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摘要：随着新课程改革在各阶段教育教学中的进一步推进，各级教育工作者也逐渐意识到培养学生的全面发展的重要性。对目前高中语文教学而言，优质教育影响着学生未来的语文学习与发展。但是由于很多教师的教育观念中存在传统的教育思想，这种教育思想的弊病也越来越明显，所以学生掌握的语文知识无法在日常生活中实践，而生活化教育的应用为语文学习提供了全新的方向。
关键词：高中语文;生活化教学;运用策略
高中阶段，教育教学不断在新课程改革的推动下深化，对大多数教师来说，生活化教学能够有效实现高质量的课程教学，间接培养学生的自我学习能力。因此，要实现高质量的课堂教学，教师必须积极转变传统教学思想，运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现未来的全面发展。
一、融合实际案例和语文知识
在实际的高中语文课堂教学活动中，许多教师仍然沿用过去的教学经验对学生进行教育，因此教师在高考问题上多进行语文课程，对于教科书知识中的生活要素，教师没有充分深入地利用。教师也没有清楚地意识到学生是课堂教学的主要地位，知识讲授单纯以教授为中心，同时也使学生感受不到语文知识中的感情和思想，这成为学生在语文教学中学习的唯一感觉。因此，为了有效地解决这些教育问题，教师必须充分挖掘教科书知识的生活要素，充分利用实例与语文知识相结合的教学方式，促进学生语文学习意愿的提高，培养学生的自我学习能力。
例如，在教语文知识《父母与孩子之间的爱》时，关于这一部分的语文内容，教师可以结合生活化教学模式，为学生进行说明和解答。在实际的语言教育中，教师在教这门课之前，先举出学生的生活例子。“同学们，你们在生活中和父母交往的时候，从母亲的温柔和父亲的严厉感受到过父母的爱吗？让我们具体地谈谈让你感动的事情吧。”向学生提出问题后，教师将学生分配小组，学生自己阅读或在小组内阅读、思考。当然，在学生阅读过程中，教师可以适当引导。之后，学生阅读后，老师让学生分享自己的想法和心情，结合课文让学生理解。教师为学生举出这些生活问题后，对高中时代的学生来说，已经有了一定的生活经验，教师设计的生活问题也有助于提高学生对语言学习的热情，帮助学生致力于未来的语言学习。这样类推，教师可以为学生列举许多关于生活的实际案例，使学生逐渐感受到语言知识。实例与语文知识相结合的教学方式，使学生能够快速掌握和理解语文内容，使学生在生活中运用语文知识达到实践目的。
二、创建模拟场景，帮助学生掌握知识
语言既是社会中人与人交流的工具，又是必要的教学工具，因此在高中语文教学过程中，教师要求学生尽快学会这种工具，同时培养学生的语文意识。新时期的科学技术不断融合教育教学，由此产生的许多教学方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师在高中语文教学过程中，合理运用信息技术，为学生创造语文生活模拟场景，使学生在实际语文教学环境中掌握语文知识。
例如，以教授《廉颇蔺相如列传》这个中文内容为例，为了使学生能够更快地掌握本文中的教学知识点，同时将无聊的语言知识转化为生动的教学状况，丰富学生的语言体验，教师在语言引进的一环中通过创设模拟语言生活的场景，促进学生语言学习积极性的提高。在实施语文教育的教育活动中，教师通过利用信息技术的科学支持，可以为学生事先找到相关视频让学生看看，让学生更好地看到该人物的性格特征。等待学生的鉴赏完成之后，教师可以自己根据教科书的知识内容进行练习和脚本练习，以表演的形式充分表现文章中主要人物的性格特征。为学生创设现实的语言学习环境，不仅能促进学生对语言学习热情的提高，还能通过表演形式提高语言学习的积极性，有助于实现高质量的课堂教学。
三、语文作业生活化拓展学生知识面
语文作业的生活化看起来很困难，但语文作业的生活化素材来源非常丰富。语文本身源于我们的日常生活，所以我们对语文的学习就是把自己学到的知识实践在日常生活中，解决生活中的语文难题。只依靠课堂教育，学生在课堂上学习的时间有限，所以提高学生的语言能力很难。因此，教师需要积极指导学生在课堂上练习和巩固。只有这样的教育方式，才能实现学生将来的全面发展。积极让学生下课后练习，不仅有助于检查学生在课堂上学习的效果，还有助于学生在社会上实践语言。因此，教师将生活化教育纳入学生的课程，让学生在语言教学中进行练习，利用自己的语言知识解决日常问题，从而养成相关的语言习惯。
例如，在课下做语文作业练习时，老师除了要学生做老师布置的作业外，还要给学生预约更多生活化和开放性的题目。比如，从自然的角度、历史的角度、社会的角度等方式，从家庭和学校环境等方式来设计适合学生的生活化工作，学生和家长可以一起工作。在语文工作的设计原则中，让学生在生活中实践自己学到的知识，不仅有助于拓宽学生的语文知识面，也有助于培养学生的语文能力和解决实际问题的能力。当然，教师要注意的是，通过考虑学生对语言学习的兴趣点和实时学习状态，结合学生这一阶段的个性和心理特征进行设计生活化的语言作用，有效提高学生的语言综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，要把生活化教育全面滲透到高中语文教学中，教师必须优先转变过去的教育思想，结合生活案例和信息技术，设计合乎目的的教学思路，在提高学生学习质量的同时，还可以培养学生对语文学习的乐趣。运用这种教学模式，不仅可以促进学生对语文学习热情的提高，还可以实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献
[1]王超侠.生活化教学法在高中语文教学中的实施策略研究[J].教育：摘要版，2016（7）：00236.
