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摘 要：在我国教育体制逐渐改革的背景之下，初中语文阅读教学也应该从传统的教学束缚中解脱出来，以最新的课程教学标准为要求，将更加完善的教学手段应用到实际中去。本文将从阐述初中语文阅读教学有效性的重要性出发，提出如何提高初中语文阅读教学的有效性的方法，为提高学生阅读能力、加强素质教育起到一定的推动作用。
关键词：语文；阅读；有效性
随着我国教育兴国方针的逐渐落实，目前我国教育体制也在逐渐改革，这就对素质教育的要求更加严格。初中语文对初中教学乃至整个学程都有着十分重要的作用，而阅读能力又是语文教学中最为关键的一点，因此提高初中语文阅读教学的有效性成为新时代背景下，实现素质教育的关键一步。下面就初中语文阅读教学有效性的重要性出发，通过对如何提高初中语文阅读教学有效性的说明，以实现提高学生的语文阅读能力、促进其良好发展的目的。
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
初中阶段是学生各方面发展的关键时期，因此初中语文阅读能力的培养对于学生的未来发展是十分重要的。初中语文教学的主要内容就是对阅读方法、阅读意义的传达，通过合理的教学手段来提高学生的学习能力、认知能力以及创造能力，拓宽学生的可能性发展。换句话说，提高初中语文阅读教学的有效性，不仅是为了完成教学内容、达到教学目标，更起到激发学生创造能力、拓宽学生发展方向的重要作用。
二、如何提高初中语文阅读教学的有效性
1.确立科学的阅读目标
初中阶段的学生有其个性特点，因此能够明确确立科学的阅读目标是初中语文阅读教学的基础。在教学过程中，只有抓住初中生阅读的心理规律，才能促使学生对阅读的积极态度，从而更好的发挥引导作用。确立阅读教学目标要分阶段、分时期，小目标可以一周甚至一篇文章，大目标可以一个季度或是一个学期。在确立阅读目标需要注意的是，近期的目标要与具体学习内容结合起来，配合课堂文本解读，补充必要的额外知识，拓宽知识面，起到真正读有所用；远期目标则需要与教学大纲吻合，能够在一个学期的学习之前使学生了解学习重点。
2.改善阅读教学的手段
传统的阅读教学是直接将阅读内容里的知识点单独来讲解，让学生将理解的含义套在文章之中，如此一来，学生对于文章的理解只是处于表面的程度，并没有真正读懂其中的含义；尽管全国都在推行新课程的改革，但实施程度并不理想；对于更新教学观念，就需要教师从根本上改变对待的态度，主观意识上去学习新课程改革的内容，树立科学的教学观念，改善阅读教学的手段。例如，情景教学对于阅读能力的提高就有很大的作用；情景教学是指教师有目的的引进一定的感情色彩在文章的阅读之中，以形象生动的描述加上感同身受的情形来使学生充分体会文章的中心思想，是学生对文章产生感性的情绪，从而提高阅读效率。
3.培养良好的阅读习惯
知識的累积可以提高学生的综合素质，拓宽视野，而累积知识则需要具备良好的阅读习惯。冰冻三尺非一日之寒，同理，阅读能力并非是朝夕就可以培养出来的，它是一个量变引起质变的过程；作为语文教师，除了应该针对初中阶段的学生的性格特点来制定科学的教学方案之外，更要注重培养学生良好的阅读习惯，因为课堂之上的时间毕竟是有限的，想要真正意义上提高学生的阅读能力，就要在生活中的点滴做起。例如，教师可以适当减少学生的课下练习作业，而用自主阅读内容来作为补充，不限制全体学生以一篇文章作为目标，鼓励学生发散思维，将自己的课外阅读带到课堂中来，并表达自己的理解，和同学相互交流；另外，在学习新内容的时候，教师应该注意学生的学习习惯，培养学生有意识的做好笔记，提高阅读效果。
4.提高阅读的主动意识
语文是一门博大精深的学科，只有经过积极地探索研究才会发现其中的奥妙，因此，提高学生阅读的主动意识，可以大大的提高语文阅读教学的有效性。教师可以在课堂上定期的组织一些文化活动，来提高学生的积极性，加强学生阅读的主动意识。例如，可将全班学生分成若干小组，以小组为单位互相竞赛，竞赛内容可以是演讲、朗读、写作或者是课本剧情再现，使学生更容易接受，在潛移默化之中学习新知识，并且逐渐形成积极主动地学习心态。
