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摘要：根据新课标要求小学语文学科要教学内容优质化，同时侧重语文教学质量的提升。因此农村小学语文教师应积极探索科学有效的语文教学方式，使学生能够在有限的时间内掌握更多语文基础知识，从而从根源上提高小学语文的教学质量。为此笔者从“教学方式”、“学生特性”、“家庭教育”这三方面，对提高农村小学语文教学质量策略进行深入探究。
关键词：农村小学;语文教学质量;策略
现如今我国仍存在教育资源不均衡的现象，由于农村的部分教育资源相对落后，教师的专业素养不佳，使得农村小学语文教学质量较差。为扭转这一局面，农村小学语文教师应转变传统“填鸭式”的教学方式，从观念层面入手制定科学的教学计划从而有效提高课堂教学质量，与此同时教师应透彻分析学生的特性，以因材施教的方式挖掘学生的潜在能力，以此提高学生的综合学习能力，除此之外还要协助农村家庭转变家庭教育观念，针对“父母外出打工忽略孩子的教育问题”制定相关方案。为此笔者以“转变传统教学方式”、“透彻分析学生特性”、“转变家庭教育观念”这三方面为立足点，对提高农村小学语文教学质量策略进行具体阐述。
一、转变传统教学方式，提高课堂教学质量
要想从根本上扭转农村教育现状，首先应从转变教师教学观念入手，现如今仍存在农村小学教师运用传统的教学方式进行语文教学活动的现象，以“教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲”为主要的课堂教学形式，以使学生通过死记硬背掌握更多语文基础知识为主要教学目标，虽能够在一定程度上促使学生掌握更多语文知识，但同时也使学生失去语文学习兴趣，从而不利于提高课堂教学质量。为此笔者采取相应举措，将课堂的中心转移至学生身上，凸显学生的课堂主体地位，例如：笔者在教授有关季节的课程内容时，沒有直接进入生字及其课文内容的讲解，鉴于当时正值春季，笔者带领学生在校园中寻找春天的痕迹，要求学生在感受过后分享自己心目中的春天。笔者以其中一位同学的分享举例，这位同学通过观察后分享自己对“春”的感受：“我发现校园中的白玉兰树开了美丽的花朵，校园里飘散着清新的花香，春天就这样夹杂着花香悄悄地走来了。”
由此可见，教师转变传统教学方式能够调动学生参与语文教学活动的积极性，突出学生的课堂主体地位，以体验式的教学方式增强学生的体验感，从而以激发学生学习热情来提高小学语文课堂教学质量。
二、透彻分析学生特性，积极采取因材施教
教师要想有效开展农村语文教学活动，可以采取因材施教的教学手段。有效推行因材施教这一教学手段的关键环节在于教师要深入了解学生的特性，针对每位学生的学习程度及性格特点制定与之相应的教学方案。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在开展教学活动之前，针对学生历次语文测验成绩分析每位同学的语文学习程度，找到学生普遍存在的问题以及薄弱之处，将问题划分归类后再联系教材中类似的新知识点一并进行讲解，以此来进行查漏补缺的教学措施，从而保证学生能够掌握所学知识。
除此之外教师还应了解学生的性格特征，例如：笔者利用课余时间带领学生做游戏，在游戏进行的过程中观察每位学生想要承担的角色，并从学生的相互交流中留意学生的表达方式，两者相结合来推断学生的性格特征。笔者分析每位学生的性格特点，为其在语文学习过程中提供表现机会，使学生的优势能够充分展现出来，从中获取学习语文的自信心，以此来激发学生的学习积极性。由此可见，教师应深入了解学生的特性，为采取因材施教的教学手段制造前提条件，以此在教学活动中发挥学生的个人优势，从而提高语文教学质量。
三、转变家庭教育观念，引导家长重视教育
因农村学生家长外出打工现象居多，所以父母看管学生的时间被缩短，再加上农村父母的教育理念相对落后，多数不在意学生的受教育程度只关注其温饱问题，导致小学生的学习意识较为薄弱。因此要想更好的提高小学语文教学质量，转变家庭教育观念这一环节是必不可少的。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会在学期中和学期末召开家长会，要求每位学生至少带领一位家长出席家长会。家长会的主要内容由“向家长汇报学生的基本学习状况”及“给家长传授正确的教育理念以及普及科学的教育方式”这两部分组成。首先笔者会将学生近期的成绩汇总成表格分发到各位家长手中，使得家长能够直观了解学生的学习程度。再由笔者来分析学生们在学习语文的过程中所存在的普遍问题，并提出相应的解决方案供家长参考。其次笔者通过翻阅书籍或是网络渠道查询到与家庭教育相关的专业知识，将其系统的整理在一起形成具体的知识框架，使家长能够轻易理解其中包含的知识信息，使其能够从理论层面适当掌握一些有关家庭教育的知识。
由此可见，教师应采取相关措施帮助农村家长转变陈旧的教育理念，以此从家庭层面为提高农村小学语文教学质量打下坚实基础。
总而言之，教师要想有效提高农村小学语文教学质量，首先要转变传统教学方式，积极探索科学有效的教学方法来提高课堂教学质量，其次要以透彻分析学生特性为前提，积极采取因材施教的教学手段，最后则要积极引导家长重视教育，从转变家庭教育观念入手，在家庭层面促使小学语文教学质量提高，以此才能更为全面有效的提高农村小学语文教学质量。
参考文献：
【1】魏新萍.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].学周刊，2017（30）.
