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作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。小学生少年生活丰富多彩,小学高年级作文对孩子的学习、发展至关重要。因此,作为小学高年级语文教师要抓住学生知识积累、能力提高这一关键成长期,综合训练,帮助学生扩大视野,拓展思路,积累生活和学习的经验,提高写作能力,使每个学生乃至整体素质全面提升。
小学高年级学生已经具备了一定的阅读和动手能力,开展“好书推介卡”、“百科知识卡”制作的作文教学综合训练,可以把阅读、收集、摘抄、写作、绘画等方面的训练结合起来,不仅为学生写好作文作好了语言和材料的准备,而且,也能开拓学生的创意,提高学生的综合能力。让学生选择自己喜爱的图书,在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、选择阅读的原因及最精彩的词句摘录,编号在带孔的卡片上,并标上推荐人的姓名。卡片制成后,统一挂在教室的图书角或板报一角,供同学们参阅、交流。“百科知识卡”是指老师结合课文内容引导学生通过图书、报刊、网络等途径获取相关信息来弥补和丰富课堂教学与课内阅读的方式。“百科知识卡”力求图文并茂,布置在教室的知识角,每学期末,还可把同学们的知识卡分类成册,命名为“小百科知识全书”。
提高口头表达能力,是小学高年级作文教学不可或缺的环节。从教学实践看,仅从每周一次的作文课中挤出时间进行口头作文训练是远远不够的,还应在其他趣味课外活动如郊游等,不失时机地多形式、多视角、多层次地对学生进行口头作文的训练。
比如,你还在上复习课,窗外突然雪花纷飞,孩子们的注意力随之被这场意外的冬雪所吸引。这时,教师就应当抓住时机,引导学生仔细观察景物的变化,交流不同感受,进行即兴口头作文。诸如此类的训练,对激发学生的写作兴趣,锻炼思维活动都非常有效。
小学高年级语文课本中有许多情真意切、文诗兼美的文章。在训练中借助典型课文或片断,让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章。其间教师要进行细致入微的指导,让学生在仿写中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句等方面的方法。
学以致用,把作文教学与实际应用结合起来加以训练,这对学生未来发展相当重要,也是素质教育追求的目标。
教会他们写有理有节的建议书、热情善意的意见信;针对各种活动的增加,教会学生做不同活动计划和方案。诸如此类别开生面的训练形式,既能使学生在兴趣中写作,在写作中尽兴,也能“润物细无声”般地提高学生的综合能力。
小学高年级学生已经具备了一定的阅读和动手能力,开展“好书推介卡”、“百科知识卡”制作的作文教学综合训练,可以把阅读、收集、摘抄、写作、绘画等方面的训练结合起来,不仅为学生写好作文作好了语言和材料的准备,而且,也能开拓学生的创意,提高学生的综合能力。让学生选择自己喜爱的图书,在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、选择阅读的原因及最精彩的词句摘录,编号在带孔的卡片上,并标上推荐人的姓名。卡片制成后,统一挂在教室的图书角或板报一角,供同学们参阅、交流。“百科知识卡”是指老师结合课文内容引导学生通过图书、报刊、网络等途径获取相关信息来弥补和丰富课堂教学与课内阅读的方式。“百科知识卡”力求图文并茂,布置在教室的知识角,每学期末,还可把同学们的知识卡分类成册,命名为“小百科知识全书”。
提高口头表达能力,是小学高年级作文教学不可或缺的环节。从教学实践看,仅从每周一次的作文课中挤出时间进行口头作文训练是远远不够的,还应在其他趣味课外活动如郊游等,不失时机地多形式、多视角、多层次地对学生进行口头作文的训练。
比如,你还在上复习课,窗外突然雪花纷飞,孩子们的注意力随之被这场意外的冬雪所吸引。这时,教师就应当抓住时机,引导学生仔细观察景物的变化,交流不同感受,进行即兴口头作文。诸如此类的训练,对激发学生的写作兴趣,锻炼思维活动都非常有效。
小学高年级语文课本中有许多情真意切、文诗兼美的文章。在训练中借助典型课文或片断,让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章。其间教师要进行细致入微的指导,让学生在仿写中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句等方面的方法。
学以致用,把作文教学与实际应用结合起来加以训练,这对学生未来发展相当重要,也是素质教育追求的目标。
教会他们写有理有节的建议书、热情善意的意见信;针对各种活动的增加,教会学生做不同活动计划和方案。诸如此类别开生面的训练形式,既能使学生在兴趣中写作,在写作中尽兴,也能“润物细无声”般地提高学生的综合能力。