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摘 要：众所周知，实验教学是我国中学物理学科教学的重要基础，也一直是中学素质教育课程实施的主要教学途径和有效教学方式。重视物理试验实践教学，不仅能有效提高现代物理的实验教学效果，还能有效提高学生的自然科学素养。可见，实验教学对推进初中学生物理的课程教学改革起着重要推动作用。
关键词：农村学校;物理教学;实验课
在物理新课程标准中提出的新教育理念，农村初中物理老师如何将物理实验教学渗透到新课程标准的理念中，在此浅谈我对农村初中物理实验教学的几点看法：
一、要正确引导学生进行科学猜想与假设
在农村学校的学生，很多对“猜想与假设”是“胡乱”和“错误”的，往往对某些问题带有很大的随意性，想到什么就是什么，不加以分析和思考。再有就是由于知识经验的欠缺、观察事物的不仔细，或者被表面现象所迷惑，往往会出现一些错误的猜想与假设。那么，我们教师就应该根据不同的内容多方面进行引导，如以下几种：
1、对实际生活的猜想和假设进行了联系，使学生具有明显的指向性。如晒衣可探究蒸发速度的因素;体育比赛中的拔河可以探讨二力平衡条件。
2、设置问题的情景，在情况中猜想。猜测是解决这个问题的前奏，离开实际场景的猜测就变成了胡思乱想。因此，为了让学生有一些合理的猜测，我们需要创造一些问题的情景，让学生在情况中猜测。如探讨平面镜的成像特征时，可引导学生对镜子大小和物体尺寸的猜測，如：到平面镜和物体之间的距离等。
3、通过表演实验或手工试验引导学生的猜想。通过表演或动手试验，学生在有了感性的认识基础上，引导他们做科学猜测。例如，在探究压力效果的过程中，可以使学生用双手压在笔的两端，感受到笔尖和尾部的感觉，这样很容易就得到正确的推测。
二、重视对实验过程的细节指导，培养科学严谨态度、合作精神
在农村学校，由于学生的见识面相对狭窄、参与演示实验热情不高、实验操作能力偏低等特点，在实验教学中，教师的指导显得尤为重要。因此，教师要遵循从实际出发的原则，重视实验过程的指导。
1，仔细进行观察在科学实验中。例如，当学生使用电子温度计时，我们必须同时提醒全体学生特别注意它的标准度量、分度的数值，以及使用温度计。以及不同于普通的温度仪，数据正确地读取，现象鉴别等等。防止某些学生养成不负责任的走马观花，粗枝叶。
2、规范的运作。每一台仪器，都有其使用的规则和要求，例如正确地使用天平、弹簧测量仪调零、电流表与电压表之间的连接等，我们要严格遵守它的规定。特别是当做一些危险或损坏的实验时，教师首先要通过一次自己的实验，检查试验流程，避免某些不需要的破坏和意外事件。在提醒学生在按规定操作的同时，要进行包括仪器安全在内的所有安全教育。
3、严肃记录。记录形式可采用文字形式，绘图，表格等等。它包含读取姿势，阅读方法，以及数据的收集。在这一过程中，要引导学生重视实验事实，不能随意增加或减少实验数据，有意地迎合真实的试验结果。如学生在测量小灯泡时的电阻，进行了三次试验，其中一些小组的平均值为5.224欧，另一些小组的平均值为4.852欧，另一些则为5.178欧。但是，他们的报告都是5欧元，没有经验过准确的试验记录。
4、详细的分析。主要分析误差和失败的原因，例如，在做动能变化为势能的实验中，滚摆在每次上升时都低于前一次，针对实验结果和理论数值之间存在差异，应帮助学生进行分析，指出这并非错误的实验原因，而是由于摩擦和空气的阻力作用所致。为了让实验的结果变得更理想，引导学生进行讨论。
三、要重视演示实验，并充分利用生活材料自制实验仪器
物理演示实验，能为全体学生尽情营造有关物理数学概念，得出有关物理数学规则，推导物理公式等一个活生生物理学习场景，使物理学习兴趣盎然、感受深刻。
因此，老师在上课前，一定要做充足的准备，除了准备好实验仪器外，在备课中，教师还要将学生在实验过程中可能有疑问的地方，尽可能罗列出来，做到心中有数，并且要亲自多次预做实验，保证实验的可见性和成功率。
