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【摘要】“以学生为中心”是现代教育的主要特征之一。如今远程开放教育教学理念已经实现以教师为中心到以学生为中心的转变，教学方式从传统的课堂面授为主转变到教师指导下学生自主学习为主，教学目标上正努力实现从知识传授到学生自身学习能力培养。随着互联网的普及科学技术的发展，微信已经成为必不可少的社交工具，本文探讨将科技与教学融合，通过微信公众平台实行开放英语，以期有效地提高教学效率，促进开放教育学生全面发展，激发学生的潜能。
【关键词】开放英语;英语教学;微信公众平台
【作者简介】温薇迪（1987-），女，吉林长春人，长春广播电视大学，讲师，研究方向：英语、远程教育。
【基金项目】国家开放大学十三五规划2018年度青年课题《开放教育中微课程的交互性设计与应用研究》的阶段性成果。课题批准号：G18A1007Q;2019年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题《基于微信移动学习平台的微课程设计及应用研究》的阶段性成果。课题批准号：2019ZCY309。
一、开放英语教学模式内涵
开放英语教学模式的核心概念是“开放”，它与传统的教学模式不同，体现在开放教学课堂、开放教学资源、开放教学评价体系等。教学过程中强调以学生为主体，根据学生的特点因材施教，尊重学生的个体性。它打破传统教学中仅仅以知识传授为目标的填鸭式教学模式，是一种新型的“以学生为本”的教学模式。学生在学习过程中有自主选择教学资源、教学时间的权利，打破了传统教学中的时间、空间上的限制，能够促进学生发挥主观能动性。开放英语教学模式需要学生和教师共同成长，构建平等的、交互的师生关系。
二、微信平台开展英语教学的优势
语言是交流的工具，英语教学的目的除了使学生掌握基本的听说读写能力，更重要的是创造语言使用的场域或环境，并在合适的语境中运用。传统的英语学习，更多地强调应试教育，对单词进行机械记忆，不注重英语思维的培养，无法真正实现英语学习的目的，比如通过英语学习，掌握从多种角度看待事物的能力;提高自我意识，在生活中创造语境学习英语。而随着互联网科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，为英语教学模式的改革提供了新的平台。微信是騰讯公司于2011年推出的即时通信服务应用程序。它可以通过网络与微信好友之间发送语音短信、视频、图片和文字，同时，还提供了“朋友圈”“微信公众平台”“小程序”等服务插件。根据调查报告显示，截至2018年9月，微信月活用户已经达到10.82亿，所以，通过微信平台进行开放英语教学也不失为一种良策。利用微信平台进行英语教学，能够在一定程度上弥补传统英语教学的弊端，提高学生的英语学习及运用能力。基于微信平台开展英语教学具有如下优势：
1.培养英语学习兴趣。传统的填鸭式教学中，师生之间及学生之间缺乏互动，对于一些英语基础较差的学生而言，英语课堂只是大量的知识灌输，毫无趣味可言。而通过微信平台开展教学，与学生日常的交流习惯相匹配，能够增强学生的关注度。教师的角色从传统的绝对的主导地位变成引导者，引导学生发挥自己主观能动性。利用互联网的特点，学生可在课后可以实现对课堂教学进行评价，提高学生参与教学的积极性。
2.实现课上课下无缝衔接。开放教育课堂教学中，教师通过微信平台发送课堂需要预习的内容，让学生带着思考学习，有利于提高学习效率。课程结束后，学生在微信平台上可进行学习成果的展示，加强师生之间互动，有利于教师及时了解学生的对课堂知识的掌握情况。学生在面授课堂上并未吸收消化的知识，也可以反复地进行学习。课前预习，课后巩固，实现课上课下无缝衔接。
3.学习时间灵活。教师可以利用微信群或者公众号等平台推送开展英语教学。这一方式打破了传统课堂的时间和空间限制，学生可以随时、随地利用碎片化时间学习，也可以根据自身的英语基础，对教学资源进行自主化和个性化地学习。
4.引进优质教学资源。在微信上进行内容推送，可有效地利用互联网的资源。例如推送国外的时事新闻、趣味轶事，拓宽学生的知识视野。在互联网的环境中，课堂不再仅仅局限于教室，整个网络资源都可成为教学素材。通过互联网上即时性的直观知识搜索，学生可以学习国外先进的人文理念，有利于人格的完善，更具包容性与开放性。
三、微信平台在开放英语教学模式中应用的问题及建议
微信已融入了学生的日常生活，通过微信开展教育工作，固然有其可取性，但是在开放教育教学探索过程中也出现了一些问题：
