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摘要：很多教师第一次做班主任都很迷茫，也会遇到各种各样的难题，为了让更多的人能从我的经历中吸取教训，我将做班主任两年中最宝贵的收获——留一道缝隙——与大家共享。
关键词：缝隙；尊重与爱；健康发展；鼓励
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0195-01
我是一个语文教师，教龄已有十年，当班主任刚满两年，在这个暑期的闲暇，简单回首这两年与学生的种种，感想颇多，但感触最深的是无论何时何事都要想着“留一道缝隙”，给学生，也给自己。
回想两年前，作为班主任岗位上的超级新手，跟老班主任取经，“你一定要当魔鬼，学生才能成为天使”“一定要严格”……这些都被我视为信条，每天学习、巩固，但是也许是理论和实践相结合总是很难的，问题在我这里总是“棘手”，而经历过后才慢慢体会到“留一道缝隙”的道理。
留一道缝隙，是对学生尊重与爱的表现。
高一开学才两个月，经“线人”举报，班上学生谈恋爱，不仅在班内谈，而且表现比较“亲昵”。这还了得，这简直是跟我对着干！学校的四十八条禁令依然高悬，学生却置之于不顾，简直是无法无天。这个风要是刹不住，我这个班主任的威严何在？当魔鬼，一定要当魔鬼，把丘比特射来的箭统统折断，学生才会甘当单身天使。于是班会上，义正言辞地谈起这个男女关系过密的问题，越说越气，虽未点名，但却说出“看对眼的野猪还知道找林子，堂堂高中生怎么能在班级现场直播呢？”其实说完，我就后悔了，为什么没有私下里找他们谈一谈？为什么没有给他们讲爱情没有错，错的是时间和地点？为什么……？
然而一切都晚了，不仅伤了当事者的自尊，而且在我们之间拦下了长长的带着钉子的篱笆，只要靠近便会刺痛，后来才明白，即使日后把那个钉子拔出，那个篱笆上的钉子洞，永远也不可能恢复，那些难听的话，就在他们心里留下了一个个伤口，无论事后怎么补救，伤口总是在那儿，也才明白，如果当初留一道缝隙给彼此，多好！
留一道缝隙，才能使学生健康全面发展。
每个班主任都希望自己班的学生成绩是最棒的，在各种考试的榜单上遥遥领先，然而我带的这个文科普班，成绩在文科的普通班里也是最普通的，怎么办呢？要严格要求，再严格要求。于是，我用提高成绩那殷切的希望为学生营造严肃的课堂氛围，上课打瞌睡就到后面站着，接话就擦一天黑板，……就是课间也要“慈爱”的眼神给学生施以无形的压力。在这样的严抓狠管下，成绩是提高了一些，殊不知在爱的压力下，有些学生不堪我这催命鬼般的重负，更加任性反叛。
后来，我才渐渐明白，一味的严格只会让学生乏味甚至反感，期望值过高、管理过细，只会束缚了孩子，如果放下成绩这个标杆，关注学生的内心需要和兴趣爱好，那么会发现，很多孩子都是很优秀的：爱看小说的，写作特别好，也许就是明天的“莫言”呢；爱唱爱跳的，也许就是明天的新星呢。其实，百花齐放才是春，千姿百态才是美，为何要求所有孩子都是成绩最好呢，正如三百六十行，行行出状元，给学生留一道缝隙，留一块自己的天空，让他们去发现自我，展示自我，完善自我，才是真正地以学生为本，才会真正地使学生全面发展。所以，留一道缝隙，多好！
留一道缝隙，是对他人最好的鼓励。
犹记得，几次考试班级成绩都不理想，我看见校长就绕着走，生怕校长责备或询问成绩为什么不好。但总有躲不过的时候，没想到的是，校长既没有询问原因，让我难堪，也没有用安慰的话语，暗示我注意，而是鼓励我，相信我班一定能行。受此启发，我对成绩不理想的学生也多了一份理解与鼓励，而他们对我也更加的亲近与依赖，遇到学习或者生活的难题，也会找我聊一聊，共同寻找解决的办法，而对教师职能的认识，不止于“传道授业解惑”，还有引导、辅助等等。
