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摘 要：随着新课标的不断推进及普及，人们对小学教育的要求越来越高，强化素质教育成为了小学教育工作者的主要任务。在该形势影响下，很多小学班主任也提高了对素质教育的重视度，并基于素质教育理念开展有效的小学班主任工作，以此来提高班级管理水平和促进学生全面发展，对此，笔者基于相关工作经验，对素质教育理念下小学班主任工作的开展路径进行了详细分析。
关键词：班主任;素质教育;开展路径
班级管理不仅是学校管理体系中的组成部分，还是学校管理的基础工作，更是实现素质教育的关键途径，所以被贯彻和应用于实际的班级管理中。有文献显示，小学班主任既是引导者，也是建设者和管理者，高水平的班级管理不仅能够营造出良好的学习氛围，还能够促进师生互动和感情交流，更能够完善各学科教学体系，所以提高班级管理水平势在必行。而将素质教育理念贯彻和落实到实际的班级管理中，不仅能够提高班级管理水平，还能够强化学生的综合素质、道德素养及思想品质等，使学生得到全面发展和进步。因此，作为小学班主任，不仅要重视素质教育，还需要在班级管理工作中贯彻素质教育理念。
一、公平对待每位学生，以获取学生信任
公平对待每位学生，不仅能够树立良好的师生关系，还能够提高学生参与班级管理的积极性及主动性。具体措施如下：第一，班主任在与小学生互动交流时必须投入感情，不能古板式的进行表面互动及交流;第二，要打心底尊重学生，并用爱来引导学生，例如日常学习及生活中老师要多加亲近老师，并对犯错误的学生给予更多的宽容，要“晓之以理、动之以情”劝导学生，让学生能够及时纠正自己的错误;第三，班主任在关爱学生时要把握好教育尺度，预留出一定的时间供学生自主学习[1]。
二、贯彻和落实“以生为本”管理理念
第一，班主任要让自己成为小学生的“大家长”，除了指导学生学习以外，需要注重小学生的安全及思想政治教育工作;第二，要制造更多自主学习的时间及空间给学生，在实现学生主体地位的同时，强化学生自主学习能力和自我管理能力，从而降低班级管理难度;第三，还需要基于“以生为本”管理理念，联合其他学科任课老师完善和创新各学科教学观念、方法及班级管理方式等，在提高班级管理工作质量及效率的同时，提高各学科教学有效性，为学生营造出良好的学习环境;第四，进行班级管理时还需要尊重学生的个性化特点，因学生的性格、学习模式等均有差异，班主任需要根据学生实际情况制定班级管理方法，以促使学生积极参与到班级管理中，并强化学生的班集体意识以及对班集体的热爱之情，最终提高学生的自我管理能力[1-2]。
三、班主任要建立健全班级管理制度
众所周知，“没有规矩，不成方圆”，高效的班级管理工作必须得到完善的班级管理制度支持。具体措施如下：第一，根据小学教育发展需求、学生学习实际及存在的班级管理问题等，对现有的班级管理制度进行优化和完善。第二，要结合班级管理制度及管理需要配套相应的监督机制及奖罚机制，以实现对班主任工作的有效监督及管理，从而促使班主任认真执行各项工作，最终提高班主任工作质量及效率，使得班级管理水平得到提升[2]。例如对于班干部的选拔必须坚持公平、公正和公开原则，任何学生都有权利和机会参加班委选拔。第三，班主任要起到良好的帶头作用，认真遵守所指定的管理制度，为学生树立优秀榜样，使学生在班主任的引领和感染下积极遵守班级管理制度并服从管理。第四，要与学生一起设立班级誓词、口号与集体目标等，并结合实际情况制定有针对性的班级管理策略，从而与学生一起实现目标，激发学生昂首奋进、勤奋学习，并强化学生的自我约束及管理能力。
四、多方联合加强班级管理