5.有针对性的阅读教学
通过了解我们发现，现在很多教师都会制定一个教学方案，而教学进度也会根据方案的顺序进行，并不会因为学生的接受能力而发生改变，这种理想化的教学方式脱离了学生在初中语文阅读中的实际接受能力，只是根据自己单方面的思想来决定学生的学习进度，这对于学生的教学质量是百害而无一利的。为了避免此种情况继续发生，教师应关注学生的差异性，适时地了解学生的接受程度，以此为依据来决定教学进度。只有针对性的调整教学方案，才能够使学生跟上进度，及时解决困惑，提高学习的兴趣，从而提高语文阅读教学质量。
6.布置预习任务
预习对于学生来说并不陌生，有效的预习能够在学生接受新的知识点上起到事半功倍的作用，但是因此这个环节较为空泛，并没有实质性的内容考核，所以往往被忽略。教师可以在提前简述需要学习的文章，在开始教学之前，留出一定的时间来布置预习任务，另学生有目的的预习文章，带着对文章好奇从主观上去阅读文章，并在真正开始阅读之前提供一个开放的空间，鼓励学生互相交流预习感想，使学生正确对待预习，养成预习的习惯，锻炼文字处理和语言表达能力。
三、结语
阅读是初中语文教学中的重要环节，在素质教育中也有着十分关键的地位；有效地阅读教学不仅能够培养学生自身拥有良好的阅读习惯，而且能大大提高初中语文教学效果，从而为加强素质教育的落实起到积极作用。从目前我国初中语文教学实际情况来看，阅读教学中仍旧存在很多问题，为了改善现状，教师应该及时更新教学理念，创新教学手段，足够重视阅读教学的有效性，通过对提高初中语文阅读教学的有效性的不断研究，应用到实际中去，提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语义阅读教学的有效性田[J].学周刊A版，2013，（11）：90.
[2]宋立春.如何提高初中语义阅读教学的有效性田[J].都市家教（下半月），2014，（12）：172-173.
[3]李桃.探究如何提高初中语义阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016，（19）：85-86.
关键词：语文；阅读；有效性
随着我国教育兴国方针的逐渐落实，目前我国教育体制也在逐渐改革，这就对素质教育的要求更加严格。初中语文对初中教学乃至整个学程都有着十分重要的作用，而阅读能力又是语文教学中最为关键的一点，因此提高初中语文阅读教学的有效性成为新时代背景下，实现素质教育的关键一步。下面就初中语文阅读教学有效性的重要性出发，通过对如何提高初中语文阅读教学有效性的说明，以实现提高学生的语文阅读能力、促进其良好发展的目的。
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
初中阶段是学生各方面发展的关键时期，因此初中语文阅读能力的培养对于学生的未来发展是十分重要的。初中语文教学的主要内容就是对阅读方法、阅读意义的传达，通过合理的教学手段来提高学生的学习能力、认知能力以及创造能力，拓宽学生的可能性发展。换句话说，提高初中语文阅读教学的有效性，不仅是为了完成教学内容、达到教学目标，更起到激发学生创造能力、拓宽学生发展方向的重要作用。
二、如何提高初中语文阅读教学的有效性
1.确立科学的阅读目标
初中阶段的学生有其个性特点，因此能够明确确立科学的阅读目标是初中语文阅读教学的基础。在教学过程中，只有抓住初中生阅读的心理规律，才能促使学生对阅读的积极态度，从而更好的发挥引导作用。确立阅读教学目标要分阶段、分时期，小目标可以一周甚至一篇文章，大目标可以一个季度或是一个学期。在确立阅读目标需要注意的是，近期的目标要与具体学习内容结合起来，配合课堂文本解读，补充必要的额外知识，拓宽知识面，起到真正读有所用；远期目标则需要与教学大纲吻合，能够在一个学期的学习之前使学生了解学习重点。
2.改善阅读教学的手段
