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摘要：中学生小偷小摸行为是指中学生通过偷盗行为非法占有他人财物，但数目金额不大，尚未构成犯罪的违规行为。中学生是未成年人，未成年人是一个特殊群体，特殊之处在于他们在社会中处于尚未具有民事能力的弱势地位，心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更容易受到外界的诱惑和侵犯。本文从多个方面阐述了中学生产生小偷小摸行为的成因，并且结合法律法规和自身的工作经验来探索如何有效地处理中学生的小偷小摸行为。
关键词：中学生;小偷小摸;处理策略。
一、阐述
中学生小偷小摸是指中学生非法占有他人财物，但数目金额不大，尚未构成犯罪的违规行为。
这是校园中一种比较常见的违规行为，它不能简单地等同于盗窃，但是如果不及时加以制止，防微杜渐，就会酿成“小时偷针，大时偷金”的严重后果。不仅会给个人、家庭和学校造成恶劣的影响，更易使学生一错再错，进而导致学生道德品质和社会风气的恶化。
针对这种情况，我从本班发生小偷小摸行为的成因进行分析探讨，并在实践中探索处一些应对措施，来和大家一起防范于未然。
二、中学生小偷小摸行为的成因
1、妒忌心理
妒忌是魔鬼，是看到别人在某些地方超过自己而得的“红眼病”。个别中学生在学校看到别的同学有的在学习上高人一等，有的常常穿名牌服装等等，总希望自己也有让人羡慕的地方，可是兜里没钱啊，于是走上偷窃的道路，从一元、五元至十无、五十元，越偷越大。
2、捉弄心理
有偷窃行为的学生，往往无法体验到自己的做法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之痛快。因此，出于捉弄别人的心态，会做出一些偷盗的行为。比如我班有位学生将同学的钢笔故意拿走，然后看着同学找来找去的着急样，反而觉得特别解气。
3、攀比心理
近年来，随着经济社会的进步，生活消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，但家庭条件不一样，有些学生家里没那个条件，因而文具比同学少，零食难得吃，游戏用具几乎没有。看到其他同学拥有漂亮的玩具、名牌的衣服和高档的学习用品时，他就会产生攀比心理，但条件不允许，于是要么将同学的东西偷偷据为己有，要么想办法弄钱去买，进而就产生了盗窃的想法。
4、社会环境的影响
随着互联网、通讯等信息化产业的快速发展，在为人类进步带来契机的同时，也经常有一些负面的、消极的事物影响着学生的健康成长，更有少数同学非常乐于模仿从这些渠道学到的各种奇异行为，当然也包括偷窃的行为。
三、处理策略
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二条明确指出：预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
《中华人民共和国未成年人保护法》中也有阐述：教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
未成年人是一个特殊群体，特殊之处在于他们在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更容易受到外界的诱惑和侵犯。
因此，我们对犯错误的学生既要耐心教育，又要细心保护;对他们的糊涂行为要及时制止，对他们的心灵又要尽量照顾。
具体实施中，我们可以尝试采取以下策略：
1.坚持正面教育，拉近师生距离。
对于有小偷小摸行为的学生，教师必须保持头脑清醒，理性地对待，而不能武断将学生定为“小偷”。教师应单独与学生进行交谈，让学生知道小偷小摸是耻辱，一旦问题扩大，后果难以预料。然后，通过谈心，了解他的动机。最后，共同相讨一个比较稳妥的方法，妥善地处理好此事。
2、以关爱为武器，展开心理攻势。
中学生出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现，暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，教师应该察言观色，及时掌握学生的心态，铺以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。可以晓之以理，与其重温《中学生守则》有关内容，讲述诚实为人的道理，强调诚实的可贵，指出偷窃的危害。还可以动之以情，用一个个生动的故事打动其心扉，用老师殷切的关爱启发其良知，从而使问题迎刃而解。
3.開展集体活动，正确引导学生。
与其封堵，不如引导。精心组织的集体活动能培养学生的兴趣爱好，开阔学生的视野，丰富学生的生活，并使他们的思想得到教育，情操得到陶冶，习惯得到培养，意志得到磨砺，知识得到丰富，能力得到提高。为了防范学生小偷小摸行为的发生，我组织开展了 “我是社会的好公民”为主题的班会活动，让全班同学都动脑思考，动手写稿并积极参与进来，大家各抒己见、畅所欲言，进行了一次有意义的思想教育活动。我们还可以借助一些有纪念意义的节日，开展团队活动，把学生引向正义的、崇高的精神世界，既让学生找到学习的乐趣，又培养他们的集体意识，丰富学生的生活。
4.深入学生心理，开展心理训练
社会的进步导致了社会的复杂化，中学生的心理问题也进一步增多，心理素质有待于提高。目前，学校教育存在着重智力轻品德，重学科成绩轻整体素质的现象。学生有许多思想症结，许多不良习惯在萌芽时期就被忽视，没有得到及时解决或纠正。因此，有条件的学校可以开设学生心理咨询室，专门负责解决学生心理上的一些问题。我在班上设立了班主任信箱，欢迎学生把自己的心里话和各种困惑告诉我，我根据自己的教学经验和生活经验为学生排忧解难，尽可能地把不良因素消灭在萌芽状态。
终上所述，中学生的小偷小摸行为需要我们调动一切积极因素，找出问题原因，采取稳妥有效的手段，才能切实解决学生的这种不良行为，培养具有良好道德情操的社会主义建设者。只要学校、家庭及社会的共同关心、努力和重视，我们的学生必将朝着健康的、诚实的心灵之路不断前进。
