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摘要：小学语文的主要任务是发展学生的阅读能力，开阔视野，丰富知识并增强阅读，从而提高语文素养，为将来的学习打下坚实的基础。阅读技能的培养不是一蹴而就的，需要持续的培训，当学生具有一定的阅读能力时，才可以丰富他们的阅读世界，并从中汲取营养。通过提高小学生的阅读能力，教师可以通过独立阅读来发展学生的独立学习能力，提高学生的辩证思维能力，并提高语文素养。
关键词：小学;语文;阅读教学
众所周知，语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。阅读技巧的培养和能力的形成促进了学生语言理解能力的发展和理解文章主要思想的能力。同时，阅读技巧的水平也与学生在其他课程中的表现息息相关。基于以上特点，教师需要改变教学方法，调整教学策略，使学生对阅读感兴趣。为此，教师需要引导学生分析课文，并通过设计问题创造阅读环境，使他们正确理解掌握母语阅读技能的重要性，为培养学生的良好的阅读习惯奠定扎实的基础。
一、小学语文教学中存在的问题分析
1.难以达到预期目标
在开始授课之前，老师会设定适当的教学目标，但是预设和生成往往有偏差。不是老师的目标设计很高，就是偏离学生的实际情况，这直接导致了实际的教学效果与预设的教学目标有一定的距离。由于小学生的年龄较小，在学习过程中很难长时间集中注意力，一般来说，学生只能在课堂上集中注意力15分钟。但老师早期设定的教学目标却很高，在教学过程中，需要向学生传输很多知识点，机械的解释会使学生感到疲倦。在教学过程中，老师没有从学生的角度出发，只为达到教学目标，这不仅会削弱学生的阅读热情，还会影响阅读教学的效果。
2.不能激发学生的阅读热情
从当前实际发展的情况来看，许多学生对阅读不感兴趣，主要原因生活中现代化手段太多，应接不暇。另外是教师没有采用科学、合理的教学方法，在阅读教学过程中总是使用单一、枯燥的教学方法，学生无法体验阅读的乐趣。随着时间的流逝，学生对阅读的兴趣越来越少。由于传统教学观念的影响，父母和老师都特别注意学生的成绩，这在某种程度上忽略了提高学生阅读能力的重要性。因为父母和老师没有注意到这一点，所以学生也不太注意自己阅读能力的培养。即使老师在课上带领学生开展阅读活动，也很少有学生会积极与老师配合，这严重影响了阅读教学的顺利开展，不利于培养学生的阅读兴趣，大多数学生只能在老师的监督下阅读，没有老师的监督和指导，学生将无法有效地完成自我阅读。
3.单一的阅读教学模式
由于小学生的年龄较小，教师需要在学习过程中进行正确的引导，这在一定程度上增加了教师的工作量，长此以往，教师将经历职业倦怠，一些教师将失去教学的热情，在一定程度上会影响阅读指导的有效性。小学生会对一些新事物感兴趣，如果在教学过程中使用单一的教学方法，将很难引起学生的注意，不利于激发学生的阅读兴趣。教师应在初始教学模式中保持活跃。为了有效地提高阅读教学的有效性，大多数教师并未在教学方法上进行创新，因此无法提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文阅读教学策略
1.鼓励自我阅读，养成读书的习惯
兴趣是阅读的基础，只有受鼓励的学生才会继续阅读。因此，我们必须先激发学生对阅读的兴趣。首先，通过培养学生对阅读的兴趣，教师可以发挥自己的长处，并且通过了解学生的兴趣爱好，推荐适合学生阅读的材料。上课时，要花一些时间让学生开始阅读，然后发展学生的兴趣。其次，需要给学生充足的阅读空间，以便学生可以在课堂上进行阅读。在课堂上阅读时，教師应集中精力指导学生做批注，确保学生掌握一定的阅读技巧。课后阅读过程中允许学生运用阅读技巧。最后，不限于阅读形式。小学生在阅读过程中可能无法完全理解文章的含义，但只要他们能够从中学习一些内容，也是一种进步。使用阅读方法时，要求学生掌握强化略读和快速阅读的方法。只要学生对阅读感兴趣，无论采用哪种阅读方法，老师都应积极鼓励和赞美，并不断培养学生的阅读信心。
2.教师对培养学生语文阅读技能的重要性有清晰的认识
