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摘 要：数学是小学课程的一门基础学科，对小学学生的整体学习成绩有着巨大的影响。随着新课程改革的不断推行，新的教学模式受到了广大师生的热议，如何构建高效课堂已成为所有小学数学教师需要研究的课题。课堂效率是教师各项的教学反思和设计准备的一个目标，毕竟有效果的教学才能让教师的教学不白费。本文提出了提高小学数学课堂效率的有效策略，希望能够为相关教育研究工作者起到帮助作用，不断提升自身的教学水平。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；效率
对于当今这个社会来说，“效率”这个词语用途非常广泛，它是很多行业能够取得成功的必备法宝。在商业领域里，效率是指商品的生产时间与社会劳动时间的关系；而在教育界，效率就是教师对课堂的利用情况，教师能否在有限的课堂时间里把知识传授给学生。数学是一门非常严谨的自然学科，要求学生具备一定的逻辑思维能力，因此很多学生都害怕学习数学，对数学没有兴趣，甚至感到厌烦，那么如何解决这一难题，提升教师的课堂教学效率，是当今数学研究工作者应该思考的一个问题。数学的难度在高中时期的立体几何、三角函数等内容都能体现出来，因此学生应该从小学就要打好基础，以备以后更深层次的学习，广大小学数学教师就要想办法建设高效数学课堂。
一、注重知识与实践生活的结合，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣就是学生学习的动力，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，而学生的事业就是学习，如若他对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会产生厌学情绪，导致学习效率低下，数学成绩无法提高。小学数学教师应该充分了解学生的自身特点，知道什么可以让他们感兴趣，要依据学生的特点，通过联系生活实际或举办各种趣味性比赛等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如小学数学教师在讲解时分秒的知识时，可以讲一个这样的生活例子：春天到了，动物们都开始建造自己的家，现在有三只燕子共同构筑自己的鸟巢，有一只燕子用了3天的时间建造完成，还有一只经过了48小时，最后一只用了2400分钟搭建完工，它们在聊天时都说自己建造的最快，并争吵了起来，那么学生们来帮助它们进行比较吧。运用这样的提问方式，就能把抽象的数学知识变为生动形象的生活实例，在学生天真性格和好奇心的驱使下去努力解决问题，并最终得到正确答案。
二、以学生为主导，活跃数学课堂氛围
人们的生活离不开环境的影响，学生学习也要在轻松愉快的课堂氛围中进行，如果课堂氛围非常紧张，就会影响学生学习的情绪，从而降低学习效率。课堂教学应该是个师生充分互动的过程，学生难免会在学习时出现一些错误，教师就不要过于严厉的进行批评指责，而应该给予鼓励，让他们树立学习的信心。教师应该注重学生的主体地位，在学生的学习过程中，教师只是起到启发和引导的作用，而不能主宰課堂，只是不停的灌输知识。因此教师要采用各种教学方法，活跃课堂氛围，指引学生去主动的发现和提出问题，并独立的解决问题，培养学生的思维能力，提升他们独立解决问题的能力，为提升教学效率打下坚实的基础。例如在讲解圆的认识这节知识时，就可以以学生为课堂主导，让他们自主测量探析圆的半径、直径和圆心的关系，从而确定圆的大小和位置，并且数下在一个圆内有几条直径等。这个过程需要教师进行适当的引导，让学生主动参加到教学和探究中，从而培养他们独立思考和分析能力，还能达到师生共同学习的目的，从而有效提高教学效率。
三、适当引入故事，提升课堂教学趣味性
故事是小学生生活里比较常见的一个事物，他们通过教材的学习、课外书籍的阅读，以及家长和教师平时讲故事的途径，知道了很多小故事，特别是童话故事更是儿童不能拒绝的一个诱惑，如同游戏一样，学生对故事充满兴趣。正因为小学生这样的特点，小学数学教师可以将故事引入自己的课堂之中，从而发挥故事对教学的辅助作用，例如可以为学生讲述下面这个关于华罗庚的小故事：在华罗庚上中学时，一次数学课上，老师给同学们出了一道难题“有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7個7个地数，还余2，请问这个数字是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来脱口而出“23”！他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。在讲完故事后，教师再引导学生们向数学家华罗庚学习，为他们树立一个榜样，提升课堂教学的趣味性。
四、采用多媒体技术等丰富的辅助教学手段
多媒体是当下教育领域里面比较常见的一个教学辅助工具，随着信息技术的不断进步，许多学校也实现了信息化教学，教室里配备了各种多媒体设备，多媒体已经成为一个教学辅助的潮流工具，无论是小学还是大学教师，都应具备一定的多媒体操作能力。多媒体的功能很强大，它是伴随着现代信息技术发展出来的一个产物，具备声效、动画、影视等功能，并且自从有了网络之后，还可以搜索万千信息。小学数学教师可以运用多媒体突破探究难点，运用形象生动的图片和视频获取知识，让课堂教学从以前的枯燥抽象变得更加生动有趣，从而大大的提升了学生们学习的积极性，提高了教学效率。在小学教学中，数学教材包含着大量的形式多样、内容丰富的插图，但这些插图却都是静止，这时教师就可以借助多媒体创设动态情境，以鲜明的色彩、生动的画面全面展现活动的整个过程，这样就有助于突出重点、难点，帮助学生的思维由模糊变得清晰。对于那些有关常识性的知识，可以利用多媒体来进行讲课，这样的教学效果往往很明显，比如：《认识人民币》《认识方向》《观察物体》《统计》等。
五、结语
总之，教学的灵感来自于不断的经验积累和教学教训总结，在提高课堂效率这一目标前提下，小学数学教师要反思自己的教学方法，依据学生的自身情况，研究运用各种有效方法，努力构建高效课堂，也要承受的起失败，为学生以后继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨红梅.运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.
