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摘 要：现阶段，大部分小学在开展体育课时，教师依然采取传统教学模式，把考试成绩当作评价教学质量的重要标准，使得学生参与体育课的积极性不高，缺乏运动精神。所以，本文就结合体育游戏在小学体育教学中的运用意义，重点探究体育游戏在小学体育教学中的运用，具体内容如下。
关键词：体育游戏;小学体育教学;运用
国家对体育教学发展的意义随着时代发展而发生变化，体育教学工作也因此进行了全面调整，转变传统单一的教学方式，让教学更具趣味性，提高体育教学水平。因为当前还没有真正做到针对性教育，学生体育素养和综合能力没有得到充分锻炼，在某种程度上使得小学体育教学效果并不理想。所以，在小学体育教学中，为了提高教学水平，应积极探讨体育游戏对体育教学的意义。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用意义
在传统教学理念下，体育教学模式较为单一，在课堂上，教师提前向学生讲解相关的体育知识，之后引导学生参与体育训练中，而体育教学活动内容长时间固定不变。在这种情况下，严重打消学生参与体育课的积极性，丧失学习兴趣。为了改变这种状况，体育教师需要结合小学生学习需求，把体育游戏灵活应用其中，让小学体育教学更具趣味性，满足小学生发展需求，吸引学生参与，调动学生体育兴趣，提高学生体育素养[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用
（一）结合学生实际情况，选择适宜的游戏
对于小学阶段的学生来说，年龄跨度较大，并且各个年龄阶段的学生在运动能力和运动兴趣上有着明显差别，因此在小学体育教学过程中，教师在选择体育游戏时，需要从学生自身角度出发，保证选择体育游戏满足学生兴趣需求，并且符合学生体育训练的标准。对于低年级学生来说，运动能力和学习能力相对比较薄弱，体育教师在给这些学生选择体育游戏时，需要选择一些操作容易的游戏，例如在对低年级学生进行体育教学时，教师可以通过踩影子的游戏，把学生划分为多个小组，两个小组同学互踩影子，游戏规则比较简单，便于学生理解。对于高年级的学生，其具备较强的运动能力，操作简单的游戏将无法吸引学生的兴趣，在这种情况下，教师可以设计一些高难度的游戏。例如在对高年级学生进行体育训练时，体育教师通过设计左顾右盼的游戏，在游戏中准备一些道具气球和易拉罐，利用绳子将两个学生捆绑在一起，一名学生负责向上拍打气球，另一名学生负责将易拉罐罗在一起，整个过程保证气球不落地。通过这种方式，可以调动学生参与兴趣，保证教学氛围的趣味性，获取理想的教学效果。
（二）根据教学内容，设定教学游戏
在小学体育教学过程中，将体育游戏运用其中目的在于改善小学体育教学质量，提高小学体育教学水平。在设计游戏活动时，教师应根据教学内容和教学目标，对教学大纲内容进行分析，让体育游戏更具有教育价值，让学生可以在游戏活动中接受体育训练，提高学生体育素养[2]。例如，在对学生进行篮球技能训练时，教师可以把学生划分为多个小组之后，让每个小组同学带球接力跑，看哪个小组快速完成。通过这个游戏，能够对学生控球能力进行训练，与教学内容相符。
（三）调整教学方式，调动学生参与兴趣
在新课标背景下，为了提高小学体育教学水平，要求体育体教师结合时代发展要求，转变传统的教学模式，把具有趣味性的体育游戏运用到当前小学体育教学中，让体育教学内容更加多样和灵活，满足小学生学习要求。在组织学生进行体育活动时，需要保证体育活动的趣味性。例如教师可以组织学生开展拔河比赛活动，这种游戏方式能够培养学生团队精神，属于团队协作游戏，采取两局三胜制，对于游戏中获得前三名的团队进行奖励。为了调动学生参与体育活动的积极性，可以适当拓展游戏内容，分析体育游戏是否满足学生年龄特点和身心发展要求，保证选择的游戏活动具有趣味性，能够创建高效的课堂氛围，让学生积极参与到体育教学中，激发学生体育意识培养学生正确的体育习惯，让当前小学体育教学质量得到大幅度提升。
（四）落实安全防护工作，控制课堂纪律