传统的阅读教学是直接将阅读内容里的知识点单独来讲解，让学生将理解的含义套在文章之中，如此一来，学生对于文章的理解只是处于表面的程度，并没有真正读懂其中的含义；尽管全国都在推行新课程的改革，但实施程度并不理想；对于更新教学观念，就需要教师从根本上改变对待的态度，主观意识上去学习新课程改革的内容，树立科学的教学观念，改善阅读教学的手段。例如，情景教学对于阅读能力的提高就有很大的作用；情景教学是指教师有目的的引进一定的感情色彩在文章的阅读之中，以形象生动的描述加上感同身受的情形来使学生充分体会文章的中心思想，是学生对文章产生感性的情绪，从而提高阅读效率。
3.培养良好的阅读习惯
知識的累积可以提高学生的综合素质，拓宽视野，而累积知识则需要具备良好的阅读习惯。冰冻三尺非一日之寒，同理，阅读能力并非是朝夕就可以培养出来的，它是一个量变引起质变的过程；作为语文教师，除了应该针对初中阶段的学生的性格特点来制定科学的教学方案之外，更要注重培养学生良好的阅读习惯，因为课堂之上的时间毕竟是有限的，想要真正意义上提高学生的阅读能力，就要在生活中的点滴做起。例如，教师可以适当减少学生的课下练习作业，而用自主阅读内容来作为补充，不限制全体学生以一篇文章作为目标，鼓励学生发散思维，将自己的课外阅读带到课堂中来，并表达自己的理解，和同学相互交流；另外，在学习新内容的时候，教师应该注意学生的学习习惯，培养学生有意识的做好笔记，提高阅读效果。
4.提高阅读的主动意识
语文是一门博大精深的学科，只有经过积极地探索研究才会发现其中的奥妙，因此，提高学生阅读的主动意识，可以大大的提高语文阅读教学的有效性。教师可以在课堂上定期的组织一些文化活动，来提高学生的积极性，加强学生阅读的主动意识。例如，可将全班学生分成若干小组，以小组为单位互相竞赛，竞赛内容可以是演讲、朗读、写作或者是课本剧情再现，使学生更容易接受，在潛移默化之中学习新知识，并且逐渐形成积极主动地学习心态。
5.有针对性的阅读教学
通过了解我们发现，现在很多教师都会制定一个教学方案，而教学进度也会根据方案的顺序进行，并不会因为学生的接受能力而发生改变，这种理想化的教学方式脱离了学生在初中语文阅读中的实际接受能力，只是根据自己单方面的思想来决定学生的学习进度，这对于学生的教学质量是百害而无一利的。为了避免此种情况继续发生，教师应关注学生的差异性，适时地了解学生的接受程度，以此为依据来决定教学进度。只有针对性的调整教学方案，才能够使学生跟上进度，及时解决困惑，提高学习的兴趣，从而提高语文阅读教学质量。
6.布置预习任务
预习对于学生来说并不陌生，有效的预习能够在学生接受新的知识点上起到事半功倍的作用，但是因此这个环节较为空泛，并没有实质性的内容考核，所以往往被忽略。教师可以在提前简述需要学习的文章，在开始教学之前，留出一定的时间来布置预习任务，另学生有目的的预习文章，带着对文章好奇从主观上去阅读文章，并在真正开始阅读之前提供一个开放的空间，鼓励学生互相交流预习感想，使学生正确对待预习，养成预习的习惯，锻炼文字处理和语言表达能力。
三、结语
阅读是初中语文教学中的重要环节，在素质教育中也有着十分关键的地位；有效地阅读教学不仅能够培养学生自身拥有良好的阅读习惯，而且能大大提高初中语文教学效果，从而为加强素质教育的落实起到积极作用。从目前我国初中语文教学实际情况来看，阅读教学中仍旧存在很多问题，为了改善现状，教师应该及时更新教学理念，创新教学手段，足够重视阅读教学的有效性，通过对提高初中语文阅读教学的有效性的不断研究，应用到实际中去，提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语义阅读教学的有效性田[J].学周刊A版，2013，（11）：90.
[2]宋立春.如何提高初中语义阅读教学的有效性田[J].都市家教（下半月），2014，（12）：172-173.
[3]李桃.探究如何提高初中语义阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016，（19）：85-86.