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【摘要】 当前，农村教育工作中，由于家长教育理念的落后或重视程度不高等因素的影响，导致农村部分学生的品德和习惯存在一定的问题。所以，更需要教师对这部分学生的悉心引导和细致教育。本文就农村初中学生品德的塑造方法和良好习惯的养成措施展开论述，提出了几点建设性的建议，为当前的教育教学工作提供一定的技巧和方法。
【关键词】 农村 初中学生 品德塑造 习惯养成
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-221-01
一、关注生活，了解学生
目前，经济发展的不平衡性催生出了一个特殊的群体——留守儿童。对于初中阶段的学生而言，本阶段虽然已经具备了基本的生活能力，但是在情感上依然有着对父母极强的依赖性和依赖心理，也有多数学生在生活和学习中需要外界的监督和指导，才能提升明辨是非对错的能力，才能完成属于自己的学习任务和生活任务。但是，由于目前农村家庭中父母在孩子教育问题的缺席，导致了学生品德的形成也具有了一定的缺憾和不足。对于这部分学生的塑造问题，需要教师倾注更多的关爱和关注，更加深入的了解学生的心灵，从而用针对性的对其开展教育教学工作。在我带领的学校团队干部中，一位学生工作能力非常强，但性格十分孤僻，与人交往的过程中存在较大的问题，日常的作业也不按时完成，从这位学生的表现上来看，更像是为自己建筑了一度厚厚的围墙，惧怕别人接近、拒绝与人交往，其成绩也不太理想。得知这一情况后，我通过家访、找机会接近学生为由，开始找机会与这位学生进行交流，终于得知这位学生的父母都是在外地工作，而学生本身由爷爷奶奶抚养，更多的时候是在爷爷奶奶落后的宠溺中养成了不良的学习习惯。随着了解的深入，学生心灵中的那层厚厚的冰融化了，开始变得健谈，开始学会以倾诉这种方式表达自我，开始袒露心扉说出自己的情感和表达自己的思想。在学生的表述中，我意外地发现，这位学生的成绩不佳并不是智力因素的影响，更多的是不良的认识和习惯造成的。学生表示：爷爷奶奶并不注重自己作业是否完成，而是注重自己在校期间的冷暖问题、温饱问题、是否受欺负等，所以这名学生学习问题的症结被找到，对这位学生的教育问题也可以从沟通、疏导这种方式开展。可见，沟通是塑造学生的一把利器，在对学生的塑造中如能发挥最大作用，必然能起到更好的教育效果。
二、情感教育，塑造品德
农村学生性格自卑、敏感，内向，与城市学生相比，少了一些张扬的个性，多了一分羞涩的特点。从这一性格方面来看，农村学生的生活中是缺少丰盈的情感的，缺乏关注和关爱的。爱和归属是学生的缺失性需要，城市学生能够在父母下班甚至是父母全职照顾中得到充分的关注，甚至还有来自祖父辈的关注，但是对农村学生而言，由于父母工作较忙、无暇顾及学生的脆弱的情感，导致农村学生的性格变得自卑，情感中存在缺失。因此，在农村学生的教育问题中，教师还需要注重对学生开展情感教育，注重心灵的对话，从而塑造学生的品德。在一次学校组织的团队活动中，一名学生日常行为较积极。但是一个学期后，其态度和情绪变得消极，对团队事务变得不太上心，也不乐于参与活动了。为了更加深入了解学生情况，我率先与之父母进行了沟通，终于得知这位学生的“病因”：父母离异，无人关注和管理。于是，对这位学生的教育工作，我从对其开展感恩教育开始。首先，在与学生的沟通中，我了解到学生的想法：父母对自己并不关心，自己的生活无人看管。自己的言行也不受家长的束缚。随后，我将我与其父母沟通时的对话打印出来，让学生自己阅读，让学生得知：虽然在日常生活中自己并未受到父母及时的关心和呵护，这也是因为父母的生活中也有很多的不得已，但是在情感上，自己的父母从而停止过对自己的担忧、对自己的关系和牵挂。最后，帮助学生了解了情况后，我对学生开展了说服教育，自己的父母含辛茹苦将自己抚养成人，作为初中生、作为一个能够独立生活的学生，不应该再向自己父母不幸的婚姻中再施加更多的负担和压力，而是应当学会理解父母的不易、理解父母在情感生活中的痛苦经历。经过对学生的感恩教育，这位学生的品行真的有所好转，对于团委活动也逐渐变得积极，处理团队的事情也井井有条，这也是十分让人惊喜和欣慰的转变。
三、细化规章，强化管理
明确的规章制度能够让学生明确自己在生活中都有哪些红线是不可以触碰的，自己的行为究竟有哪些标准，这对尚不成熟的中学生而言是至关重要的。在团委工作中，团员是先进学生代表，更要树立纪律意识和责任意识，更要以先进性、积极性的态度履行自己的职责，坚持学习、坚持向上、坚持自律。所以，在团委工作中，教师要带领着学生制定完善的纪律规章，从学生日常的行为舉止到学生的学习和活动参与情况，让学生养成不迟到、不早退，秉承对家长、对教师、对社会、对国家的尊敬，严格要求自己，让自己的行为习惯在完善的规章制度中变得更加完善、更加积极。
总结
初中阶段是学生品德塑造的关键时期，对农村学生的品德塑造更需要教师艺术性的方式方法。对此，教师可以通过关注生活、情感教育和细化规章等方式开展，从而更加高效完善地改善学生的品行，养成良好的道德习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何平.关于农村学校思想品德教育的思考[J].西部素质教育，2018，4（15）：44.