参考文献
[1]《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，中国法制出版社第5页。
[2]《中华人民共和国未成年人保护法》，中国法制出版社第11页。
关键词：中学生;小偷小摸;处理策略。
一、阐述
中学生小偷小摸是指中学生非法占有他人财物，但数目金额不大，尚未构成犯罪的违规行为。
这是校园中一种比较常见的违规行为，它不能简单地等同于盗窃，但是如果不及时加以制止，防微杜渐，就会酿成“小时偷针，大时偷金”的严重后果。不仅会给个人、家庭和学校造成恶劣的影响，更易使学生一错再错，进而导致学生道德品质和社会风气的恶化。
针对这种情况，我从本班发生小偷小摸行为的成因进行分析探讨，并在实践中探索处一些应对措施，来和大家一起防范于未然。
二、中学生小偷小摸行为的成因
1、妒忌心理
妒忌是魔鬼，是看到别人在某些地方超过自己而得的“红眼病”。个别中学生在学校看到别的同学有的在学习上高人一等，有的常常穿名牌服装等等，总希望自己也有让人羡慕的地方，可是兜里没钱啊，于是走上偷窃的道路，从一元、五元至十无、五十元，越偷越大。
2、捉弄心理
有偷窃行为的学生，往往无法体验到自己的做法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之痛快。因此，出于捉弄别人的心态，会做出一些偷盗的行为。比如我班有位学生将同学的钢笔故意拿走，然后看着同学找来找去的着急样，反而觉得特别解气。
3、攀比心理
近年来，随着经济社会的进步，生活消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，但家庭条件不一样，有些学生家里没那个条件，因而文具比同学少，零食难得吃，游戏用具几乎没有。看到其他同学拥有漂亮的玩具、名牌的衣服和高档的学习用品时，他就会产生攀比心理，但条件不允许，于是要么将同学的东西偷偷据为己有，要么想办法弄钱去买，进而就产生了盗窃的想法。
4、社会环境的影响
随着互联网、通讯等信息化产业的快速发展，在为人类进步带来契机的同时，也经常有一些负面的、消极的事物影响着学生的健康成长，更有少数同学非常乐于模仿从这些渠道学到的各种奇异行为，当然也包括偷窃的行为。
三、处理策略
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二条明确指出：预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
《中华人民共和国未成年人保护法》中也有阐述：教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
未成年人是一个特殊群体，特殊之处在于他们在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更容易受到外界的诱惑和侵犯。
因此，我们对犯错误的学生既要耐心教育，又要细心保护;对他们的糊涂行为要及时制止，对他们的心灵又要尽量照顾。
具体实施中，我们可以尝试采取以下策略：
1.坚持正面教育，拉近师生距离。
对于有小偷小摸行为的学生，教师必须保持头脑清醒，理性地对待，而不能武断将学生定为“小偷”。教师应单独与学生进行交谈，让学生知道小偷小摸是耻辱，一旦问题扩大，后果难以预料。然后，通过谈心，了解他的动机。最后，共同相讨一个比较稳妥的方法，妥善地处理好此事。
2、以关爱为武器，展开心理攻势。
中学生出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现，暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，教师应该察言观色，及时掌握学生的心态，铺以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。可以晓之以理，与其重温《中学生守则》有关内容，讲述诚实为人的道理，强调诚实的可贵，指出偷窃的危害。还可以动之以情，用一个个生动的故事打动其心扉，用老师殷切的关爱启发其良知，从而使问题迎刃而解。
3.開展集体活动，正确引导学生。
与其封堵，不如引导。精心组织的集体活动能培养学生的兴趣爱好，开阔学生的视野，丰富学生的生活，并使他们的思想得到教育，情操得到陶冶，习惯得到培养，意志得到磨砺，知识得到丰富，能力得到提高。为了防范学生小偷小摸行为的发生，我组织开展了 “我是社会的好公民”为主题的班会活动，让全班同学都动脑思考，动手写稿并积极参与进来，大家各抒己见、畅所欲言，进行了一次有意义的思想教育活动。我们还可以借助一些有纪念意义的节日，开展团队活动，把学生引向正义的、崇高的精神世界，既让学生找到学习的乐趣，又培养他们的集体意识，丰富学生的生活。
4.深入学生心理，开展心理训练
社会的进步导致了社会的复杂化，中学生的心理问题也进一步增多，心理素质有待于提高。目前，学校教育存在着重智力轻品德，重学科成绩轻整体素质的现象。学生有许多思想症结，许多不良习惯在萌芽时期就被忽视，没有得到及时解决或纠正。因此，有条件的学校可以开设学生心理咨询室，专门负责解决学生心理上的一些问题。我在班上设立了班主任信箱，欢迎学生把自己的心里话和各种困惑告诉我，我根据自己的教学经验和生活经验为学生排忧解难，尽可能地把不良因素消灭在萌芽状态。
终上所述，中学生的小偷小摸行为需要我们调动一切积极因素，找出问题原因，采取稳妥有效的手段，才能切实解决学生的这种不良行为，培养具有良好道德情操的社会主义建设者。只要学校、家庭及社会的共同关心、努力和重视，我们的学生必将朝着健康的、诚实的心灵之路不断前进。
参考文献
[1]《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，中国法制出版社第5页。
[2]《中华人民共和国未成年人保护法》，中国法制出版社第11页。