而学习英语的思想，从而提高初中学生英语学习的效率和成绩。在全球化背景下的今天，英语是世界上使用最广泛、最通用的语言，学生学习英语对其今后更好的发展是有着十分重要的意义。所以，初中英语教师要引导学生树立这一正确的学习观念，进而积极培养学生的自主学习意识，引导学生善于发现英语学习的乐趣，为学生创设更好的英语学习环境，帮助学生更好地进行英语的学习。如：初中英语教师在教授基础课文的时候，可以在课前搜集整理相关生动有趣的图片，在课堂中展示给学生看，为学生创设丰富的情境，进而通过提问的方式对学生进行逐步引导，不断启发学生思考课文的表层信息及深层信息，理解写作者的真正意图，从而提高学生的阅读理解能力，同时也充分锻炼学生的发散思维和评判性思维能力。
二、通过阅读培养学生思维品质
学生只有通过认真阅读，才能很好地对标题、图片、文体、结构、语段、语义等进行解读。对文本进行解读，不应仅仅停留于表面，更加应该对其深入，探究深层含义，只有这样才能够真正掌握写作者的意图，更加准确和全面地把握课文。因此，初中英语教师在教学的过程中应引导学生对文本进行多维度的解读，最终形成综合视野。学生对文本解读的角度不同，便会影响学生最后的知识输出效果。如：初中英语教师在教授“规则”这一阅读话题时，文中母亲对女儿提出要求，女儿被母亲要求。教师在讲课的时候，应引入情态动词的被动语态这一核心语法，以及针对文中的规则向学生进行讲解，并分享自身的理解。该内容以诗歌的形式构建了母亲在女儿成长过程中，进行无微不至的关爱和教导。教师在强调本节课所要理解记忆的知识点同时，还应利用文中的细节来引发学生的思考，对课本情境产生共鸣，理解父母对子女的关爱和教导，潜移默化地对学生进行情感教育，完善其人格。
三、培养和提高学生英语语感
要学习好英语，熟练掌握基本词汇和语言技巧是必要的基础，但是提升学生语感才是促使学生真正掌握好英语这一学科的精髓，才是提升初中学生英语语言核心素养的关键。因此，初中英语教师在教学的过程中要充分发挥其作为引导者的角色，培养和提高学生的英语语感。如：有声朗读英语课文。在这一过程中，英语教师应观察学生在朗读时的语调和语速，积极引导学生更好地体会和表现语言感情，引导学生通过不同的语调和起伏的语速来感受课文的感情变化。通过这样的方式，学生的英语语感会在不断地朗读中得到潜移默化的提升和積累。此外，初中英语教师还应引导学生在朗读过程中感受在不同情境下，同一种语言所表达意义的感情变化，让学生自主的试着分析课文的情感起伏变化，进而能够更好地理解和把握课文的感情起伏，更好地对课文进行学习和掌握。同时，英语教师在总体把握学生阅读语感时，还可以通过一些辅助手段来帮助学生更加直观和真实地感受课文所要表达的感情，如：播放与课文感情基调相呼应的乐曲来营造一种真实的语言环境，让学生更加直接地对课文进行感受，从而更好地提升学生的语感。
四、转变教学观念，提升教学能力
作为一名初中英语教师，应该清楚认识到英语学科的核心素养和教学之间的关系，明确英语教学的目标不仅仅是提高学生语言能力，更加要提高学生的学习能力、思维品质、文化意识等在内的全面素养。因此，初中英语教师必须转变教学观念，并基于核心素养理念，提升自身的教学能力，不断与时俱进和开拓创新，广泛地吸收和借鉴不同的教育理念和教学方法来提高自身文化素养。只有初中英语教师自身的思维品质和核心素养得以提升，才能更好地对学生的素养和文化价值观念进行培养和引导。
五、结束语
通过上文的分析可知，基于核心素养理念的初中英语教学实践是有着其重要性和必要性的。在核心素养理念下，初中英语教学重视学生适应未来社会发展及终身学习关键能力和必备品格的培养，满足新课程标准和素质教育的要求，不仅有利于学生英语知识的学习，提高初中英语教学的质量水平，更加有利于促进学生的全面健康发展，以及学生在今后的长远发展。
参考文献：
[1]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018，34（01）：76-78.