[2]伍承碧.浅谈农村初中如何抓好初一学生思想品德教育[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2017：1.
[3]谭丽波.农村初中生思想品德课厌学现象研究[D].云南师范大学，2017.
【关键词】 农村 初中学生 品德塑造 习惯养成
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-221-01
一、关注生活，了解学生
目前，经济发展的不平衡性催生出了一个特殊的群体——留守儿童。对于初中阶段的学生而言，本阶段虽然已经具备了基本的生活能力，但是在情感上依然有着对父母极强的依赖性和依赖心理，也有多数学生在生活和学习中需要外界的监督和指导，才能提升明辨是非对错的能力，才能完成属于自己的学习任务和生活任务。但是，由于目前农村家庭中父母在孩子教育问题的缺席，导致了学生品德的形成也具有了一定的缺憾和不足。对于这部分学生的塑造问题，需要教师倾注更多的关爱和关注，更加深入的了解学生的心灵，从而用针对性的对其开展教育教学工作。在我带领的学校团队干部中，一位学生工作能力非常强，但性格十分孤僻，与人交往的过程中存在较大的问题，日常的作业也不按时完成，从这位学生的表现上来看，更像是为自己建筑了一度厚厚的围墙，惧怕别人接近、拒绝与人交往，其成绩也不太理想。得知这一情况后，我通过家访、找机会接近学生为由，开始找机会与这位学生进行交流，终于得知这位学生的父母都是在外地工作，而学生本身由爷爷奶奶抚养，更多的时候是在爷爷奶奶落后的宠溺中养成了不良的学习习惯。随着了解的深入，学生心灵中的那层厚厚的冰融化了，开始变得健谈，开始学会以倾诉这种方式表达自我，开始袒露心扉说出自己的情感和表达自己的思想。在学生的表述中，我意外地发现，这位学生的成绩不佳并不是智力因素的影响，更多的是不良的认识和习惯造成的。学生表示：爷爷奶奶并不注重自己作业是否完成，而是注重自己在校期间的冷暖问题、温饱问题、是否受欺负等，所以这名学生学习问题的症结被找到，对这位学生的教育问题也可以从沟通、疏导这种方式开展。可见，沟通是塑造学生的一把利器，在对学生的塑造中如能发挥最大作用，必然能起到更好的教育效果。
二、情感教育，塑造品德
农村学生性格自卑、敏感，内向，与城市学生相比，少了一些张扬的个性，多了一分羞涩的特点。从这一性格方面来看，农村学生的生活中是缺少丰盈的情感的，缺乏关注和关爱的。爱和归属是学生的缺失性需要，城市学生能够在父母下班甚至是父母全职照顾中得到充分的关注，甚至还有来自祖父辈的关注，但是对农村学生而言，由于父母工作较忙、无暇顾及学生的脆弱的情感，导致农村学生的性格变得自卑，情感中存在缺失。因此，在农村学生的教育问题中，教师还需要注重对学生开展情感教育，注重心灵的对话，从而塑造学生的品德。在一次学校组织的团队活动中，一名学生日常行为较积极。但是一个学期后，其态度和情绪变得消极，对团队事务变得不太上心，也不乐于参与活动了。为了更加深入了解学生情况，我率先与之父母进行了沟通，终于得知这位学生的“病因”：父母离异，无人关注和管理。于是，对这位学生的教育工作，我从对其开展感恩教育开始。首先，在与学生的沟通中，我了解到学生的想法：父母对自己并不关心，自己的生活无人看管。自己的言行也不受家长的束缚。随后，我将我与其父母沟通时的对话打印出来，让学生自己阅读，让学生得知：虽然在日常生活中自己并未受到父母及时的关心和呵护，这也是因为父母的生活中也有很多的不得已，但是在情感上，自己的父母从而停止过对自己的担忧、对自己的关系和牵挂。最后，帮助学生了解了情况后，我对学生开展了说服教育，自己的父母含辛茹苦将自己抚养成人，作为初中生、作为一个能够独立生活的学生，不应该再向自己父母不幸的婚姻中再施加更多的负担和压力，而是应当学会理解父母的不易、理解父母在情感生活中的痛苦经历。经过对学生的感恩教育，这位学生的品行真的有所好转，对于团委活动也逐渐变得积极，处理团队的事情也井井有条，这也是十分让人惊喜和欣慰的转变。
三、细化规章，强化管理
明确的规章制度能够让学生明确自己在生活中都有哪些红线是不可以触碰的，自己的行为究竟有哪些标准，这对尚不成熟的中学生而言是至关重要的。在团委工作中，团员是先进学生代表，更要树立纪律意识和责任意识，更要以先进性、积极性的态度履行自己的职责，坚持学习、坚持向上、坚持自律。所以，在团委工作中，教师要带领着学生制定完善的纪律规章，从学生日常的行为舉止到学生的学习和活动参与情况，让学生养成不迟到、不早退，秉承对家长、对教师、对社会、对国家的尊敬，严格要求自己，让自己的行为习惯在完善的规章制度中变得更加完善、更加积极。
总结
初中阶段是学生品德塑造的关键时期，对农村学生的品德塑造更需要教师艺术性的方式方法。对此，教师可以通过关注生活、情感教育和细化规章等方式开展，从而更加高效完善地改善学生的品行，养成良好的道德习惯。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何平.关于农村学校思想品德教育的思考[J].西部素质教育，2018，4（15）：44.
[2]伍承碧.浅谈农村初中如何抓好初一学生思想品德教育[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2017：1.
[3]谭丽波.农村初中生思想品德课厌学现象研究[D].云南师范大学，2017.