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生本管理，是深化素质教育、推进立德树人的有效途径。2012年保康县实施生本教育改革以来，保康县城关镇小学始终围绕生本管理这条线，在规范上做文章，在优化上动脑筋，在特色上找支点，在有效上求突破，在自主上重实用，以问题为导向，以特色求发展，让学校充满生机与活力。
标准引领，规范管理。结合《保康县教育系统标准落实年活动方案》的要求，学校修改完善了教职工年度考核、班级管理、周激励会、班级分餐、常规管理、后勤管理等一系列可操作、易执行的科学管理制度，做到岗岗有制度，事事有准则。在具体实施过程中，以狠抓标准落实为重点，在“在岗学标准、履职守标准、管理循标准、考核扣标准”等关键环节上着力，保障学校管理在制度化、规范化、现代化轨道上安全平稳运行。
问题导向，有效管理。城关镇小学是一所半寄宿制学校，餐厅面积仅80平方米，中午全体师生均在校就餐，凸显的问题就是餐厅面积过小、就餐秩序混乱、时间长、学生随意浪费现象严重。虽然先后采取错时就餐、师生分开就餐等措施，但每天中午的开饭时间仍需1.5小时。2016年以来，我们开始在中、高年级开展“班级自主分餐”实验，将午餐以班为单位分发到班级，学生自主发餐就餐。人人为我，我为人人，培养学生的服务意识、动手能力及爱劳动、惜粮食、讲卫生、懂感恩的良好品质。经过近两年的实践，取得了良好的效果，学生自我服务的意识和能力明显增强。
敢于创新，特色管理。我们积极探索“以生为主”的管理新途径，让每个孩子都参与班级管理，做班级管理的主人。围绕班级工作，设立卫生班长、纪律班长、学习班长等，师生共同制订出各岗位的相应职责。在学生中实行全员竞聘，轮流担任，人人学着管理，人人体会管理的难处，从而提高学生自我约束能力。在班级文化建设上，紧紧围绕成功教育理念创造性地打造班级文化;以“三学小组”为载体，营造课堂文化;以器乐进课堂为载体，实施艺术文化;以“周激励会”和学生《成长记录册》为载体，实施鼓励性评价文化。
评价是自我管理和自我成长的杠杆。多年来，学校一直倡导让学生人人参与评价，通过自我评价和他人评价来促进学生自我管理，推动自我发展。以小组为基本单元，注重评价的厚度和有效性，找准评价的基点，精准发力。周激励会通过“夸夸我自己、夸夸我们組、夸夸我们班”来呈现，传递班级正能量，培育良好的班风、学风。学科教师侧重学习过程和学习品质的鼓励性评价，班主任精心填写学生《成长记录册》。《成长记录册》记录了学生基本信息、素质评价、教师寄语、幸福时刻、得意之作、获奖情况、个性发展等内容，孩子的每一次进步、成功、收获，都历历在目。通过定期分享展示，让学生看到进步，收获自信，促进了学生的自主发展、主动发展、个性发展。
坚持以生为本，每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。
（作者单位：保康县城关镇小学）
责任编辑/王娜娜
标准引领，规范管理。结合《保康县教育系统标准落实年活动方案》的要求，学校修改完善了教职工年度考核、班级管理、周激励会、班级分餐、常规管理、后勤管理等一系列可操作、易执行的科学管理制度，做到岗岗有制度，事事有准则。在具体实施过程中，以狠抓标准落实为重点，在“在岗学标准、履职守标准、管理循标准、考核扣标准”等关键环节上着力，保障学校管理在制度化、规范化、现代化轨道上安全平稳运行。
问题导向，有效管理。城关镇小学是一所半寄宿制学校，餐厅面积仅80平方米，中午全体师生均在校就餐，凸显的问题就是餐厅面积过小、就餐秩序混乱、时间长、学生随意浪费现象严重。虽然先后采取错时就餐、师生分开就餐等措施，但每天中午的开饭时间仍需1.5小时。2016年以来，我们开始在中、高年级开展“班级自主分餐”实验，将午餐以班为单位分发到班级，学生自主发餐就餐。人人为我，我为人人，培养学生的服务意识、动手能力及爱劳动、惜粮食、讲卫生、懂感恩的良好品质。经过近两年的实践，取得了良好的效果，学生自我服务的意识和能力明显增强。
敢于创新，特色管理。我们积极探索“以生为主”的管理新途径，让每个孩子都参与班级管理，做班级管理的主人。围绕班级工作，设立卫生班长、纪律班长、学习班长等，师生共同制订出各岗位的相应职责。在学生中实行全员竞聘，轮流担任，人人学着管理，人人体会管理的难处，从而提高学生自我约束能力。在班级文化建设上，紧紧围绕成功教育理念创造性地打造班级文化;以“三学小组”为载体，营造课堂文化;以器乐进课堂为载体，实施艺术文化;以“周激励会”和学生《成长记录册》为载体，实施鼓励性评价文化。
评价是自我管理和自我成长的杠杆。多年来，学校一直倡导让学生人人参与评价，通过自我评价和他人评价来促进学生自我管理，推动自我发展。以小组为基本单元，注重评价的厚度和有效性，找准评价的基点，精准发力。周激励会通过“夸夸我自己、夸夸我们組、夸夸我们班”来呈现，传递班级正能量，培育良好的班风、学风。学科教师侧重学习过程和学习品质的鼓励性评价，班主任精心填写学生《成长记录册》。《成长记录册》记录了学生基本信息、素质评价、教师寄语、幸福时刻、得意之作、获奖情况、个性发展等内容，孩子的每一次进步、成功、收获，都历历在目。通过定期分享展示，让学生看到进步，收获自信，促进了学生的自主发展、主动发展、个性发展。
坚持以生为本，每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。
（作者单位：保康县城关镇小学）
责任编辑/王娜娜