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摘要：随着新课改的落实和发展，目前核心素养已经成为了我们教师普遍关注的教学话题，我们都希望能够将自己的教学和核心素养理念进行融合，而这也成为了我们的教学目标之一。但是在小学的音乐课堂上如何才能够进行核心素养的渗透呢？这是当前小学音乐教师需要共同探索的重要课题。本文将根据个人的一些经验浅析构建核心素养背景下的小学音乐高效课堂策略，希望能够帮助学生提升音乐素养。
关键词：核心素养;小学音乐;高效课堂
音乐课程在小学阶段的开设对于学生的音乐审美、音乐思维和创造力以及学生艺术细胞的形成都产生了积极地影响，更有助于促进学生综合素质的发展。但是目前的音乐课堂还存在着一些问题，教师的教学上的不合实际无法满足学生学习需求，提不起学生学习的兴趣，这样只能够导致音乐课堂的效率低下。那么基于核心素养的大背景下如何提升音乐课堂的效率，我们应该如何解决这些问题，调动起学生学习音乐的积极性呢？本文将展开详细的分析，有效地提升小学生的音乐素养。
1 挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐素养
在核心素养指导下的音乐课程的开展中，我們教师要特别重视对学生自主能力的培养，能够让学生在自我管理中更好地认识自己和挖掘自己的潜力，具备观察事物和解决问题的能力。这样学生才能够获得全面的发展。我们之所以在小学阶段开设音乐课程其实是为了能够让学生学习音乐、热爱音乐能够掌握和音乐相关的一些知识。那么这也就要求我们的老师在进行音乐授课中能够从学生的能力角度出发，让学生在兴趣的基础上进行音乐的学习，充分做到尊重学生的想法和差异，让学生能够不断地掌握音乐的知识和技能，为今后更好地适应社会而奠定基础。所以在音乐教学中我们需要充分去挖掘学生的音乐潜能，有效的提升学生的音乐素养，这不仅仅符合核心素养的相关要求，同时还有助于高效音乐课堂的创建。
例如我们在学习人音版三年级音乐《祖国祖国我们爱你》时，教师要结合本节课的教学目标引导学生掌握相关的音乐技巧，引领学生对音乐进行欣赏，从音乐中学会独立去思考音乐表达的情感，让学生能够齐唱、小组唱、独唱、能够学习按音乐节奏创编身体舞，在学习中提升合作的能力。学生在深入的学习中也会建立起热爱祖国的思想，体验到音乐的能力，挖掘自身的音乐潜能。
2 关注音乐教学实践，提升学生创新素养
在音乐教学中我们同样需要关注于对学生展开的创新能力的培养，激发学生的创新意识，让学生在表演中能够获得创新能力的提升，也能够在一系列的音乐实践活动中体验到创新的趣味性。比如教学中教师可以关注一些声音的律动，让学生能够积极地走进各种声音和旋律中，积极地探索音乐中的声音，对于强弱、长短、高低音进行自我体验，通过不同的艺术形式是如何进行声音的表达得，有时候还可以尝试让学生去进行在创造，在这种实践中培养学生的创新力。所以音乐课堂离不开引导学生完成自我创作，让学生充分融入到音乐实践活动中。
例如我们在学习人音版三年级音乐《四季童趣》时，这一课的教学目标是希望学生能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。当我们的学生理解音乐的风格情趣之后。我们完全可以尝试让学生在这首歌曲的基调上进行再创作，比如以“有趣生活”为主题，让学生通过音乐旋律展现出自己心中的童年“趣”事。提升学生对于音乐的创造力，加深学生的音乐认识。
3 通过音乐体验，提升学生审美素养
我们开展音乐教学还有一个非常关键的因素就是希望能够培养学生的审美能力，也就是希望学生能够具备多元文化意识，善于发现和主动欣赏美好的事物，具备鉴赏和评价的能力。在新课标中还明确提出了审美素养是音乐教学的核心，音乐教学主要是让学生能够通过音乐旋律和节奏进行音乐的感知，形成自我认识，能够独立的感悟音乐作品中蕴含的道理，从而在潜移默化中培养学生美的情趣和良好的思想品德，这对于学生积极乐观的人生观和价值观的建立都有着重要的意义。为此音乐课堂教学的开展也要关注学生审美情趣的养成。
例如我们在学习人音版三年级音乐《顽皮的杜鹃》时，这首歌曲相对的明快，我们在教学中要善于设计问题，让学生通过寻找答案的方式独立的欣赏音乐作品，能够通过旋律感受到音乐中讲到的内容和表达得情境。比如我们可以让学生思考音乐中描述了怎样的情境，为什么是这样的情境，有的同学则会分析出该段音乐较为跳跃、有弹性。在表现音乐时，老师和学生先采取接龙唱旋律，我唱你停的方式感受音乐;接着男生唱歌词，女生唱“咕咕”加动作提升音乐审美形式;最后以捉迷藏的游戏请学生扮演顽皮的杜鹃藏起来，请同学们竖起耳朵，闭上眼睛听一听，找一找。多维度的提高学生对音乐的表现力。这种方式对于培养学生的审美能力有着重要的意义。
4 结语
为了打造高效的小学音乐课堂，提升小学音乐课堂的教学效率，我们需要将核心素养理念融入到教学中，通过音乐能力、审美素养和创新素养的培养有效得多提升小学生的音乐素养。
参考文献：
[1] 朱伟红.核心素养下的音乐课堂的构建[J].中华少年，2018（21）.
