论文部分内容阅读
摘要：初中音乐教学是初中教育体系的重要组成部分，音乐也是学生感到压力较小、兴趣较大的学科。初中音乐课程中引入流行音乐使得教学内容变得丰富，能够很好的激发学生的兴趣和积极性，这样，中学的音乐教学就可以真正做好，但是其中最重要的问题是如何将流行音乐引入到初中音乐课之中。
关键词：初中音乐教学;流行音乐;引入
音乐教育在初中所占的比重过小，未得到足够的重视，以及教师和学生长时间受到传统教育的影响，这也就导致初中音乐教学存在许多问题，比如教学方法不完善、内容僵化等。因此初中融合音乐教学内容将不再局限于古典音乐，更应该将流行音乐引入到初中音乐教学之中，活跃音乐课堂教学气氛，拉近中学学生与音乐课堂之间的联系，使得学生们更喜欢音乐，提高教学效率。
一、初中阶段音乐学科教学工作基本现状分析
目前初中音乐教师队伍直接受到初中音乐教学领域长期以来的传统观念的影响。有人往往倾向于依靠现有的文本上初中的音乐材料，从当前版本教材的内容，并结合初中音乐课堂实际的分析来看，目前的音乐教学，也响应了新课改的要求，在课堂中引入了一些歌曲作品，但大多都是民歌作品或者传统音乐，往往难以达到预计的教学目的，而且在教学中，也不能够很好的利用现有的资源，达到初中学生音乐基础知识学习的目的。
二、流行音乐对初中音乐教学的积极作用
2.1、激发学生对音乐学习的兴趣，满足他们的音乐学习需求
教师在音乐教学中，将流行音乐的融合到课堂之中，将极大地激发学生对音乐的兴趣，也能很好的吸引学生们的注意力，同时，它满足了学生对音乐研究的不同需求，丰富了初中音乐教学的选择和形式，使音乐教学与学生兴趣之间有了更好的衔接，也在很大程度上提高学生的学习兴趣。
2.2、丰富初中音乐教学内容，扩展初中音乐教学中的音乐形式
流行音乐在教学中的应用，是将流行音乐风格和音乐形式融入到中学音乐教学内容之中，不是简单地将流行音乐与初中音乐教学简单地堆砌在一起，从而实现音乐教学方式的转变，提升教学效率。因此，初中的课本中应适当的引入流行音乐，以达到帮助学生更好的、更高效的学习音乐。
三、初中音乐教学中引入流行音乐的措施分析
结合流行歌曲创作的背景，在初中阶段，音乐教学大多数是学生被教授音乐知识，流行音乐融入的逐渐建立，可以让初中的学生对艺术特征有一定的了解，在初中阶段，音乐学科教学效率的提高可以通过流行音乐的融入来实现，这样不仅时课堂的气氛更加活跃，还能够更好的吸引同学们的注意力。
3.1用丰富的教学方法引入流行音乐教学
初中传统音乐教学的平庸表现，除了教学内容外，还与教学方法过于单调有着很大的关系。在传统的音乐教学中，教师主要负责解释音乐知识或引导学生逐字演唱。这种类型的教学使课堂气氛太暗，学生们感觉不新鲜，很难引起学生的兴趣。为了能够活跃课堂氛围，将教学效率提高，初中音乐教师应该采用一种创新的教学方法，培养教师和学生之间的互动形式为载体开展活动、使得课堂教学与音乐更丰富。例如，在实际教学时，课前给学生播放流行歌曲，引导学生进行学习，最后进行音乐知识的讲解。
3.2融入对其他类似作品或是同作者作品的鉴赏与拓展
教师选择流行音乐作品，考虑到初中音乐教育的实际情况，初中音乐教育是义务教育，音乐教学的内容要与音乐教学相适应，音乐风格要与音乐教学相适应。否则，这将突出流行音乐作品的弊端，也就导致教师很难组织有效的音乐教学，教学老师可以整合同类或同作品的作者解释，丰富教学内容，将音乐与流行音乐的立体性和多样性在课堂上得到充分的展现，这样学生们可以更好地融入流行音乐教学过程中，可以帮助学生找到自己在学习过程中的乐趣。
3.3音乐教师需要更关注流行音乐
许多音乐教师接触流行音乐的机会较少，虽然他们有一些音乐专业知识，但他们不了解自己所处的时代是在不断发展和进步的，由于初中是应试教育，这也就导致很多教师也不太关注当今社会的流行音乐。除非音乐教师对流行音乐有更好的了解，否则就不可能选择比较适合初中音乐教学的流行音乐材料。因此，为了更好地将流行音乐融入初中音乐教学，音乐教师需要在适当的时候听一些流行音乐。这不仅仅是取决学生们喜欢哪首流行歌曲的问题，也是为了教师能够了解他们创作歌曲的背景、作者想要表达的情感等问题。通过这种方式，教师可以很好的在课堂上引导学生进行深入分析流行音乐，并激发学生的兴趣。