然而，许多农村中学实验设备不足，课堂上也无法提供给学生人手一套，为此，我们可以充分利用自己的材料进行实验，自己制作设备，引导学生展现出丰富多彩的物理现象和情景。
例一、自制电磁铁。
（器材）罐头盒铁皮，纸，漆包线，干电池，电线，木板，铁钉等。
（方法）1、用罐头盒铁皮制成100mm×30mm×20mm的铁芯，在铁芯上包一层薄纸，再用漆包线绕几百圈，做成一个电磁铁，即吊车的吊钩。
2、从电磁铁接两条导线，准备连在干电池上。用木板做成一个吊车架子，再用木线滚子做成一个绞滚，把吊车组装好。
3、把吊钩放在被吊的铁钉上面，接通电源，电磁铁就吸住被吊的铁钉。
4、再转动绞滚，就把被吊物吊起。把被吊物放下后，切断电源，被吊物就会从吊钩上掉下来。
例二、自制支轴指南针
（器材）泡沫一块，缝针2个，废圆珠笔芯一小段。
（方法）1、将一枚小号缝针的尾部坚直插入一块泡沫内，针尖朝上，作为转轴。2、在圆珠笔芯上剪下5mm长，在其一侧的中心开一个直经2mm的小孔，与这段管子垂直插入一根已磁化的磁针，并使支轴尖端透过小孔顶住上侧，就制成支轴指南针。
例三、探究潜水艇原理
（器材）塑料瓶子（配有一个双孔的塞子）一个，U型管一根，胶皮管一根，大烧杯1个，石头，玻璃胶等。
方法：1、在瓶子内放入一些石头，用玻璃胶固定在瓶子的底部。这样，瓶子就能坚直浮于水中。
2、将双排气孔塞的一个小小孔直接插入带有u型管的玻璃瓶水管，并将其的另一端直接插入玻璃瓶底。在另一个连接孔里，插入短胶皮玻璃长的管，并在上端两侧连接一个小的胶皮玻璃管，然后将其下端放入一个烧杯里。
3、使用胶皮管吸气，水从弯道进入瓶中直到沉入瓶中。
4、向胶皮管中吹气，瓶子内一部分水被吹出，瓶子从水中浮上来。（管的接触点要用玻璃胶密封好）
从制作前的设计，到制作中的手工操作。这些试验都是由学生自己做的，通过身边唾手可得的小试验，可以对物理学内容进行直观的阐述，提高了课堂的教学质量。
总之，在农村初中，实验条件有限，实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节。因此，加强试验教学，不断激发学生兴趣，培养创新思维，才能努力使实验教学的目标、任务、性质和特征相对称。
关键词：农村学校;物理教学;实验课
在物理新课程标准中提出的新教育理念，农村初中物理老师如何将物理实验教学渗透到新课程标准的理念中，在此浅谈我对农村初中物理实验教学的几点看法：
一、要正确引导学生进行科学猜想与假设
在农村学校的学生，很多对“猜想与假设”是“胡乱”和“错误”的，往往对某些问题带有很大的随意性，想到什么就是什么，不加以分析和思考。再有就是由于知识经验的欠缺、观察事物的不仔细，或者被表面现象所迷惑，往往会出现一些错误的猜想与假设。那么，我们教师就应该根据不同的内容多方面进行引导，如以下几种：
1、对实际生活的猜想和假设进行了联系，使学生具有明显的指向性。如晒衣可探究蒸发速度的因素;体育比赛中的拔河可以探讨二力平衡条件。
2、设置问题的情景，在情况中猜想。猜测是解决这个问题的前奏，离开实际场景的猜测就变成了胡思乱想。因此，为了让学生有一些合理的猜测，我们需要创造一些问题的情景，让学生在情况中猜测。如探讨平面镜的成像特征时，可引导学生对镜子大小和物体尺寸的猜測，如：到平面镜和物体之间的距离等。
3、通过表演实验或手工试验引导学生的猜想。通过表演或动手试验，学生在有了感性的认识基础上，引导他们做科学猜测。例如，在探究压力效果的过程中，可以使学生用双手压在笔的两端，感受到笔尖和尾部的感觉，这样很容易就得到正确的推测。
二、重视对实验过程的细节指导，培养科学严谨态度、合作精神
在农村学校，由于学生的见识面相对狭窄、参与演示实验热情不高、实验操作能力偏低等特点，在实验教学中，教师的指导显得尤为重要。因此，教师要遵循从实际出发的原则，重视实验过程的指导。
