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【摘要】构建智慧课堂要以教师为基础，用语言艺术来感染学生，引导学生主动参与学习，全面开发学生的智慧。本文对于如何构建初中英语智慧课堂进行了探究分析。
【关键词】智慧课堂；初中英语；构建策略
课堂的教学工作不仅仅是老师简单传授知识的过程，它是老师和学生在交流互动的过程中共同成长的人生旅途，是不能重复的成长过程。智慧课堂就是要求老师从知识的传授者转变成学生智慧的引导者。对于初中英语教学来说，智慧课堂的应用在于老师要以自己的爱心为根本，用灵活的教学方式来引导学生主动学习，用感染性的教学语言来启发学生，提高学生的学习水平，有效保障教学效果。
一、老师要以爱心作为根本，构建良好的课堂教学氛围
在初中英语的教学当中，老师要以智慧来展现爱心，以爱心作为教学的根本。老师要学会爱护学生、尊重学生的个性，要倾听学生的意见和建议，对他们要有包容的心态，不能因为自己是老师就要把一些观点强加给学生，使得学生见到老师感到害怕，回答问题唯唯诺诺，不敢大声说话，处处小心翼翼，生怕老师批评。在课堂上，老师要给予学生平等、民主的权利，让学生可以轻松、快乐的学习，只有这样才能形成良好的智慧课堂教学，促进学生智慧的成长。
初中英语智慧课堂的构建需要轻松、和谐的课堂氛围作为基础。英语作为一种语言，而语言的学习离不开交流，因此想要学好英语语言就需要一些模拟的交流情景来练习。如果在课堂上英语老师只是简单的按照书本讲解，学生只是坐在下面听课，没有互动交流，平淡的课堂教学氛围只会对学生思维的发展产生不良影响，让他们在茫然中不知所以。因此，在初中英语的教学过程中，老师要鼓励学生敢于提问，敢于討论，另外老师还要使用情景教学加深学生对英语语言的理解。例如“What is the food I like？”我喜欢的食物是什么？或“What do I like to do at ordinary times？”我平时喜欢做什么？等话题来让学生进行讨论，除了能锻炼学生的口语交际能力，还能很好的活跃课堂的氛围。
二、用感染性的语言来启发学生
作为英语老师来说，课堂中老师对教学语言的使用直接影响着学生的学习积极性和教学效果。在英语教学的课堂上，很多老师把语言的使用艺术当成简单的口语表达技巧，从而没有把语言艺术节和教学工作进行有效连接，虽然老师在课堂教学中说话幽默，但是对学生的启迪不够，只能说是让学生获得片刻的放松，没有对学生获取智慧进行有效的启发。
教学中的语言艺术不只是老师简单的口语表达，更要在跟学生的互动交流中起到引导的作用。首先，以词汇教学来讲，这个环节的教学任务是老师用形象化的语言来启发学生对新词的掌握。如well、good、perfect等次的学习，老师在教学中不只是简单的告诉学生单词，而是要引导学生进行对比并延伸出新的词汇，找出这些词相关的单词。其次，在教师的提问过程中，教师要注重鼓励学生动脑思考，引导他们从语句中寻找规律，掌握重点和难点。
三、熟练掌握教材
智慧课堂提倡学生的主动参与，教师不能只是照着书本按部就班地讲讲教材的内容，要灵活地使用教材，教学过程当中，教师在课堂前备课的时候，要根据学生的实际情况和基础知识提前进行预设。“to do”的用法是重点，当学生对于tell，ask，wish，teach等动词的宾语补足语（want sb.to do sth.）和动词不定式作主语的用法已经有了很充分的理解的时候，那么教师应当把重点转移到否定式以及特殊疑问式等等的用法上。教学的内容虽然固定，但是学生的学习过程是在一直变化当中的，那么教师要注重临时提高自己的教学设计，优化课堂结构，这也体现了教师的教学智慧。
四、提高课堂效率
让学生学习有所收获才是真正的智慧课堂，这也便是新课程中提到的生成教学，作为英语教师，要注重把握课堂的预设，其实，最好的课堂预设也不能够预想到课堂中的变化情况，毕竟课堂是动态变化的，课堂上经常会出现一些突发事件，这就需要教师提高随机应变的能力，注重课堂预设，并不完全局限于课堂预设，随时根据教学的进程及时进行调整，主要让学生参与到学习当中，主动参与问题的研究，发展学生的思维，给学生提供学习发展的条件，引导学生在主动探究中获得新的知识，构建新的知识体系。
比如说英语的阅读教学，课本内容当中涉及的文章是固定的，但是学生对于固定的阅读内容会有自己不同的见解，那么，针对这样的情况，教师不能将自己的想法强加给学生，不能直接告诉学生正确的标准答案，而要让学生在阅读完毕，发表自己的看法见解后，给予一定的评价，及时点拨。在短语的学习中，分组讨论短语组成的不同句子，教师需要让学生明白，不同的句子也有相同的地方，引导学生学会总结句子的规律，进而加深对于短语的理解程度。
教学过程中，教师会遇到很多不同个性的学生，而课堂也是动态生成的，只有通过教师不断地正确引导，才能不断地发展学生智力，提高学生学习成绩，这样的课堂才是真正的智慧课堂。
参考文献：
[1]陆修兵.构建初中英语智慧课堂的策略探究[J].中学教学参考，2015-04-15.
[2]郝美琴.关于英语智慧课堂构建的思考[J].课程教育研究，2016-07-05.