3.4主动让学生来进行流行音乐的演唱与分享
老师和学生也可以自己唱流行音乐与其他人分享，或通过小组的形式来完成流行音乐分享活动，在他们分享和倾听的过程中，使传统的音乐教学转变为教会学生学习，这不仅仅符合新课改的要求，还有助于音乐教育效率的提高。
四、结论
流行音乐是一种随时代不断更新的文化现象，如何让学生正确对待流行音乐，是新时代迫切需要解决的一个重要问题，作为初中音乐教师，我们有责任，将流行音乐很好地融入到初中音乐教学书籍中。在实践教学中，要让学生们学会鉴别和欣赏音乐的能力，并逐渐理性地思考和鉴别流行音乐，进而不断培养欣赏音乐的能力，改善初中生综合素质。目前，将流行音乐传入初中音乐教育中已经取得了重大进展，但仍存在许多问题，在流行音乐引入过程中，要很好的结合初中阶段音乐教育的大纲要求。在新课程改革的背景下，如何加强初中音乐教学还有待我们不断完善，如果能够解决这一问题，相信初中音乐教学将会更上一层楼。
参考文献
[1]裴生娟. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.588（15）：224+226.
[2]谢宇钦. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（008）：148.
[3]李玉民. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（008）：73.
[4]易英丹. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 文存阅刊， 2019， 000（005）：41.
作者简介：黄文涛、 出生年月：1989.2、 性别：男、 籍贯：广东梅州、
单位：梅州市学艺中学、 单位所在城市：广东梅州、单位邮编：514021、民族：汉、 职称：中学初级、 学位：學士学位、 研究方向：音乐教育教学（与工作相关）
（梅州市学艺中学 514021）
关键词：初中音乐教学;流行音乐;引入
音乐教育在初中所占的比重过小，未得到足够的重视，以及教师和学生长时间受到传统教育的影响，这也就导致初中音乐教学存在许多问题，比如教学方法不完善、内容僵化等。因此初中融合音乐教学内容将不再局限于古典音乐，更应该将流行音乐引入到初中音乐教学之中，活跃音乐课堂教学气氛，拉近中学学生与音乐课堂之间的联系，使得学生们更喜欢音乐，提高教学效率。
一、初中阶段音乐学科教学工作基本现状分析
目前初中音乐教师队伍直接受到初中音乐教学领域长期以来的传统观念的影响。有人往往倾向于依靠现有的文本上初中的音乐材料，从当前版本教材的内容，并结合初中音乐课堂实际的分析来看，目前的音乐教学，也响应了新课改的要求，在课堂中引入了一些歌曲作品，但大多都是民歌作品或者传统音乐，往往难以达到预计的教学目的，而且在教学中，也不能够很好的利用现有的资源，达到初中学生音乐基础知识学习的目的。
二、流行音乐对初中音乐教学的积极作用
2.1、激发学生对音乐学习的兴趣，满足他们的音乐学习需求
教师在音乐教学中，将流行音乐的融合到课堂之中，将极大地激发学生对音乐的兴趣，也能很好的吸引学生们的注意力，同时，它满足了学生对音乐研究的不同需求，丰富了初中音乐教学的选择和形式，使音乐教学与学生兴趣之间有了更好的衔接，也在很大程度上提高学生的学习兴趣。
2.2、丰富初中音乐教学内容，扩展初中音乐教学中的音乐形式
流行音乐在教学中的应用，是将流行音乐风格和音乐形式融入到中学音乐教学内容之中，不是简单地将流行音乐与初中音乐教学简单地堆砌在一起，从而实现音乐教学方式的转变，提升教学效率。因此，初中的课本中应适当的引入流行音乐，以达到帮助学生更好的、更高效的学习音乐。
三、初中音乐教学中引入流行音乐的措施分析