在开展小学体育教学活动过程中，体育教师专业水平和职业素养将会给体育教学质量带来直接影响，是否能够将安全防护工作落实到位有着直接关联。基于此，体育教师在设计教学活动时，需要充分思考所选择的体育游戏是否满足学生身心发展要求，并注意在落实体育活动时做好安全防护工作，将体育活动流程和规则告知给学生，让学生有充分了解，满足体育教学活动要求，减少安全隐患的出现。在组织学生进行体育活动时，教师需要带领学生进行热身活动，防止学生在体育运动时发生肌肉拉伤等问题。体育教师需要如实告知学校在体育游戏中需要注意的事项，让学生提前准备，提高学生自我防护意识，并观察学生在体育活动中的各种表现，真正做到防患于未然，防止问题进一步加重。除此之外，为了减少教学问题，教师还要加强课堂纪律控制。通过把体育游戏运用到小学体育教学活动中，可以给学生创建高效课堂，提高学生参与兴趣，让学生在一个相对活跃放松的环境中学习更多的体育技能，提高学生运动能力。为了避免教学过于放松，发生打闹嬉戏的不良状况，影响教学质量，在日常教学过程中，教师需要加强课堂纪律控制，在开展游戏活动前，需要对游戏规则和要求进行告知[3]。如果在游戏过程中出现违反规则的状况，教师应第一时间去制止，并采取相应的处罚措施。例如在体育活动中，教师在组织两人三足游戏时，在奔跑过程中，一名学生故意推其他小组同学，导致游戏活动无法顺利进行，在教师发现该问题以后需要及时停止游戏，并对违反纪律学生进行严肃处罚。
三、结束语
总而言之，在新课标教学环境下，小学体育教学模式由单一会朝着多元化趋势发展，体育游戏的运用对学生体育素养的提高有着重要意义，能够有效调动学生参与积极性，提高学生体育素养，让学生掌握更多的体育技能。教师也可以在体育游戏中获得良好的教学体验，提高教学质量，促进小学体育教学改革发展。
參考文献：
[1]吴海霞. 试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]杨甲. 玩中学学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J]. 当代体育科技，2019，9（29）：79+81.
[3]张振军. 大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析[J]. 计算机产品与流通，2020（10）：237.
关键词：体育游戏;小学体育教学;运用
国家对体育教学发展的意义随着时代发展而发生变化，体育教学工作也因此进行了全面调整，转变传统单一的教学方式，让教学更具趣味性，提高体育教学水平。因为当前还没有真正做到针对性教育，学生体育素养和综合能力没有得到充分锻炼，在某种程度上使得小学体育教学效果并不理想。所以，在小学体育教学中，为了提高教学水平，应积极探讨体育游戏对体育教学的意义。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用意义
在传统教学理念下，体育教学模式较为单一，在课堂上，教师提前向学生讲解相关的体育知识，之后引导学生参与体育训练中，而体育教学活动内容长时间固定不变。在这种情况下，严重打消学生参与体育课的积极性，丧失学习兴趣。为了改变这种状况，体育教师需要结合小学生学习需求，把体育游戏灵活应用其中，让小学体育教学更具趣味性，满足小学生发展需求，吸引学生参与，调动学生体育兴趣，提高学生体育素养[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用
（一）结合学生实际情况，选择适宜的游戏
对于小学阶段的学生来说，年龄跨度较大，并且各个年龄阶段的学生在运动能力和运动兴趣上有着明显差别，因此在小学体育教学过程中，教师在选择体育游戏时，需要从学生自身角度出发，保证选择体育游戏满足学生兴趣需求，并且符合学生体育训练的标准。对于低年级学生来说，运动能力和学习能力相对比较薄弱，体育教师在给这些学生选择体育游戏时，需要选择一些操作容易的游戏，例如在对低年级学生进行体育教学时，教师可以通过踩影子的游戏，把学生划分为多个小组，两个小组同学互踩影子，游戏规则比较简单，便于学生理解。对于高年级的学生，其具备较强的运动能力，操作简单的游戏将无法吸引学生的兴趣，在这种情况下，教师可以设计一些高难度的游戏。例如在对高年级学生进行体育训练时，体育教师通过设计左顾右盼的游戏，在游戏中准备一些道具气球和易拉罐，利用绳子将两个学生捆绑在一起，一名学生负责向上拍打气球，另一名学生负责将易拉罐罗在一起，整个过程保证气球不落地。通过这种方式，可以调动学生参与兴趣，保证教学氛围的趣味性，获取理想的教学效果。