正如，泥土留下了缝隙，才会大地无限的生机；高山留下了缝隙，才有深谷幽涧的美丽；绿树留下了缝隙，才有树影斑驳的可爱；班级管理也要留一道缝隙，那样才会有与学生相处的无限乐趣。
（作者单位：吉林省白城市第一中学）
关键词：缝隙；尊重与爱；健康发展；鼓励
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0195-01
我是一个语文教师，教龄已有十年，当班主任刚满两年，在这个暑期的闲暇，简单回首这两年与学生的种种，感想颇多，但感触最深的是无论何时何事都要想着“留一道缝隙”，给学生，也给自己。
回想两年前，作为班主任岗位上的超级新手，跟老班主任取经，“你一定要当魔鬼，学生才能成为天使”“一定要严格”……这些都被我视为信条，每天学习、巩固，但是也许是理论和实践相结合总是很难的，问题在我这里总是“棘手”，而经历过后才慢慢体会到“留一道缝隙”的道理。
留一道缝隙，是对学生尊重与爱的表现。
高一开学才两个月，经“线人”举报，班上学生谈恋爱，不仅在班内谈，而且表现比较“亲昵”。这还了得，这简直是跟我对着干！学校的四十八条禁令依然高悬，学生却置之于不顾，简直是无法无天。这个风要是刹不住，我这个班主任的威严何在？当魔鬼，一定要当魔鬼，把丘比特射来的箭统统折断，学生才会甘当单身天使。于是班会上，义正言辞地谈起这个男女关系过密的问题，越说越气，虽未点名，但却说出“看对眼的野猪还知道找林子，堂堂高中生怎么能在班级现场直播呢？”其实说完，我就后悔了，为什么没有私下里找他们谈一谈？为什么没有给他们讲爱情没有错，错的是时间和地点？为什么……？
然而一切都晚了，不仅伤了当事者的自尊，而且在我们之间拦下了长长的带着钉子的篱笆，只要靠近便会刺痛，后来才明白，即使日后把那个钉子拔出，那个篱笆上的钉子洞，永远也不可能恢复，那些难听的话，就在他们心里留下了一个个伤口，无论事后怎么补救，伤口总是在那儿，也才明白，如果当初留一道缝隙给彼此，多好！
留一道缝隙，才能使学生健康全面发展。
每个班主任都希望自己班的学生成绩是最棒的，在各种考试的榜单上遥遥领先，然而我带的这个文科普班，成绩在文科的普通班里也是最普通的，怎么办呢？要严格要求，再严格要求。于是，我用提高成绩那殷切的希望为学生营造严肃的课堂氛围，上课打瞌睡就到后面站着，接话就擦一天黑板，……就是课间也要“慈爱”的眼神给学生施以无形的压力。在这样的严抓狠管下，成绩是提高了一些，殊不知在爱的压力下，有些学生不堪我这催命鬼般的重负，更加任性反叛。
后来，我才渐渐明白，一味的严格只会让学生乏味甚至反感，期望值过高、管理过细，只会束缚了孩子，如果放下成绩这个标杆，关注学生的内心需要和兴趣爱好，那么会发现，很多孩子都是很优秀的：爱看小说的，写作特别好，也许就是明天的“莫言”呢；爱唱爱跳的，也许就是明天的新星呢。其实，百花齐放才是春，千姿百态才是美，为何要求所有孩子都是成绩最好呢，正如三百六十行，行行出状元，给学生留一道缝隙，留一块自己的天空，让他们去发现自我，展示自我，完善自我，才是真正地以学生为本，才会真正地使学生全面发展。所以，留一道缝隙，多好！
留一道缝隙，是对他人最好的鼓励。
犹记得，几次考试班级成绩都不理想，我看见校长就绕着走，生怕校长责备或询问成绩为什么不好。但总有躲不过的时候，没想到的是，校长既没有询问原因，让我难堪，也没有用安慰的话语，暗示我注意，而是鼓励我，相信我班一定能行。受此启发，我对成绩不理想的学生也多了一份理解与鼓励，而他们对我也更加的亲近与依赖，遇到学习或者生活的难题，也会找我聊一聊，共同寻找解决的办法，而对教师职能的认识，不止于“传道授业解惑”，还有引导、辅助等等。
正如，泥土留下了缝隙，才会大地无限的生机；高山留下了缝隙，才有深谷幽涧的美丽；绿树留下了缝隙，才有树影斑驳的可爱；班级管理也要留一道缝隙，那样才会有与学生相处的无限乐趣。
（作者单位：吉林省白城市第一中学）