论文部分内容阅读
日本学者赤松要在1935年提出了“雁行理论”，这一理论从管理学意义上来说，就是团队协作能产生无尽的力量。振兴幼儿园从2017年开始，借鉴大雁飞行的原理，在教师团队建设中做了积极的尝试，加快了幼儿教师专业化成长的步伐，并逐步形成“求真务实、爱教敬业”的教师文化。
制订共同愿景，产生“飞行愿望”
秋冬季节，大雁结队出发飞到南方过冬。次年春天，它们会长途跋涉返家。雁群因为有了一致的愿景，才能经历重重艰险到达最终栖息地。
“优秀教师成就优质幼儿园，优质幼儿园成就优秀教师”是振兴幼儿园的追求。教师有了共同追寻的愿景，才会有良好的职业精神和态度。在“团队飞行”的过程中，园所帮助教师产生一致的“飞行”愿景，并通过两种方式来提升他们的价值观念和教育行为。
多途径促进价值观念的认同。首先，幼儿园开展“文化自我诊断”活动。园长进行理念体系的宣讲，帮助教师明确园所文化建设的意义，然后引导教师剖析自身思想、行为、 交往等方面存在的不足，逐步培育教师的向心力和凝聚力，达成共识，形成团队合力。其次，注重提升教师精神上的获得感。幼儿园定期开展不同主题的读书活动，在“通读、精读、研读”的过程中，教师共抒感想、谈体会、深入交流，提升了理论素养。
制订个人成长规划。通过问卷调查、访谈等方式分析、了解园所教师队伍的现状，发现存在一个明显劣势：大部分教师因各种原因存在懈怠心理，陷入发展的瓶颈，缺乏动力而停滞不前。为解决这个问题，幼儿园制订了《教师整体发展规划》，分析每一位教师的专业优势与不足，按照年龄、能力、特长等，形成了3个培养梯队，即“新教师、经验型教师、优秀教师”，他们一起制订《教师个人成长规划》，拟定前进目标。同时，幼儿园制定培养制度，如教师学习制度、教师考核制度等，为教师的发展提供必要的条件和支持。由此，教师找到了自己的最近发展区，明确了自己的“飞行”目的地，有了前进的动力，进而愿意朝着目标努力。
建立飞行队伍，借力“一起飞行”
当一只大雁掉队时，它会感到独自飞行的吃力与迟缓，所以很快又回到队形中，借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力。
教师团队建设同样也是如此，只有在飞行队伍中借力飞行、才能相互促进，提高集体飞行的效率。幼儿园采用多种方法，保证每一个教师不掉队。
成立师徒共同体。骨干教师与新教师或者青年教师结成师徒，师傅对徒弟实施“传、帮、带”。园所运用“自愿组合、按需选择”的方式确定师傅和徒弟，鼓励处于不同发展水平的教师，根据自身的兴趣爱好、发展需求进行配对，确定师徒关系，这有助于不同层次的教师不断确立新目标，形成团结互助、共同向上的良好工作氛围。
建立特色研究共同体。幼儿园除了按常规设立教研组，由年级组长担任领头雁以外，还根据每位教师的兴趣和特长划分，成立“特色共同体”，形成智囊团，实现优势资源的充分利用。如：有的老师对电子软件感兴趣，并具有一定能力，幼儿园就成立了“信息共同体”，负责视频、音频、美篇宣传、微信公众号制作等相关工作;有的老师头脑灵活、点子多，幼儿园成立了“活动策划组”，让她们担任特色活动的设计者;有的老师充满活力、热情，就组建了“社团共同体”，担任幼儿“舞龙社”“轻筋飞扬”“跳竹竿”等社团的指导教师;有的老师在教科研上有追求，幼儿园就成立了“课题研究共同体”，带领她们申报课题，并进行研究。幼儿园每位教师都申报了2-3个共同体，致力于自身专长领域的研究，能让每位教师在不同的平台上有所发展和收获。
发挥集体力量，提升“飞行能力”
雁群在高空飞行时 ，如果大雁不聽号令或者力量不够，就会掉队;如果大雁都各自为阵，那么就会乱营，成不了雁群。
在振兴幼儿园教师团队中，一花独放不是春，百花齐放春满园，必须让每一位教师都要具备良好的专业素质。