【2】章秋艳.浅谈农村小学语文教学中学生创新能力的培养[J].速读旬刊，2017（3）.
广西南宁市西乡塘区金陵镇那龙小学乐勇教学点 邓立团
关键词：农村小学;语文教学质量;策略
现如今我国仍存在教育资源不均衡的现象，由于农村的部分教育资源相对落后，教师的专业素养不佳，使得农村小学语文教学质量较差。为扭转这一局面，农村小学语文教师应转变传统“填鸭式”的教学方式，从观念层面入手制定科学的教学计划从而有效提高课堂教学质量，与此同时教师应透彻分析学生的特性，以因材施教的方式挖掘学生的潜在能力，以此提高学生的综合学习能力，除此之外还要协助农村家庭转变家庭教育观念，针对“父母外出打工忽略孩子的教育问题”制定相关方案。为此笔者以“转变传统教学方式”、“透彻分析学生特性”、“转变家庭教育观念”这三方面为立足点，对提高农村小学语文教学质量策略进行具体阐述。
一、转变传统教学方式，提高课堂教学质量
要想从根本上扭转农村教育现状，首先应从转变教师教学观念入手，现如今仍存在农村小学教师运用传统的教学方式进行语文教学活动的现象，以“教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲”为主要的课堂教学形式，以使学生通过死记硬背掌握更多语文基础知识为主要教学目标，虽能够在一定程度上促使学生掌握更多语文知识，但同时也使学生失去语文学习兴趣，从而不利于提高课堂教学质量。为此笔者采取相应举措，将课堂的中心转移至学生身上，凸显学生的课堂主体地位，例如：笔者在教授有关季节的课程内容时，沒有直接进入生字及其课文内容的讲解，鉴于当时正值春季，笔者带领学生在校园中寻找春天的痕迹，要求学生在感受过后分享自己心目中的春天。笔者以其中一位同学的分享举例，这位同学通过观察后分享自己对“春”的感受：“我发现校园中的白玉兰树开了美丽的花朵，校园里飘散着清新的花香，春天就这样夹杂着花香悄悄地走来了。”
由此可见，教师转变传统教学方式能够调动学生参与语文教学活动的积极性，突出学生的课堂主体地位，以体验式的教学方式增强学生的体验感，从而以激发学生学习热情来提高小学语文课堂教学质量。
二、透彻分析学生特性，积极采取因材施教
教师要想有效开展农村语文教学活动，可以采取因材施教的教学手段。有效推行因材施教这一教学手段的关键环节在于教师要深入了解学生的特性，针对每位学生的学习程度及性格特点制定与之相应的教学方案。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在开展教学活动之前，针对学生历次语文测验成绩分析每位同学的语文学习程度，找到学生普遍存在的问题以及薄弱之处，将问题划分归类后再联系教材中类似的新知识点一并进行讲解，以此来进行查漏补缺的教学措施，从而保证学生能够掌握所学知识。
除此之外教师还应了解学生的性格特征，例如：笔者利用课余时间带领学生做游戏，在游戏进行的过程中观察每位学生想要承担的角色，并从学生的相互交流中留意学生的表达方式，两者相结合来推断学生的性格特征。笔者分析每位学生的性格特点，为其在语文学习过程中提供表现机会，使学生的优势能够充分展现出来，从中获取学习语文的自信心，以此来激发学生的学习积极性。由此可见，教师应深入了解学生的特性，为采取因材施教的教学手段制造前提条件，以此在教学活动中发挥学生的个人优势，从而提高语文教学质量。
三、转变家庭教育观念，引导家长重视教育
因农村学生家长外出打工现象居多，所以父母看管学生的时间被缩短，再加上农村父母的教育理念相对落后，多数不在意学生的受教育程度只关注其温饱问题，导致小学生的学习意识较为薄弱。因此要想更好的提高小学语文教学质量，转变家庭教育观念这一环节是必不可少的。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会在学期中和学期末召开家长会，要求每位学生至少带领一位家长出席家长会。家长会的主要内容由“向家长汇报学生的基本学习状况”及“给家长传授正确的教育理念以及普及科学的教育方式”这两部分组成。首先笔者会将学生近期的成绩汇总成表格分发到各位家长手中，使得家长能够直观了解学生的学习程度。再由笔者来分析学生们在学习语文的过程中所存在的普遍问题，并提出相应的解决方案供家长参考。其次笔者通过翻阅书籍或是网络渠道查询到与家庭教育相关的专业知识，将其系统的整理在一起形成具体的知识框架，使家长能够轻易理解其中包含的知识信息，使其能够从理论层面适当掌握一些有关家庭教育的知识。
由此可见，教师应采取相关措施帮助农村家长转变陈旧的教育理念，以此从家庭层面为提高农村小学语文教学质量打下坚实基础。
总而言之，教师要想有效提高农村小学语文教学质量，首先要转变传统教学方式，积极探索科学有效的教学方法来提高课堂教学质量，其次要以透彻分析学生特性为前提，积极采取因材施教的教学手段，最后则要积极引导家长重视教育，从转变家庭教育观念入手，在家庭层面促使小学语文教学质量提高，以此才能更为全面有效的提高农村小学语文教学质量。
参考文献：
【1】魏新萍.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].学周刊，2017（30）.
【2】章秋艳.浅谈农村小学语文教学中学生创新能力的培养[J].速读旬刊，2017（3）.
广西南宁市西乡塘区金陵镇那龙小学乐勇教学点 邓立团