第一，班主任要联合各学科老师，以构建完善的班级管理体系，并完善和创新各学科教学方法等，例如，在课下积极与其他老师沟通，了解学生各学科学习情况。然后联合调整和完善教学方案，为学生营造良好的学习环境;第二，要联合学生尤其是班级干部，以实时了解整体学生学习动向、班级管理问题，从而及时调整班级管理策略，保证和提高班级管理水平;第三，要联合学生家长，以了解学生日常生活中的学习情况、心理情况等，以及时发现和解决学生学习上及心理上的问题，从而提高学生学习有效性及心理健康水平，使得学生的自我约束能力及班级管理服从力得到提升。例如，定期开家长会或者组织亲子活动，制造更多与学生家长互动和交流的机会，进而联合家长一起做好学生管理及教育工作[3]。
五、班主任必须勤练“内功”，提高素质
第一，班主任必须加强对“师德”及“思想政治”的学习，以提高专业素养、政治素养及综合素质;第二，班主任要注重自身的修养，并从言行举止等方面为学生树立榜样，如日常教学及生活中班主任要以非常礼貌的语言与其他老师、学生及家长进行交流，让学生在潜移默化中学习良好的语言习惯及行为习惯;第三，要强化教师职业道德意识培养，树立正确的职业道德观念及教学作风;第四，班主任要加强理论学习，以提升自己的学术素养，如除了精通自己的教学科目专业知识以外，还需要学习其他专业知识。
六、结语
小学班主任的工作质量及效率直接关系到班级管理水平提升及教育教学发展，所以提高小学班主任工作有效性一直都是最备受关注的小学教育问题。通过上文分析了解到，基于素质教育理念开展小学班主任工作，能够在完善班级管理体系和提高班级管理水平的同时，强化学生的综合素质及道德素养，并在很大程度上促进了小学教育事业发展，证实了在小学班主任工作中贯彻和落实素质教育理念是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。因此，上文基于对素质教育理念及其重要性的了解，从以生为本、完善管理制度等方面分析了素质教育理念下的小学班主任工作措施及方法。
参考文献：
[1]刘薪.浅谈素质教育理念下小学班主任工作的开展路径[J].中外交流，2020，27（4）：126-127.
[2]彭书云.素质教育理念下小学班主任工作的开展路径[J].西部素质教育，2020，6（7）：250-251.
[3]王小盛.素质教育理念下小学班主任班级管理思考[J].文渊（小学版），2019，（9）：25-26.
关键词：班主任;素质教育;开展路径
班级管理不仅是学校管理体系中的组成部分，还是学校管理的基础工作，更是实现素质教育的关键途径，所以被贯彻和应用于实际的班级管理中。有文献显示，小学班主任既是引导者，也是建设者和管理者，高水平的班级管理不仅能够营造出良好的学习氛围，还能够促进师生互动和感情交流，更能够完善各学科教学体系，所以提高班级管理水平势在必行。而将素质教育理念贯彻和落实到实际的班级管理中，不仅能够提高班级管理水平，还能够强化学生的综合素质、道德素养及思想品质等，使学生得到全面发展和进步。因此，作为小学班主任，不仅要重视素质教育，还需要在班级管理工作中贯彻素质教育理念。
一、公平对待每位学生，以获取学生信任
公平对待每位学生，不仅能够树立良好的师生关系，还能够提高学生参与班级管理的积极性及主动性。具体措施如下：第一，班主任在与小学生互动交流时必须投入感情，不能古板式的进行表面互动及交流;第二，要打心底尊重学生，并用爱来引导学生，例如日常学习及生活中老师要多加亲近老师，并对犯错误的学生给予更多的宽容，要“晓之以理、动之以情”劝导学生，让学生能够及时纠正自己的错误;第三，班主任在关爱学生时要把握好教育尺度，预留出一定的时间供学生自主学习[1]。
二、贯彻和落实“以生为本”管理理念