[2] 蒋美莲.小学音乐课堂中如何调动学生的积极性[J].黑河教育，2018（01）.
[3] 刘铁柱.浅谈如何构建高效小学音乐课堂[J].中华辞赋，2018（09）.
（作者单位：湖北省洪湖市戴家场镇第一小学）
关键词：核心素养;小学音乐;高效课堂
音乐课程在小学阶段的开设对于学生的音乐审美、音乐思维和创造力以及学生艺术细胞的形成都产生了积极地影响，更有助于促进学生综合素质的发展。但是目前的音乐课堂还存在着一些问题，教师的教学上的不合实际无法满足学生学习需求，提不起学生学习的兴趣，这样只能够导致音乐课堂的效率低下。那么基于核心素养的大背景下如何提升音乐课堂的效率，我们应该如何解决这些问题，调动起学生学习音乐的积极性呢？本文将展开详细的分析，有效地提升小学生的音乐素养。
1 挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐素养
在核心素养指导下的音乐课程的开展中，我們教师要特别重视对学生自主能力的培养，能够让学生在自我管理中更好地认识自己和挖掘自己的潜力，具备观察事物和解决问题的能力。这样学生才能够获得全面的发展。我们之所以在小学阶段开设音乐课程其实是为了能够让学生学习音乐、热爱音乐能够掌握和音乐相关的一些知识。那么这也就要求我们的老师在进行音乐授课中能够从学生的能力角度出发，让学生在兴趣的基础上进行音乐的学习，充分做到尊重学生的想法和差异，让学生能够不断地掌握音乐的知识和技能，为今后更好地适应社会而奠定基础。所以在音乐教学中我们需要充分去挖掘学生的音乐潜能，有效的提升学生的音乐素养，这不仅仅符合核心素养的相关要求，同时还有助于高效音乐课堂的创建。
例如我们在学习人音版三年级音乐《祖国祖国我们爱你》时，教师要结合本节课的教学目标引导学生掌握相关的音乐技巧，引领学生对音乐进行欣赏，从音乐中学会独立去思考音乐表达的情感，让学生能够齐唱、小组唱、独唱、能够学习按音乐节奏创编身体舞，在学习中提升合作的能力。学生在深入的学习中也会建立起热爱祖国的思想，体验到音乐的能力，挖掘自身的音乐潜能。
2 关注音乐教学实践，提升学生创新素养
在音乐教学中我们同样需要关注于对学生展开的创新能力的培养，激发学生的创新意识，让学生在表演中能够获得创新能力的提升，也能够在一系列的音乐实践活动中体验到创新的趣味性。比如教学中教师可以关注一些声音的律动，让学生能够积极地走进各种声音和旋律中，积极地探索音乐中的声音，对于强弱、长短、高低音进行自我体验，通过不同的艺术形式是如何进行声音的表达得，有时候还可以尝试让学生去进行在创造，在这种实践中培养学生的创新力。所以音乐课堂离不开引导学生完成自我创作，让学生充分融入到音乐实践活动中。
例如我们在学习人音版三年级音乐《四季童趣》时，这一课的教学目标是希望学生能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。当我们的学生理解音乐的风格情趣之后。我们完全可以尝试让学生在这首歌曲的基调上进行再创作，比如以“有趣生活”为主题，让学生通过音乐旋律展现出自己心中的童年“趣”事。提升学生对于音乐的创造力，加深学生的音乐认识。
3 通过音乐体验，提升学生审美素养
我们开展音乐教学还有一个非常关键的因素就是希望能够培养学生的审美能力，也就是希望学生能够具备多元文化意识，善于发现和主动欣赏美好的事物，具备鉴赏和评价的能力。在新课标中还明确提出了审美素养是音乐教学的核心，音乐教学主要是让学生能够通过音乐旋律和节奏进行音乐的感知，形成自我认识，能够独立的感悟音乐作品中蕴含的道理，从而在潜移默化中培养学生美的情趣和良好的思想品德，这对于学生积极乐观的人生观和价值观的建立都有着重要的意义。为此音乐课堂教学的开展也要关注学生审美情趣的养成。
例如我们在学习人音版三年级音乐《顽皮的杜鹃》时，这首歌曲相对的明快，我们在教学中要善于设计问题，让学生通过寻找答案的方式独立的欣赏音乐作品，能够通过旋律感受到音乐中讲到的内容和表达得情境。比如我们可以让学生思考音乐中描述了怎样的情境，为什么是这样的情境，有的同学则会分析出该段音乐较为跳跃、有弹性。在表现音乐时，老师和学生先采取接龙唱旋律，我唱你停的方式感受音乐;接着男生唱歌词，女生唱“咕咕”加动作提升音乐审美形式;最后以捉迷藏的游戏请学生扮演顽皮的杜鹃藏起来，请同学们竖起耳朵，闭上眼睛听一听，找一找。多维度的提高学生对音乐的表现力。这种方式对于培养学生的审美能力有着重要的意义。
4 结语
为了打造高效的小学音乐课堂，提升小学音乐课堂的教学效率，我们需要将核心素养理念融入到教学中，通过音乐能力、审美素养和创新素养的培养有效得多提升小学生的音乐素养。
参考文献：
[1] 朱伟红.核心素养下的音乐课堂的构建[J].中华少年，2018（21）.
[2] 蒋美莲.小学音乐课堂中如何调动学生的积极性[J].黑河教育，2018（01）.
[3] 刘铁柱.浅谈如何构建高效小学音乐课堂[J].中华辞赋，2018（09）.
（作者单位：湖北省洪湖市戴家场镇第一小学）