首先，阅读技能的培养是学生学习语文的基础，并有助于学生巩固老师在课堂上传授的知识。同时，阅读可以帮助学生更好地理解语文的独特性，从而有效地掌握词语的构成和常用的语言组织方法。此外，它还可以帮助学生进行总结、分析和比较，具有非常明显的激励作用，并且可以进一步了解学生对本文主要内容的理解。其次，培养阅读技巧可以帮助学生练习流利、完整的口语表达能力。在阅读教学中，阅读积累可以帮助学生表达对文章的看法，从而激发学生学习语文知识的积极性和主动性。如果学生具有良好的表达能力，它将对学生的写作能力产生重大而积极的影响。同时，阅读技巧的发展是小学语文教学的主要目标，小学语文课本的内容包括许多语言优美的文学作品可以促进学生基本素养的进一步提高。考虑到这一点，教师应该集中精力提高学生的阅读技能，帮助学生掌握正确的阅读技巧、更深入地理解文章，将所学文章内化到他们的语言材料中，并提高学生的写作能力。
3.专注于扩大和衍生课堂内容
在阅读教学工作中，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容有机地融入现实生活，进一步在原有教学方法的基础上，有效激发学生的阅读兴趣，教师应使学生在阅读时感受到语言的魅力。通过指导，教师可以积极扩展阅读文本，这样一来，学生可以有效地拓宽视野。在阅读过程中，可以加深学生对文章内容的理解，同时丰富学生的知识，并让学生体验阅读的乐趣。例如，当学生学习文章《掩耳盗铃》时，老师可能会在阅读过程中讲解其他一些寓言故事，因为这些故事都是寓言，具有相关性，达到举一反三的目的。阅读后，教师可以让学生表达自己的感受，这不仅可以扩大学生的知识面感悟其中的道理，还可以让学生体验其中的乐趣。
为了使学生更好地理解课文内容，他们需要了解课文写作的基础知识和与之相关的知识，以便轻松地理解作者的思想和情感。通过阅读文章，教师可以鼓励学生大声朗读，特别是一些充满爱国主义的文章，大声朗读的方法可以有效地唤起学生的爱国热情，并使学生产生情绪上的共鸣。如此一来，可以营造活跃的教室氛围，并且可以提高阅读教学的效率。
总而言之，为了提高小学阅读的有效性，教师应从多个方面入手，充分理解当前阅读教学过程中存在的问题，并指导学生掌握阅读技巧，学会深入思考，鼓励学生阅读可以反映现实生活的文章，以不断激发学生对阅读的兴趣，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]高云凤.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].发现，2017（08）：26.
[2]栾英辉.浅议小学语文阅读教学方法[J].小作家选刊，2017（24）：72.
吉林省长春汽车经济技术开发区第四小学
关键词：小学;语文;阅读教学
众所周知，语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。阅读技巧的培养和能力的形成促进了学生语言理解能力的发展和理解文章主要思想的能力。同时，阅读技巧的水平也与学生在其他课程中的表现息息相关。基于以上特点，教师需要改变教学方法，调整教学策略，使学生对阅读感兴趣。为此，教师需要引导学生分析课文，并通过设计问题创造阅读环境，使他们正确理解掌握母语阅读技能的重要性，为培养学生的良好的阅读习惯奠定扎实的基础。
一、小学语文教学中存在的问题分析
1.难以达到预期目标
在开始授课之前，老师会设定适当的教学目标，但是预设和生成往往有偏差。不是老师的目标设计很高，就是偏离学生的实际情况，这直接导致了实际的教学效果与预设的教学目标有一定的距离。由于小学生的年龄较小，在学习过程中很难长时间集中注意力，一般来说，学生只能在课堂上集中注意力15分钟。但老师早期设定的教学目标却很高，在教学过程中，需要向学生传输很多知识点，机械的解释会使学生感到疲倦。在教学过程中，老师没有从学生的角度出发，只为达到教学目标，这不仅会削弱学生的阅读热情，还会影响阅读教学的效果。
2.不能激发学生的阅读热情
从当前实际发展的情况来看，许多学生对阅读不感兴趣，主要原因生活中现代化手段太多，应接不暇。另外是教师没有采用科学、合理的教学方法，在阅读教学过程中总是使用单一、枯燥的教学方法，学生无法体验阅读的乐趣。随着时间的流逝，学生对阅读的兴趣越来越少。由于传统教学观念的影响，父母和老师都特别注意学生的成绩，这在某种程度上忽略了提高学生阅读能力的重要性。因为父母和老师没有注意到这一点，所以学生也不太注意自己阅读能力的培养。即使老师在课上带领学生开展阅读活动，也很少有学生会积极与老师配合，这严重影响了阅读教学的顺利开展，不利于培养学生的阅读兴趣，大多数学生只能在老师的监督下阅读，没有老师的监督和指导，学生将无法有效地完成自我阅读。