第一，班主任要让自己成为小学生的“大家长”，除了指导学生学习以外，需要注重小学生的安全及思想政治教育工作;第二，要制造更多自主学习的时间及空间给学生，在实现学生主体地位的同时，强化学生自主学习能力和自我管理能力，从而降低班级管理难度;第三，还需要基于“以生为本”管理理念，联合其他学科任课老师完善和创新各学科教学观念、方法及班级管理方式等，在提高班级管理工作质量及效率的同时，提高各学科教学有效性，为学生营造出良好的学习环境;第四，进行班级管理时还需要尊重学生的个性化特点，因学生的性格、学习模式等均有差异，班主任需要根据学生实际情况制定班级管理方法，以促使学生积极参与到班级管理中，并强化学生的班集体意识以及对班集体的热爱之情，最终提高学生的自我管理能力[1-2]。
三、班主任要建立健全班级管理制度
众所周知，“没有规矩，不成方圆”，高效的班级管理工作必须得到完善的班级管理制度支持。具体措施如下：第一，根据小学教育发展需求、学生学习实际及存在的班级管理问题等，对现有的班级管理制度进行优化和完善。第二，要结合班级管理制度及管理需要配套相应的监督机制及奖罚机制，以实现对班主任工作的有效监督及管理，从而促使班主任认真执行各项工作，最终提高班主任工作质量及效率，使得班级管理水平得到提升[2]。例如对于班干部的选拔必须坚持公平、公正和公开原则，任何学生都有权利和机会参加班委选拔。第三，班主任要起到良好的帶头作用，认真遵守所指定的管理制度，为学生树立优秀榜样，使学生在班主任的引领和感染下积极遵守班级管理制度并服从管理。第四，要与学生一起设立班级誓词、口号与集体目标等，并结合实际情况制定有针对性的班级管理策略，从而与学生一起实现目标，激发学生昂首奋进、勤奋学习，并强化学生的自我约束及管理能力。
四、多方联合加强班级管理
第一，班主任要联合各学科老师，以构建完善的班级管理体系，并完善和创新各学科教学方法等，例如，在课下积极与其他老师沟通，了解学生各学科学习情况。然后联合调整和完善教学方案，为学生营造良好的学习环境;第二，要联合学生尤其是班级干部，以实时了解整体学生学习动向、班级管理问题，从而及时调整班级管理策略，保证和提高班级管理水平;第三，要联合学生家长，以了解学生日常生活中的学习情况、心理情况等，以及时发现和解决学生学习上及心理上的问题，从而提高学生学习有效性及心理健康水平，使得学生的自我约束能力及班级管理服从力得到提升。例如，定期开家长会或者组织亲子活动，制造更多与学生家长互动和交流的机会，进而联合家长一起做好学生管理及教育工作[3]。
五、班主任必须勤练“内功”，提高素质
第一，班主任必须加强对“师德”及“思想政治”的学习，以提高专业素养、政治素养及综合素质;第二，班主任要注重自身的修养，并从言行举止等方面为学生树立榜样，如日常教学及生活中班主任要以非常礼貌的语言与其他老师、学生及家长进行交流，让学生在潜移默化中学习良好的语言习惯及行为习惯;第三，要强化教师职业道德意识培养，树立正确的职业道德观念及教学作风;第四，班主任要加强理论学习，以提升自己的学术素养，如除了精通自己的教学科目专业知识以外，还需要学习其他专业知识。
六、结语
小学班主任的工作质量及效率直接关系到班级管理水平提升及教育教学发展，所以提高小学班主任工作有效性一直都是最备受关注的小学教育问题。通过上文分析了解到，基于素质教育理念开展小学班主任工作，能够在完善班级管理体系和提高班级管理水平的同时，强化学生的综合素质及道德素养，并在很大程度上促进了小学教育事业发展，证实了在小学班主任工作中贯彻和落实素质教育理念是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。因此，上文基于对素质教育理念及其重要性的了解，从以生为本、完善管理制度等方面分析了素质教育理念下的小学班主任工作措施及方法。
参考文献：
[1]刘薪.浅谈素质教育理念下小学班主任工作的开展路径[J].中外交流，2020，27（4）：126-127.
[2]彭书云.素质教育理念下小学班主任工作的开展路径[J].西部素质教育，2020，6（7）：250-251.
[3]王小盛.素质教育理念下小学班主任班级管理思考[J].文渊（小学版），2019，（9）：25-26.