1.微信平台在开放英语教学中应用的问题。利用微信平台开展英语教学，能够将教学和科技进行融合，有效地提高课堂效率，但从目前现状来看，仍有很多不足。微信属于社交工具，学生在学习过程中容易分神，致使学习效果打折扣;对于一些教师来说，仍未真正认同这种教育模式，在平台上发布的教学内容未能以学生为中心，敷衍了事或者过度学术化，无法引起学生的兴趣;教师在平台上与学生的互动不足，学生缺乏积极性。
2.微信平台在开放英语教学模式中运用的建议。
（1）加强教师队伍的建设。教师在微信平台的英语教学中起着关键的作用，无论是教学内容的推送，还是与学生的互动，教师都应该足够重视。需要关注学生感兴趣的内容，考虑学生真正的需求;针对学生在平台上提出的问题，及时进行回答，有效互动;情境的设计上，应贴近学生的生活，引导学生进行自主学习，深入思考。应当改变传统的教师就是“权威”的观念，与学生构建平等的、亦师亦友的关系，成为学生学习路上的引导者。在互联网的大熔炉中，教师应重视信息的甄别和筛选，引导学生形成正确的人生观、价值观，学会用包容的心态去看待不同国家的文明。
（2）完善监督、评价机制。通过微信平台开展教学，因为缺乏强制性监督，学生容易应付了事。除了增强推送内容的吸引力外，在微信平台的设计上，应当引入有效的监督机制，当学生离开APP页面时，系统会进行提示，要求学生不要分神。对于评价机制的设计，避免冗长，应当促进师生之间能够形成有效的互动，提升教学效果。传统的英语教学重视应试教育，因此在教学模式的设计上以单一的考试评价机制为中心，而开放英语教学模式中，评价体系的设计也应该体现其开放性和多元化。
四、结语
开放英语教学模式提倡走出课堂，在生活中学习，学生能够从被动地接受知识变成主动地汲取知识。通过微信平台进行开放英语教学模式的探索，有利于提高学生学习积极性以及课堂效率，利于学生自主学习能力的培养。在开展教学模式的探索中，需要教师和学生共同努力，构建平等、开放的师生关系。
参考文献：
[1]蒋巧珠.基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计——以“飞学英语”微信公众号为例[J].科技资讯，2019，17（19）：140 142.
[2]黄淑娟，李兵绒.教师微信公众号在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2019（11）：78-79.
[3]黄怡凡.基于微信公众平台辅助大学英语教学的尝试[J].新课程研究，2019（11）：87-88.
[4]何汝珍.基于微信公众号平台的高职英语课堂教学[J].才智， 2019（08）：133.
【关键词】开放英语;英语教学;微信公众平台
【作者简介】温薇迪（1987-），女，吉林长春人，长春广播电视大学，讲师，研究方向：英语、远程教育。
【基金项目】国家开放大学十三五规划2018年度青年课题《开放教育中微课程的交互性设计与应用研究》的阶段性成果。课题批准号：G18A1007Q;2019年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题《基于微信移动学习平台的微课程设计及应用研究》的阶段性成果。课题批准号：2019ZCY309。
一、开放英语教学模式内涵
开放英语教学模式的核心概念是“开放”，它与传统的教学模式不同，体现在开放教学课堂、开放教学资源、开放教学评价体系等。教学过程中强调以学生为主体，根据学生的特点因材施教，尊重学生的个体性。它打破传统教学中仅仅以知识传授为目标的填鸭式教学模式，是一种新型的“以学生为本”的教学模式。学生在学习过程中有自主选择教学资源、教学时间的权利，打破了传统教学中的时间、空间上的限制，能够促进学生发挥主观能动性。开放英语教学模式需要学生和教师共同成长，构建平等的、交互的师生关系。
二、微信平台开展英语教学的优势
语言是交流的工具，英语教学的目的除了使学生掌握基本的听说读写能力，更重要的是创造语言使用的场域或环境，并在合适的语境中运用。传统的英语学习，更多地强调应试教育，对单词进行机械记忆，不注重英语思维的培养，无法真正实现英语学习的目的，比如通过英语学习，掌握从多种角度看待事物的能力;提高自我意识，在生活中创造语境学习英语。而随着互联网科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，为英语教学模式的改革提供了新的平台。微信是騰讯公司于2011年推出的即时通信服务应用程序。它可以通过网络与微信好友之间发送语音短信、视频、图片和文字，同时，还提供了“朋友圈”“微信公众平台”“小程序”等服务插件。根据调查报告显示，截至2018年9月，微信月活用户已经达到10.82亿，所以，通过微信平台进行开放英语教学也不失为一种良策。利用微信平台进行英语教学，能够在一定程度上弥补传统英语教学的弊端，提高学生的英语学习及运用能力。基于微信平台开展英语教学具有如下优势：