3.单一的阅读教学模式
由于小学生的年龄较小，教师需要在学习过程中进行正确的引导，这在一定程度上增加了教师的工作量，长此以往，教师将经历职业倦怠，一些教师将失去教学的热情，在一定程度上会影响阅读指导的有效性。小学生会对一些新事物感兴趣，如果在教学过程中使用单一的教学方法，将很难引起学生的注意，不利于激发学生的阅读兴趣。教师应在初始教学模式中保持活跃。为了有效地提高阅读教学的有效性，大多数教师并未在教学方法上进行创新，因此无法提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文阅读教学策略
1.鼓励自我阅读，养成读书的习惯
兴趣是阅读的基础，只有受鼓励的学生才会继续阅读。因此，我们必须先激发学生对阅读的兴趣。首先，通过培养学生对阅读的兴趣，教师可以发挥自己的长处，并且通过了解学生的兴趣爱好，推荐适合学生阅读的材料。上课时，要花一些时间让学生开始阅读，然后发展学生的兴趣。其次，需要给学生充足的阅读空间，以便学生可以在课堂上进行阅读。在课堂上阅读时，教師应集中精力指导学生做批注，确保学生掌握一定的阅读技巧。课后阅读过程中允许学生运用阅读技巧。最后，不限于阅读形式。小学生在阅读过程中可能无法完全理解文章的含义，但只要他们能够从中学习一些内容，也是一种进步。使用阅读方法时，要求学生掌握强化略读和快速阅读的方法。只要学生对阅读感兴趣，无论采用哪种阅读方法，老师都应积极鼓励和赞美，并不断培养学生的阅读信心。
2.教师对培养学生语文阅读技能的重要性有清晰的认识
首先，阅读技能的培养是学生学习语文的基础，并有助于学生巩固老师在课堂上传授的知识。同时，阅读可以帮助学生更好地理解语文的独特性，从而有效地掌握词语的构成和常用的语言组织方法。此外，它还可以帮助学生进行总结、分析和比较，具有非常明显的激励作用，并且可以进一步了解学生对本文主要内容的理解。其次，培养阅读技巧可以帮助学生练习流利、完整的口语表达能力。在阅读教学中，阅读积累可以帮助学生表达对文章的看法，从而激发学生学习语文知识的积极性和主动性。如果学生具有良好的表达能力，它将对学生的写作能力产生重大而积极的影响。同时，阅读技巧的发展是小学语文教学的主要目标，小学语文课本的内容包括许多语言优美的文学作品可以促进学生基本素养的进一步提高。考虑到这一点，教师应该集中精力提高学生的阅读技能，帮助学生掌握正确的阅读技巧、更深入地理解文章，将所学文章内化到他们的语言材料中，并提高学生的写作能力。
3.专注于扩大和衍生课堂内容
在阅读教学工作中，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容有机地融入现实生活，进一步在原有教学方法的基础上，有效激发学生的阅读兴趣，教师应使学生在阅读时感受到语言的魅力。通过指导，教师可以积极扩展阅读文本，这样一来，学生可以有效地拓宽视野。在阅读过程中，可以加深学生对文章内容的理解，同时丰富学生的知识，并让学生体验阅读的乐趣。例如，当学生学习文章《掩耳盗铃》时，老师可能会在阅读过程中讲解其他一些寓言故事，因为这些故事都是寓言，具有相关性，达到举一反三的目的。阅读后，教师可以让学生表达自己的感受，这不仅可以扩大学生的知识面感悟其中的道理，还可以让学生体验其中的乐趣。
为了使学生更好地理解课文内容，他们需要了解课文写作的基础知识和与之相关的知识，以便轻松地理解作者的思想和情感。通过阅读文章，教师可以鼓励学生大声朗读，特别是一些充满爱国主义的文章，大声朗读的方法可以有效地唤起学生的爱国热情，并使学生产生情绪上的共鸣。如此一来，可以营造活跃的教室氛围，并且可以提高阅读教学的效率。
总而言之，为了提高小学阅读的有效性，教师应从多个方面入手，充分理解当前阅读教学过程中存在的问题，并指导学生掌握阅读技巧，学会深入思考，鼓励学生阅读可以反映现实生活的文章，以不断激发学生对阅读的兴趣，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]高云凤.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].发现，2017（08）：26.
[2]栾英辉.浅议小学语文阅读教学方法[J].小作家选刊，2017（24）：72.
吉林省长春汽车经济技术开发区第四小学