搭建成长“脚手架”。一是外推。“眼界决定境界”，结合园所“民间游戏”特色，组织教师赴济南、利津学习，感受幼教前沿新思想以及民间游戏新内涵。二是内引。幼儿园在推进课程游戏化期间，先后邀请省内外专家到园内指导，使教师对游戏有了深层次、全新的理解。此外，新雁工程、拔苗工程和种子工程，三大工程为不同能力的教师搭建了平台，帮助每一位教师练就一对能飞得稳、飞得远、飞得高的翅膀。
在研磨中互助提升。教研活动是提升团队品质的一种行之有效的方式。例如在“迷你小社会”混班角色游戏活动的多次研讨中，教师从游戏的类型、场地的设置、材料的投放、规则的制定、过程的实施等方面，多次进行交流。他们抛问题、解困惑，在不断地思想碰撞中，“研”出了智慧、“磨”出了默契。
运用激励机制，实现“比翼齐飞”
雁群飞行过程中，队形后边的大雁不断发出鸣叫，目的是给前方的伙伴加油鼓劲，互为激励，使全体大雁在飞行过程中始终保持着高昂的斗志。
如果把幼儿园比作“雁阵”，幼儿园管理者就是头雁，需要更多地思考如何让每一只大雁都能振翅高飞。对此，幼儿园积极倡导能够双赢的竞争制度，追求一种更具人性化的管理模式，充分凸显教师的主体地位，让新教师、经验型教师、优秀教师均能从中找到成长原动力。
不断完善评价体系。振兴幼儿园制订了科学合理的考评标准，采用教师自评、教研组互评、园长评价等多元化评价方法。幼儿园将评价考核结果和奖励性绩效工资挂钩，做到多劳多得、效率优先，保证公正、公平、公开，真正起到激励作用。
时刻不忘情感激励。在团队建设过程中，“鸣叫”的情感激励功能不容忽视。幼儿园教师的工作非常烦琐，也非常辛苦。幼儿园经常从细节入手，善用慧眼发现教师日常工作中的闪光点，放大他们的优点，给予真诚的赞美与鼓励。如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个欣赏的眼神，对教师都具有激励作用。
振兴幼儿园孕育了一个敬业、专业的团队;幼儿园也收获着教师团队建设带来的幸福：园本特色活动多次被媒体报道;多名教师成为优秀教师、区学科带头人以及名师工作室成员;教师制作的玩教具、论文、案例、节目等多次获奖。幼儿园全体教师以一种蓬勃向上的朝气和昂扬旺盛的斗志向新的目标振翅高飞。
（作者单位：武汉市江汉区振兴幼儿园）
责任编辑/王娜娜
制订共同愿景，产生“飞行愿望”
秋冬季节，大雁结队出发飞到南方过冬。次年春天，它们会长途跋涉返家。雁群因为有了一致的愿景，才能经历重重艰险到达最终栖息地。
“优秀教师成就优质幼儿园，优质幼儿园成就优秀教师”是振兴幼儿园的追求。教师有了共同追寻的愿景，才会有良好的职业精神和态度。在“团队飞行”的过程中，园所帮助教师产生一致的“飞行”愿景，并通过两种方式来提升他们的价值观念和教育行为。
多途径促进价值观念的认同。首先，幼儿园开展“文化自我诊断”活动。园长进行理念体系的宣讲，帮助教师明确园所文化建设的意义，然后引导教师剖析自身思想、行为、 交往等方面存在的不足，逐步培育教师的向心力和凝聚力，达成共识，形成团队合力。其次，注重提升教师精神上的获得感。幼儿园定期开展不同主题的读书活动，在“通读、精读、研读”的过程中，教师共抒感想、谈体会、深入交流，提升了理论素养。
制订个人成长规划。通过问卷调查、访谈等方式分析、了解园所教师队伍的现状，发现存在一个明显劣势：大部分教师因各种原因存在懈怠心理，陷入发展的瓶颈，缺乏动力而停滞不前。为解决这个问题，幼儿园制订了《教师整体发展规划》，分析每一位教师的专业优势与不足，按照年龄、能力、特长等，形成了3个培养梯队，即“新教师、经验型教师、优秀教师”，他们一起制订《教师个人成长规划》，拟定前进目标。同时，幼儿园制定培养制度，如教师学习制度、教师考核制度等，为教师的发展提供必要的条件和支持。由此，教师找到了自己的最近发展区，明确了自己的“飞行”目的地，有了前进的动力，进而愿意朝着目标努力。
建立飞行队伍，借力“一起飞行”
当一只大雁掉队时，它会感到独自飞行的吃力与迟缓，所以很快又回到队形中，借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力。