[3]卓秀飞.初中英语高效课堂构建策略的探微[J].考试与评价，2014-06-04.
【关键词】智慧课堂；初中英语；构建策略
课堂的教学工作不仅仅是老师简单传授知识的过程，它是老师和学生在交流互动的过程中共同成长的人生旅途，是不能重复的成长过程。智慧课堂就是要求老师从知识的传授者转变成学生智慧的引导者。对于初中英语教学来说，智慧课堂的应用在于老师要以自己的爱心为根本，用灵活的教学方式来引导学生主动学习，用感染性的教学语言来启发学生，提高学生的学习水平，有效保障教学效果。
一、老师要以爱心作为根本，构建良好的课堂教学氛围
在初中英语的教学当中，老师要以智慧来展现爱心，以爱心作为教学的根本。老师要学会爱护学生、尊重学生的个性，要倾听学生的意见和建议，对他们要有包容的心态，不能因为自己是老师就要把一些观点强加给学生，使得学生见到老师感到害怕，回答问题唯唯诺诺，不敢大声说话，处处小心翼翼，生怕老师批评。在课堂上，老师要给予学生平等、民主的权利，让学生可以轻松、快乐的学习，只有这样才能形成良好的智慧课堂教学，促进学生智慧的成长。
初中英语智慧课堂的构建需要轻松、和谐的课堂氛围作为基础。英语作为一种语言，而语言的学习离不开交流，因此想要学好英语语言就需要一些模拟的交流情景来练习。如果在课堂上英语老师只是简单的按照书本讲解，学生只是坐在下面听课，没有互动交流，平淡的课堂教学氛围只会对学生思维的发展产生不良影响，让他们在茫然中不知所以。因此，在初中英语的教学过程中，老师要鼓励学生敢于提问，敢于討论，另外老师还要使用情景教学加深学生对英语语言的理解。例如“What is the food I like？”我喜欢的食物是什么？或“What do I like to do at ordinary times？”我平时喜欢做什么？等话题来让学生进行讨论，除了能锻炼学生的口语交际能力，还能很好的活跃课堂的氛围。
二、用感染性的语言来启发学生
作为英语老师来说，课堂中老师对教学语言的使用直接影响着学生的学习积极性和教学效果。在英语教学的课堂上，很多老师把语言的使用艺术当成简单的口语表达技巧，从而没有把语言艺术节和教学工作进行有效连接，虽然老师在课堂教学中说话幽默，但是对学生的启迪不够，只能说是让学生获得片刻的放松，没有对学生获取智慧进行有效的启发。
教学中的语言艺术不只是老师简单的口语表达，更要在跟学生的互动交流中起到引导的作用。首先，以词汇教学来讲，这个环节的教学任务是老师用形象化的语言来启发学生对新词的掌握。如well、good、perfect等次的学习，老师在教学中不只是简单的告诉学生单词，而是要引导学生进行对比并延伸出新的词汇，找出这些词相关的单词。其次，在教师的提问过程中，教师要注重鼓励学生动脑思考，引导他们从语句中寻找规律，掌握重点和难点。
三、熟练掌握教材
智慧课堂提倡学生的主动参与，教师不能只是照着书本按部就班地讲讲教材的内容，要灵活地使用教材，教学过程当中，教师在课堂前备课的时候，要根据学生的实际情况和基础知识提前进行预设。“to do”的用法是重点，当学生对于tell，ask，wish，teach等动词的宾语补足语（want sb.to do sth.）和动词不定式作主语的用法已经有了很充分的理解的时候，那么教师应当把重点转移到否定式以及特殊疑问式等等的用法上。教学的内容虽然固定，但是学生的学习过程是在一直变化当中的，那么教师要注重临时提高自己的教学设计，优化课堂结构，这也体现了教师的教学智慧。
四、提高课堂效率
让学生学习有所收获才是真正的智慧课堂，这也便是新课程中提到的生成教学，作为英语教师，要注重把握课堂的预设，其实，最好的课堂预设也不能够预想到课堂中的变化情况，毕竟课堂是动态变化的，课堂上经常会出现一些突发事件，这就需要教师提高随机应变的能力，注重课堂预设，并不完全局限于课堂预设，随时根据教学的进程及时进行调整，主要让学生参与到学习当中，主动参与问题的研究，发展学生的思维，给学生提供学习发展的条件，引导学生在主动探究中获得新的知识，构建新的知识体系。
比如说英语的阅读教学，课本内容当中涉及的文章是固定的，但是学生对于固定的阅读内容会有自己不同的见解，那么，针对这样的情况，教师不能将自己的想法强加给学生，不能直接告诉学生正确的标准答案，而要让学生在阅读完毕，发表自己的看法见解后，给予一定的评价，及时点拨。在短语的学习中，分组讨论短语组成的不同句子，教师需要让学生明白，不同的句子也有相同的地方，引导学生学会总结句子的规律，进而加深对于短语的理解程度。
教学过程中，教师会遇到很多不同个性的学生，而课堂也是动态生成的，只有通过教师不断地正确引导，才能不断地发展学生智力，提高学生学习成绩，这样的课堂才是真正的智慧课堂。
参考文献：
[1]陆修兵.构建初中英语智慧课堂的策略探究[J].中学教学参考，2015-04-15.
[2]郝美琴.关于英语智慧课堂构建的思考[J].课程教育研究，2016-07-05.
[3]卓秀飞.初中英语高效课堂构建策略的探微[J].考试与评价，2014-06-04.