1.培养英语学习兴趣。传统的填鸭式教学中，师生之间及学生之间缺乏互动，对于一些英语基础较差的学生而言，英语课堂只是大量的知识灌输，毫无趣味可言。而通过微信平台开展教学，与学生日常的交流习惯相匹配，能够增强学生的关注度。教师的角色从传统的绝对的主导地位变成引导者，引导学生发挥自己主观能动性。利用互联网的特点，学生可在课后可以实现对课堂教学进行评价，提高学生参与教学的积极性。
2.实现课上课下无缝衔接。开放教育课堂教学中，教师通过微信平台发送课堂需要预习的内容，让学生带着思考学习，有利于提高学习效率。课程结束后，学生在微信平台上可进行学习成果的展示，加强师生之间互动，有利于教师及时了解学生的对课堂知识的掌握情况。学生在面授课堂上并未吸收消化的知识，也可以反复地进行学习。课前预习，课后巩固，实现课上课下无缝衔接。
3.学习时间灵活。教师可以利用微信群或者公众号等平台推送开展英语教学。这一方式打破了传统课堂的时间和空间限制，学生可以随时、随地利用碎片化时间学习，也可以根据自身的英语基础，对教学资源进行自主化和个性化地学习。
4.引进优质教学资源。在微信上进行内容推送，可有效地利用互联网的资源。例如推送国外的时事新闻、趣味轶事，拓宽学生的知识视野。在互联网的环境中，课堂不再仅仅局限于教室，整个网络资源都可成为教学素材。通过互联网上即时性的直观知识搜索，学生可以学习国外先进的人文理念，有利于人格的完善，更具包容性与开放性。
三、微信平台在开放英语教学模式中应用的问题及建议
微信已融入了学生的日常生活，通过微信开展教育工作，固然有其可取性，但是在开放教育教学探索过程中也出现了一些问题：
1.微信平台在开放英语教学中应用的问题。利用微信平台开展英语教学，能够将教学和科技进行融合，有效地提高课堂效率，但从目前现状来看，仍有很多不足。微信属于社交工具，学生在学习过程中容易分神，致使学习效果打折扣;对于一些教师来说，仍未真正认同这种教育模式，在平台上发布的教学内容未能以学生为中心，敷衍了事或者过度学术化，无法引起学生的兴趣;教师在平台上与学生的互动不足，学生缺乏积极性。
2.微信平台在开放英语教学模式中运用的建议。
（1）加强教师队伍的建设。教师在微信平台的英语教学中起着关键的作用，无论是教学内容的推送，还是与学生的互动，教师都应该足够重视。需要关注学生感兴趣的内容，考虑学生真正的需求;针对学生在平台上提出的问题，及时进行回答，有效互动;情境的设计上，应贴近学生的生活，引导学生进行自主学习，深入思考。应当改变传统的教师就是“权威”的观念，与学生构建平等的、亦师亦友的关系，成为学生学习路上的引导者。在互联网的大熔炉中，教师应重视信息的甄别和筛选，引导学生形成正确的人生观、价值观，学会用包容的心态去看待不同国家的文明。
（2）完善监督、评价机制。通过微信平台开展教学，因为缺乏强制性监督，学生容易应付了事。除了增强推送内容的吸引力外，在微信平台的设计上，应当引入有效的监督机制，当学生离开APP页面时，系统会进行提示，要求学生不要分神。对于评价机制的设计，避免冗长，应当促进师生之间能够形成有效的互动，提升教学效果。传统的英语教学重视应试教育，因此在教学模式的设计上以单一的考试评价机制为中心，而开放英语教学模式中，评价体系的设计也应该体现其开放性和多元化。
四、结语
开放英语教学模式提倡走出课堂，在生活中学习，学生能够从被动地接受知识变成主动地汲取知识。通过微信平台进行开放英语教学模式的探索，有利于提高学生学习积极性以及课堂效率，利于学生自主学习能力的培养。在开展教学模式的探索中，需要教师和学生共同努力，构建平等、开放的师生关系。
参考文献：
[1]蒋巧珠.基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计——以“飞学英语”微信公众号为例[J].科技资讯，2019，17（19）：140 142.
[2]黄淑娟，李兵绒.教师微信公众号在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2019（11）：78-79.
[3]黄怡凡.基于微信公众平台辅助大学英语教学的尝试[J].新课程研究，2019（11）：87-88.
[4]何汝珍.基于微信公众号平台的高职英语课堂教学[J].才智， 2019（08）：133.