（二）根据教学内容，设定教学游戏
在小学体育教学过程中，将体育游戏运用其中目的在于改善小学体育教学质量，提高小学体育教学水平。在设计游戏活动时，教师应根据教学内容和教学目标，对教学大纲内容进行分析，让体育游戏更具有教育价值，让学生可以在游戏活动中接受体育训练，提高学生体育素养[2]。例如，在对学生进行篮球技能训练时，教师可以把学生划分为多个小组之后，让每个小组同学带球接力跑，看哪个小组快速完成。通过这个游戏，能够对学生控球能力进行训练，与教学内容相符。
（三）调整教学方式，调动学生参与兴趣
在新课标背景下，为了提高小学体育教学水平，要求体育体教师结合时代发展要求，转变传统的教学模式，把具有趣味性的体育游戏运用到当前小学体育教学中，让体育教学内容更加多样和灵活，满足小学生学习要求。在组织学生进行体育活动时，需要保证体育活动的趣味性。例如教师可以组织学生开展拔河比赛活动，这种游戏方式能够培养学生团队精神，属于团队协作游戏，采取两局三胜制，对于游戏中获得前三名的团队进行奖励。为了调动学生参与体育活动的积极性，可以适当拓展游戏内容，分析体育游戏是否满足学生年龄特点和身心发展要求，保证选择的游戏活动具有趣味性，能够创建高效的课堂氛围，让学生积极参与到体育教学中，激发学生体育意识培养学生正确的体育习惯，让当前小学体育教学质量得到大幅度提升。
（四）落实安全防护工作，控制课堂纪律
在开展小学体育教学活动过程中，体育教师专业水平和职业素养将会给体育教学质量带来直接影响，是否能够将安全防护工作落实到位有着直接关联。基于此，体育教师在设计教学活动时，需要充分思考所选择的体育游戏是否满足学生身心发展要求，并注意在落实体育活动时做好安全防护工作，将体育活动流程和规则告知给学生，让学生有充分了解，满足体育教学活动要求，减少安全隐患的出现。在组织学生进行体育活动时，教师需要带领学生进行热身活动，防止学生在体育运动时发生肌肉拉伤等问题。体育教师需要如实告知学校在体育游戏中需要注意的事项，让学生提前准备，提高学生自我防护意识，并观察学生在体育活动中的各种表现，真正做到防患于未然，防止问题进一步加重。除此之外，为了减少教学问题，教师还要加强课堂纪律控制。通过把体育游戏运用到小学体育教学活动中，可以给学生创建高效课堂，提高学生参与兴趣，让学生在一个相对活跃放松的环境中学习更多的体育技能，提高学生运动能力。为了避免教学过于放松，发生打闹嬉戏的不良状况，影响教学质量，在日常教学过程中，教师需要加强课堂纪律控制，在开展游戏活动前，需要对游戏规则和要求进行告知[3]。如果在游戏过程中出现违反规则的状况，教师应第一时间去制止，并采取相应的处罚措施。例如在体育活动中，教师在组织两人三足游戏时，在奔跑过程中，一名学生故意推其他小组同学，导致游戏活动无法顺利进行，在教师发现该问题以后需要及时停止游戏，并对违反纪律学生进行严肃处罚。
三、结束语
总而言之，在新课标教学环境下，小学体育教学模式由单一会朝着多元化趋势发展，体育游戏的运用对学生体育素养的提高有着重要意义，能够有效调动学生参与积极性，提高学生体育素养，让学生掌握更多的体育技能。教师也可以在体育游戏中获得良好的教学体验，提高教学质量，促进小学体育教学改革发展。
參考文献：
[1]吴海霞. 试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]杨甲. 玩中学学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J]. 当代体育科技，2019，9（29）：79+81.
[3]张振军. 大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析[J]. 计算机产品与流通，2020（10）：237.