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苏霍姆林斯基曾说过，“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生面临的最大的潜在危险”。怎样让学生的每堂课都成为一堂有益的课呢？我认为教学活动是教师与学生的双边互动，这种互动，尤其是在英语教学活动中，是缺一不可的。只有让学生积极参与，认真思考，让学生感觉自己是学习的主体，自己真正喜欢学习，这样才能使学生的每堂课都成为一堂有益的课。而相反，如果学生对这堂课产生逆反抵触心理，则这堂课就变成了一堂无益的课。而教师在整个教学过程中是起绝对的主导作用的，所以，对于教师来说，一言一行，甚至是一个小小的不经意的眼神，都会影响学生的心理乃至学习心态。如果不及时纠正，久而久之就会影响教师与学生之间的正常关系，甚至会使学生产生抵触、厌烦的情绪，会在教师与学生之间筑起一道厚厚的高墙，阻碍师生交流。俗话说：亲其师，信其道，学生如果不喜欢甚至讨厌某科教师，长期这样就会形成“逆反心理”。而在这种情况下，如果教师不以积极的心态去面对，并且采取积极的措施去挽回，后果是不堪设想的。那么，在我们初中英语教学中如何防止这种“逆反心理”的产生呢？下面我谈谈自己的几点看法。
首先，教师要认真了解学生的心理特点，针对不同的学生，教育方法也会有所不同。要多和学生谈心，使其拥有良好的学习心态。初中阶段，学生一直处于一种很敏感的年龄段，老师一句赞扬的话，一个赞许的眼神，甚至不经意间流露出的欣赏的表情，学生就会如获至宝，心情愉悦，久而久之，学生会喜欢这个老师，并且喜欢学这门学科。相反，如果他们对某位老师或某个学科非常厌恶，那么，他们的逆反心理会非常强，甚至一看到这门学科的课本就非常讨厌。没有良好的学习心态，自然就无法学好这门学科。学生是学习的主体，而学生的学习动机在很大程度上取决于学生的学习心态。积极的心态能促进学习；相反，消极的心态对于学习只能起到抵触的效果。而这种消极的心态会导致“逆反”心理的产生，从而会引发学生一系列的“对抗”言语和行为。而这种情形是最容易引起教师的恼火，而教师越是恼火，对于这些学生越发训斥，这样会使他们更加反感，如此下去会严重影响师生间的正常关系，如果处理不好会导致恶性循环，后果很难挽回。特别是英语，对于英语这门学科的特殊性来说，如果教师没有获得学生的积极配合，不要说收到良好效果，连完成教课任务也是很困难的。所以正确了解学生的心理特点对于英语教师是非常重要的。因为英语这门课程本身比较枯燥，有一些学困生很难做到一节课四十五分钟坐着不动，如果教师经常因为某个学困生上课搞小动作，开小差、讲话而生气，在班上大声批评，不仅影响学生的学习情绪，而且会影响整堂课的学习气氛，不仅起不到教育作用，更重要的是会影响教师在其他学生心目中的形象和地位，使学生越来越反感英语，从而“逆反”心理越来越重。对于这些情况我们应该正视，做到从正面引导学生，而不能一味地批评指责。这就要求教师应该灵活地激发学生的学习兴趣。
其次，教师要保持健康的心理状况和良好的心理素质。因为教师不仅是教学的主导者，是学生的领路人，更是培育人、塑造人的园丁，是人类的灵魂工程师，教师的一言一行无时无刻都在影响着学生，而这种影响不仅体现在知识的传授上，更加重要的是在学习生活中对学生思想和个性潜移默化地影响。心理素质和心理状态好的教师犹如冬季的阳光，时时刻刻温暖着学生的心灵。他们总是以亲切的笑容、温和的话语、大方的体态感染着学生，激发起学生的学习兴趣。尤其作为一名英语教师，由于学生的个性和英语作为一门语言的特殊性，决定了教师要精心设计和组织课堂教学，想方设法吸引学生的注意力，激发兴趣。这不仅仅是对教师基本功和教学技能提出了高的要求，更是对英语教师心理状态的考验。试想如果一个英语教师总是毫无热情地板着脸走进教室，口气生硬的上课，如何能让自己和学生进入一个良好和谐的学习状态呢？由于你的酷脸和生硬的话语，使学生根本无法走进英语语言的世界，又谈什么教学效果呢？不仅如此，久而久之，还会让学生对你产生不喜欢，甚至讨厌的感觉，学生根本就不会喜欢你的课堂，甚至还会令学生产生更严重的“逆反”心理。但是在现实中，由于各个方面的客观原因，许多教师确实存在着不同程度的心理问题。比如：有些教师由于自己情绪问题，总是以训斥的口吻来教训学生，这样会使学生更加反感，甚至一提到英语课就会莫名其妙的心烦，这些问题也不同程度地影响着教师与学生，教学与学习之间的关系。教师本身要努力克服自己，用平和的心理去对待问题，让自己保持乐观、豁达、向上的健康心理，从而感染学生，使学生拥有积极向上的心态，以促进学生的健康成长。