教师团队建设同样也是如此，只有在飞行队伍中借力飞行、才能相互促进，提高集体飞行的效率。幼儿园采用多种方法，保证每一个教师不掉队。
成立师徒共同体。骨干教师与新教师或者青年教师结成师徒，师傅对徒弟实施“传、帮、带”。园所运用“自愿组合、按需选择”的方式确定师傅和徒弟，鼓励处于不同发展水平的教师，根据自身的兴趣爱好、发展需求进行配对，确定师徒关系，这有助于不同层次的教师不断确立新目标，形成团结互助、共同向上的良好工作氛围。
建立特色研究共同体。幼儿园除了按常规设立教研组，由年级组长担任领头雁以外，还根据每位教师的兴趣和特长划分，成立“特色共同体”，形成智囊团，实现优势资源的充分利用。如：有的老师对电子软件感兴趣，并具有一定能力，幼儿园就成立了“信息共同体”，负责视频、音频、美篇宣传、微信公众号制作等相关工作;有的老师头脑灵活、点子多，幼儿园成立了“活动策划组”，让她们担任特色活动的设计者;有的老师充满活力、热情，就组建了“社团共同体”，担任幼儿“舞龙社”“轻筋飞扬”“跳竹竿”等社团的指导教师;有的老师在教科研上有追求，幼儿园就成立了“课题研究共同体”，带领她们申报课题，并进行研究。幼儿园每位教师都申报了2-3个共同体，致力于自身专长领域的研究，能让每位教师在不同的平台上有所发展和收获。
发挥集体力量，提升“飞行能力”
雁群在高空飞行时 ，如果大雁不聽号令或者力量不够，就会掉队;如果大雁都各自为阵，那么就会乱营，成不了雁群。
在振兴幼儿园教师团队中，一花独放不是春，百花齐放春满园，必须让每一位教师都要具备良好的专业素质。
搭建成长“脚手架”。一是外推。“眼界决定境界”，结合园所“民间游戏”特色，组织教师赴济南、利津学习，感受幼教前沿新思想以及民间游戏新内涵。二是内引。幼儿园在推进课程游戏化期间，先后邀请省内外专家到园内指导，使教师对游戏有了深层次、全新的理解。此外，新雁工程、拔苗工程和种子工程，三大工程为不同能力的教师搭建了平台，帮助每一位教师练就一对能飞得稳、飞得远、飞得高的翅膀。
在研磨中互助提升。教研活动是提升团队品质的一种行之有效的方式。例如在“迷你小社会”混班角色游戏活动的多次研讨中，教师从游戏的类型、场地的设置、材料的投放、规则的制定、过程的实施等方面，多次进行交流。他们抛问题、解困惑，在不断地思想碰撞中，“研”出了智慧、“磨”出了默契。
运用激励机制，实现“比翼齐飞”
雁群飞行过程中，队形后边的大雁不断发出鸣叫，目的是给前方的伙伴加油鼓劲，互为激励，使全体大雁在飞行过程中始终保持着高昂的斗志。
如果把幼儿园比作“雁阵”，幼儿园管理者就是头雁，需要更多地思考如何让每一只大雁都能振翅高飞。对此，幼儿园积极倡导能够双赢的竞争制度，追求一种更具人性化的管理模式，充分凸显教师的主体地位，让新教师、经验型教师、优秀教师均能从中找到成长原动力。
不断完善评价体系。振兴幼儿园制订了科学合理的考评标准，采用教师自评、教研组互评、园长评价等多元化评价方法。幼儿园将评价考核结果和奖励性绩效工资挂钩，做到多劳多得、效率优先，保证公正、公平、公开，真正起到激励作用。
时刻不忘情感激励。在团队建设过程中，“鸣叫”的情感激励功能不容忽视。幼儿园教师的工作非常烦琐，也非常辛苦。幼儿园经常从细节入手，善用慧眼发现教师日常工作中的闪光点，放大他们的优点，给予真诚的赞美与鼓励。如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个欣赏的眼神，对教师都具有激励作用。
振兴幼儿园孕育了一个敬业、专业的团队;幼儿园也收获着教师团队建设带来的幸福：园本特色活动多次被媒体报道;多名教师成为优秀教师、区学科带头人以及名师工作室成员;教师制作的玩教具、论文、案例、节目等多次获奖。幼儿园全体教师以一种蓬勃向上的朝气和昂扬旺盛的斗志向新的目标振翅高飞。
（作者单位：武汉市江汉区振兴幼儿园）
责任编辑/王娜娜