1，仔细进行观察在科学实验中。例如，当学生使用电子温度计时，我们必须同时提醒全体学生特别注意它的标准度量、分度的数值，以及使用温度计。以及不同于普通的温度仪，数据正确地读取，现象鉴别等等。防止某些学生养成不负责任的走马观花，粗枝叶。
2、规范的运作。每一台仪器，都有其使用的规则和要求，例如正确地使用天平、弹簧测量仪调零、电流表与电压表之间的连接等，我们要严格遵守它的规定。特别是当做一些危险或损坏的实验时，教师首先要通过一次自己的实验，检查试验流程，避免某些不需要的破坏和意外事件。在提醒学生在按规定操作的同时，要进行包括仪器安全在内的所有安全教育。
3、严肃记录。记录形式可采用文字形式，绘图，表格等等。它包含读取姿势，阅读方法，以及数据的收集。在这一过程中，要引导学生重视实验事实，不能随意增加或减少实验数据，有意地迎合真实的试验结果。如学生在测量小灯泡时的电阻，进行了三次试验，其中一些小组的平均值为5.224欧，另一些小组的平均值为4.852欧，另一些则为5.178欧。但是，他们的报告都是5欧元，没有经验过准确的试验记录。
4、详细的分析。主要分析误差和失败的原因，例如，在做动能变化为势能的实验中，滚摆在每次上升时都低于前一次，针对实验结果和理论数值之间存在差异，应帮助学生进行分析，指出这并非错误的实验原因，而是由于摩擦和空气的阻力作用所致。为了让实验的结果变得更理想，引导学生进行讨论。
三、要重视演示实验，并充分利用生活材料自制实验仪器
物理演示实验，能为全体学生尽情营造有关物理数学概念，得出有关物理数学规则，推导物理公式等一个活生生物理学习场景，使物理学习兴趣盎然、感受深刻。
因此，老师在上课前，一定要做充足的准备，除了准备好实验仪器外，在备课中，教师还要将学生在实验过程中可能有疑问的地方，尽可能罗列出来，做到心中有数，并且要亲自多次预做实验，保证实验的可见性和成功率。
然而，许多农村中学实验设备不足，课堂上也无法提供给学生人手一套，为此，我们可以充分利用自己的材料进行实验，自己制作设备，引导学生展现出丰富多彩的物理现象和情景。
例一、自制电磁铁。
（器材）罐头盒铁皮，纸，漆包线，干电池，电线，木板，铁钉等。
（方法）1、用罐头盒铁皮制成100mm×30mm×20mm的铁芯，在铁芯上包一层薄纸，再用漆包线绕几百圈，做成一个电磁铁，即吊车的吊钩。
2、从电磁铁接两条导线，准备连在干电池上。用木板做成一个吊车架子，再用木线滚子做成一个绞滚，把吊车组装好。
3、把吊钩放在被吊的铁钉上面，接通电源，电磁铁就吸住被吊的铁钉。
4、再转动绞滚，就把被吊物吊起。把被吊物放下后，切断电源，被吊物就会从吊钩上掉下来。
例二、自制支轴指南针
（器材）泡沫一块，缝针2个，废圆珠笔芯一小段。
（方法）1、将一枚小号缝针的尾部坚直插入一块泡沫内，针尖朝上，作为转轴。2、在圆珠笔芯上剪下5mm长，在其一侧的中心开一个直经2mm的小孔，与这段管子垂直插入一根已磁化的磁针，并使支轴尖端透过小孔顶住上侧，就制成支轴指南针。
例三、探究潜水艇原理
（器材）塑料瓶子（配有一个双孔的塞子）一个，U型管一根，胶皮管一根，大烧杯1个，石头，玻璃胶等。
方法：1、在瓶子内放入一些石头，用玻璃胶固定在瓶子的底部。这样，瓶子就能坚直浮于水中。
2、将双排气孔塞的一个小小孔直接插入带有u型管的玻璃瓶水管，并将其的另一端直接插入玻璃瓶底。在另一个连接孔里，插入短胶皮玻璃长的管，并在上端两侧连接一个小的胶皮玻璃管，然后将其下端放入一个烧杯里。
3、使用胶皮管吸气，水从弯道进入瓶中直到沉入瓶中。
4、向胶皮管中吹气，瓶子内一部分水被吹出，瓶子从水中浮上来。（管的接触点要用玻璃胶密封好）
从制作前的设计，到制作中的手工操作。这些试验都是由学生自己做的，通过身边唾手可得的小试验，可以对物理学内容进行直观的阐述，提高了课堂的教学质量。
总之，在农村初中，实验条件有限，实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节。因此，加强试验教学，不断激发学生兴趣，培养创新思维，才能努力使实验教学的目标、任务、性质和特征相对称。