最后，关于英语作业布置方面，我认为不能一味布置抄写的作业，如果动辄让学生抄写单词、句子，对于这种枯燥的作业不但不能收到任何效果，还会使学生对英语学习更加反感，认为英语只是枯燥的写、写、写，学习英语毫无兴趣可言，自然就无法喜欢英语。教师应该布置一些灵活多变的任务，比如：创设一些相应的语言情境让学生自由发挥，这样不但能够使学生掌握知识，重要的是能够增强学生的学习兴趣，从而使其真正喜欢这门学科，避免“逆反”心理的产生。
总之，学生的心理健康是非常重要的，尤其是处于初中阶段的学生，正处于逆反心理最强的时候，针对这些情况，教师要对学生多一点宽容、多一份热情，让学生拥有愉快的心境，避免逆反心理的产生，用我们的“爱心”动之以情、晓之以理，就一定会收到硕果的。
首先，教师要认真了解学生的心理特点，针对不同的学生，教育方法也会有所不同。要多和学生谈心，使其拥有良好的学习心态。初中阶段，学生一直处于一种很敏感的年龄段，老师一句赞扬的话，一个赞许的眼神，甚至不经意间流露出的欣赏的表情，学生就会如获至宝，心情愉悦，久而久之，学生会喜欢这个老师，并且喜欢学这门学科。相反，如果他们对某位老师或某个学科非常厌恶，那么，他们的逆反心理会非常强，甚至一看到这门学科的课本就非常讨厌。没有良好的学习心态，自然就无法学好这门学科。学生是学习的主体，而学生的学习动机在很大程度上取决于学生的学习心态。积极的心态能促进学习；相反，消极的心态对于学习只能起到抵触的效果。而这种消极的心态会导致“逆反”心理的产生，从而会引发学生一系列的“对抗”言语和行为。而这种情形是最容易引起教师的恼火，而教师越是恼火，对于这些学生越发训斥，这样会使他们更加反感，如此下去会严重影响师生间的正常关系，如果处理不好会导致恶性循环，后果很难挽回。特别是英语，对于英语这门学科的特殊性来说，如果教师没有获得学生的积极配合，不要说收到良好效果，连完成教课任务也是很困难的。所以正确了解学生的心理特点对于英语教师是非常重要的。因为英语这门课程本身比较枯燥，有一些学困生很难做到一节课四十五分钟坐着不动，如果教师经常因为某个学困生上课搞小动作，开小差、讲话而生气，在班上大声批评，不仅影响学生的学习情绪，而且会影响整堂课的学习气氛，不仅起不到教育作用，更重要的是会影响教师在其他学生心目中的形象和地位，使学生越来越反感英语，从而“逆反”心理越来越重。对于这些情况我们应该正视，做到从正面引导学生，而不能一味地批评指责。这就要求教师应该灵活地激发学生的学习兴趣。
其次，教师要保持健康的心理状况和良好的心理素质。因为教师不仅是教学的主导者，是学生的领路人，更是培育人、塑造人的园丁，是人类的灵魂工程师，教师的一言一行无时无刻都在影响着学生，而这种影响不仅体现在知识的传授上，更加重要的是在学习生活中对学生思想和个性潜移默化地影响。心理素质和心理状态好的教师犹如冬季的阳光，时时刻刻温暖着学生的心灵。他们总是以亲切的笑容、温和的话语、大方的体态感染着学生，激发起学生的学习兴趣。尤其作为一名英语教师，由于学生的个性和英语作为一门语言的特殊性，决定了教师要精心设计和组织课堂教学，想方设法吸引学生的注意力，激发兴趣。这不仅仅是对教师基本功和教学技能提出了高的要求，更是对英语教师心理状态的考验。试想如果一个英语教师总是毫无热情地板着脸走进教室，口气生硬的上课，如何能让自己和学生进入一个良好和谐的学习状态呢？由于你的酷脸和生硬的话语，使学生根本无法走进英语语言的世界，又谈什么教学效果呢？不仅如此，久而久之，还会让学生对你产生不喜欢，甚至讨厌的感觉，学生根本就不会喜欢你的课堂，甚至还会令学生产生更严重的“逆反”心理。但是在现实中，由于各个方面的客观原因，许多教师确实存在着不同程度的心理问题。比如：有些教师由于自己情绪问题，总是以训斥的口吻来教训学生，这样会使学生更加反感，甚至一提到英语课就会莫名其妙的心烦，这些问题也不同程度地影响着教师与学生，教学与学习之间的关系。教师本身要努力克服自己，用平和的心理去对待问题，让自己保持乐观、豁达、向上的健康心理，从而感染学生，使学生拥有积极向上的心态，以促进学生的健康成长。
最后，关于英语作业布置方面，我认为不能一味布置抄写的作业，如果动辄让学生抄写单词、句子，对于这种枯燥的作业不但不能收到任何效果，还会使学生对英语学习更加反感，认为英语只是枯燥的写、写、写，学习英语毫无兴趣可言，自然就无法喜欢英语。教师应该布置一些灵活多变的任务，比如：创设一些相应的语言情境让学生自由发挥，这样不但能够使学生掌握知识，重要的是能够增强学生的学习兴趣，从而使其真正喜欢这门学科，避免“逆反”心理的产生。
总之，学生的心理健康是非常重要的，尤其是处于初中阶段的学生，正处于逆反心理最强的时候，针对这些情况，教师要对学生多一点宽容、多一份热情，让学生拥有愉快的心境，避免逆反心理的产生，用我们的“爱心”动之以情、晓之以理，就一定会收到硕果的。