结合流行歌曲创作的背景，在初中阶段，音乐教学大多数是学生被教授音乐知识，流行音乐融入的逐渐建立，可以让初中的学生对艺术特征有一定的了解，在初中阶段，音乐学科教学效率的提高可以通过流行音乐的融入来实现，这样不仅时课堂的气氛更加活跃，还能够更好的吸引同学们的注意力。
3.1用丰富的教学方法引入流行音乐教学
初中传统音乐教学的平庸表现，除了教学内容外，还与教学方法过于单调有着很大的关系。在传统的音乐教学中，教师主要负责解释音乐知识或引导学生逐字演唱。这种类型的教学使课堂气氛太暗，学生们感觉不新鲜，很难引起学生的兴趣。为了能够活跃课堂氛围，将教学效率提高，初中音乐教师应该采用一种创新的教学方法，培养教师和学生之间的互动形式为载体开展活动、使得课堂教学与音乐更丰富。例如，在实际教学时，课前给学生播放流行歌曲，引导学生进行学习，最后进行音乐知识的讲解。
3.2融入对其他类似作品或是同作者作品的鉴赏与拓展
教师选择流行音乐作品，考虑到初中音乐教育的实际情况，初中音乐教育是义务教育，音乐教学的内容要与音乐教学相适应，音乐风格要与音乐教学相适应。否则，这将突出流行音乐作品的弊端，也就导致教师很难组织有效的音乐教学，教学老师可以整合同类或同作品的作者解释，丰富教学内容，将音乐与流行音乐的立体性和多样性在课堂上得到充分的展现，这样学生们可以更好地融入流行音乐教学过程中，可以帮助学生找到自己在学习过程中的乐趣。
3.3音乐教师需要更关注流行音乐
许多音乐教师接触流行音乐的机会较少，虽然他们有一些音乐专业知识，但他们不了解自己所处的时代是在不断发展和进步的，由于初中是应试教育，这也就导致很多教师也不太关注当今社会的流行音乐。除非音乐教师对流行音乐有更好的了解，否则就不可能选择比较适合初中音乐教学的流行音乐材料。因此，为了更好地将流行音乐融入初中音乐教学，音乐教师需要在适当的时候听一些流行音乐。这不仅仅是取决学生们喜欢哪首流行歌曲的问题，也是为了教师能够了解他们创作歌曲的背景、作者想要表达的情感等问题。通过这种方式，教师可以很好的在课堂上引导学生进行深入分析流行音乐，并激发学生的兴趣。
3.4主动让学生来进行流行音乐的演唱与分享
老师和学生也可以自己唱流行音乐与其他人分享，或通过小组的形式来完成流行音乐分享活动，在他们分享和倾听的过程中，使传统的音乐教学转变为教会学生学习，这不仅仅符合新课改的要求，还有助于音乐教育效率的提高。
四、结论
流行音乐是一种随时代不断更新的文化现象，如何让学生正确对待流行音乐，是新时代迫切需要解决的一个重要问题，作为初中音乐教师，我们有责任，将流行音乐很好地融入到初中音乐教学书籍中。在实践教学中，要让学生们学会鉴别和欣赏音乐的能力，并逐渐理性地思考和鉴别流行音乐，进而不断培养欣赏音乐的能力，改善初中生综合素质。目前，将流行音乐传入初中音乐教育中已经取得了重大进展，但仍存在许多问题，在流行音乐引入过程中，要很好的结合初中阶段音乐教育的大纲要求。在新课程改革的背景下，如何加强初中音乐教学还有待我们不断完善，如果能够解决这一问题，相信初中音乐教学将会更上一层楼。
参考文献
[1]裴生娟. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.588（15）：224+226.
[2]谢宇钦. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（008）：148.
[3]李玉民. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（008）：73.
[4]易英丹. 基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J]. 文存阅刊， 2019， 000（005）：41.
作者简介：黄文涛、 出生年月：1989.2、 性别：男、 籍贯：广东梅州、
单位：梅州市学艺中学、 单位所在城市：广东梅州、单位邮编：514021、民族：汉、 职称：中学初级、 学位：學士学位、 研究方向：音乐教育教学（与工作相关）
（梅州市学艺中学 514021）