[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2014（02）.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣[J].学生之友（小学版），2014（10）.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016，（1）：85-86.
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；效率
对于当今这个社会来说，“效率”这个词语用途非常广泛，它是很多行业能够取得成功的必备法宝。在商业领域里，效率是指商品的生产时间与社会劳动时间的关系；而在教育界，效率就是教师对课堂的利用情况，教师能否在有限的课堂时间里把知识传授给学生。数学是一门非常严谨的自然学科，要求学生具备一定的逻辑思维能力，因此很多学生都害怕学习数学，对数学没有兴趣，甚至感到厌烦，那么如何解决这一难题，提升教师的课堂教学效率，是当今数学研究工作者应该思考的一个问题。数学的难度在高中时期的立体几何、三角函数等内容都能体现出来，因此学生应该从小学就要打好基础，以备以后更深层次的学习，广大小学数学教师就要想办法建设高效数学课堂。
一、注重知识与实践生活的结合，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣就是学生学习的动力，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，而学生的事业就是学习，如若他对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会产生厌学情绪，导致学习效率低下，数学成绩无法提高。小学数学教师应该充分了解学生的自身特点，知道什么可以让他们感兴趣，要依据学生的特点，通过联系生活实际或举办各种趣味性比赛等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如小学数学教师在讲解时分秒的知识时，可以讲一个这样的生活例子：春天到了，动物们都开始建造自己的家，现在有三只燕子共同构筑自己的鸟巢，有一只燕子用了3天的时间建造完成，还有一只经过了48小时，最后一只用了2400分钟搭建完工，它们在聊天时都说自己建造的最快，并争吵了起来，那么学生们来帮助它们进行比较吧。运用这样的提问方式，就能把抽象的数学知识变为生动形象的生活实例，在学生天真性格和好奇心的驱使下去努力解决问题，并最终得到正确答案。
二、以学生为主导，活跃数学课堂氛围
人们的生活离不开环境的影响，学生学习也要在轻松愉快的课堂氛围中进行，如果课堂氛围非常紧张，就会影响学生学习的情绪，从而降低学习效率。课堂教学应该是个师生充分互动的过程，学生难免会在学习时出现一些错误，教师就不要过于严厉的进行批评指责，而应该给予鼓励，让他们树立学习的信心。教师应该注重学生的主体地位，在学生的学习过程中，教师只是起到启发和引导的作用，而不能主宰課堂，只是不停的灌输知识。因此教师要采用各种教学方法，活跃课堂氛围，指引学生去主动的发现和提出问题，并独立的解决问题，培养学生的思维能力，提升他们独立解决问题的能力，为提升教学效率打下坚实的基础。例如在讲解圆的认识这节知识时，就可以以学生为课堂主导，让他们自主测量探析圆的半径、直径和圆心的关系，从而确定圆的大小和位置，并且数下在一个圆内有几条直径等。这个过程需要教师进行适当的引导，让学生主动参加到教学和探究中，从而培养他们独立思考和分析能力，还能达到师生共同学习的目的，从而有效提高教学效率。
三、适当引入故事，提升课堂教学趣味性
故事是小学生生活里比较常见的一个事物，他们通过教材的学习、课外书籍的阅读，以及家长和教师平时讲故事的途径，知道了很多小故事，特别是童话故事更是儿童不能拒绝的一个诱惑，如同游戏一样，学生对故事充满兴趣。正因为小学生这样的特点，小学数学教师可以将故事引入自己的课堂之中，从而发挥故事对教学的辅助作用，例如可以为学生讲述下面这个关于华罗庚的小故事：在华罗庚上中学时，一次数学课上，老师给同学们出了一道难题“有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7個7个地数，还余2，请问这个数字是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来脱口而出“23”！他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。在讲完故事后，教师再引导学生们向数学家华罗庚学习，为他们树立一个榜样，提升课堂教学的趣味性。
四、采用多媒体技术等丰富的辅助教学手段
多媒体是当下教育领域里面比较常见的一个教学辅助工具，随着信息技术的不断进步，许多学校也实现了信息化教学，教室里配备了各种多媒体设备，多媒体已经成为一个教学辅助的潮流工具，无论是小学还是大学教师，都应具备一定的多媒体操作能力。多媒体的功能很强大，它是伴随着现代信息技术发展出来的一个产物，具备声效、动画、影视等功能，并且自从有了网络之后，还可以搜索万千信息。小学数学教师可以运用多媒体突破探究难点，运用形象生动的图片和视频获取知识，让课堂教学从以前的枯燥抽象变得更加生动有趣，从而大大的提升了学生们学习的积极性，提高了教学效率。在小学教学中，数学教材包含着大量的形式多样、内容丰富的插图，但这些插图却都是静止，这时教师就可以借助多媒体创设动态情境，以鲜明的色彩、生动的画面全面展现活动的整个过程，这样就有助于突出重点、难点，帮助学生的思维由模糊变得清晰。对于那些有关常识性的知识，可以利用多媒体来进行讲课，这样的教学效果往往很明显，比如：《认识人民币》《认识方向》《观察物体》《统计》等。
五、结语
总之，教学的灵感来自于不断的经验积累和教学教训总结，在提高课堂效率这一目标前提下，小学数学教师要反思自己的教学方法，依据学生的自身情况，研究运用各种有效方法，努力构建高效课堂，也要承受的起失败，为学生以后继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨红梅.运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.
[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2014（02）.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣[J].学生之友（小学版），2014（10）.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016，（1）：85-86.