[2]徐静.高中语文生活化教育略谈[J].语文教育与研究：大众版，2016（12）：22.
湖北省武汉市新洲区新洲二中
关键词：高中语文;生活化教学;运用策略
高中阶段，教育教学不断在新课程改革的推动下深化，对大多数教师来说，生活化教学能够有效实现高质量的课程教学，间接培养学生的自我学习能力。因此，要实现高质量的课堂教学，教师必须积极转变传统教学思想，运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现未来的全面发展。
一、融合实际案例和语文知识
在实际的高中语文课堂教学活动中，许多教师仍然沿用过去的教学经验对学生进行教育，因此教师在高考问题上多进行语文课程，对于教科书知识中的生活要素，教师没有充分深入地利用。教师也没有清楚地意识到学生是课堂教学的主要地位，知识讲授单纯以教授为中心，同时也使学生感受不到语文知识中的感情和思想，这成为学生在语文教学中学习的唯一感觉。因此，为了有效地解决这些教育问题，教师必须充分挖掘教科书知识的生活要素，充分利用实例与语文知识相结合的教学方式，促进学生语文学习意愿的提高，培养学生的自我学习能力。
例如，在教语文知识《父母与孩子之间的爱》时，关于这一部分的语文内容，教师可以结合生活化教学模式，为学生进行说明和解答。在实际的语言教育中，教师在教这门课之前，先举出学生的生活例子。“同学们，你们在生活中和父母交往的时候，从母亲的温柔和父亲的严厉感受到过父母的爱吗？让我们具体地谈谈让你感动的事情吧。”向学生提出问题后，教师将学生分配小组，学生自己阅读或在小组内阅读、思考。当然，在学生阅读过程中，教师可以适当引导。之后，学生阅读后，老师让学生分享自己的想法和心情，结合课文让学生理解。教师为学生举出这些生活问题后，对高中时代的学生来说，已经有了一定的生活经验，教师设计的生活问题也有助于提高学生对语言学习的热情，帮助学生致力于未来的语言学习。这样类推，教师可以为学生列举许多关于生活的实际案例，使学生逐渐感受到语言知识。实例与语文知识相结合的教学方式，使学生能够快速掌握和理解语文内容，使学生在生活中运用语文知识达到实践目的。
二、创建模拟场景，帮助学生掌握知识
语言既是社会中人与人交流的工具，又是必要的教学工具，因此在高中语文教学过程中，教师要求学生尽快学会这种工具，同时培养学生的语文意识。新时期的科学技术不断融合教育教学，由此产生的许多教学方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师在高中语文教学过程中，合理运用信息技术，为学生创造语文生活模拟场景，使学生在实际语文教学环境中掌握语文知识。
例如，以教授《廉颇蔺相如列传》这个中文内容为例，为了使学生能够更快地掌握本文中的教学知识点，同时将无聊的语言知识转化为生动的教学状况，丰富学生的语言体验，教师在语言引进的一环中通过创设模拟语言生活的场景，促进学生语言学习积极性的提高。在实施语文教育的教育活动中，教师通过利用信息技术的科学支持，可以为学生事先找到相关视频让学生看看，让学生更好地看到该人物的性格特征。等待学生的鉴赏完成之后，教师可以自己根据教科书的知识内容进行练习和脚本练习，以表演的形式充分表现文章中主要人物的性格特征。为学生创设现实的语言学习环境，不仅能促进学生对语言学习热情的提高，还能通过表演形式提高语言学习的积极性，有助于实现高质量的课堂教学。
三、语文作业生活化拓展学生知识面
语文作业的生活化看起来很困难，但语文作业的生活化素材来源非常丰富。语文本身源于我们的日常生活，所以我们对语文的学习就是把自己学到的知识实践在日常生活中，解决生活中的语文难题。只依靠课堂教育，学生在课堂上学习的时间有限，所以提高学生的语言能力很难。因此，教师需要积极指导学生在课堂上练习和巩固。只有这样的教育方式，才能实现学生将来的全面发展。积极让学生下课后练习，不仅有助于检查学生在课堂上学习的效果，还有助于学生在社会上实践语言。因此，教师将生活化教育纳入学生的课程，让学生在语言教学中进行练习，利用自己的语言知识解决日常问题，从而养成相关的语言习惯。
例如，在课下做语文作业练习时，老师除了要学生做老师布置的作业外，还要给学生预约更多生活化和开放性的题目。比如，从自然的角度、历史的角度、社会的角度等方式，从家庭和学校环境等方式来设计适合学生的生活化工作，学生和家长可以一起工作。在语文工作的设计原则中，让学生在生活中实践自己学到的知识，不仅有助于拓宽学生的语文知识面，也有助于培养学生的语文能力和解决实际问题的能力。当然，教师要注意的是，通过考虑学生对语言学习的兴趣点和实时学习状态，结合学生这一阶段的个性和心理特征进行设计生活化的语言作用，有效提高学生的语言综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，要把生活化教育全面滲透到高中语文教学中，教师必须优先转变过去的教育思想，结合生活案例和信息技术，设计合乎目的的教学思路，在提高学生学习质量的同时，还可以培养学生对语文学习的乐趣。运用这种教学模式，不仅可以促进学生对语文学习热情的提高，还可以实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献
[1]王超侠.生活化教学法在高中语文教学中的实施策略研究[J].教育：摘要版，2016（7）：00236.
[2]徐静.高中语文生活化教育略谈[J].语文教育与研究：大众版，2016（12）：22.
湖北省武汉市新洲区新洲二中