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摘 要：会计实验教学是指在学生掌握了一定的会计理论基础之上，在实验室让学生将理论运用于“实际”的会计教学活动。会计实验教学是会计教育不可缺少的内容，本文在分析会计实验教学现状的基础上，提出相应对策建议。
关键词：会计实验；教学；对策
一、开展会计实验教学的必要性
（一）会计实验教学是培养满足社会需求的会计人才的有效措施
现阶段，社会对会计毕业生应具备的能力要求中，大多数单位要求会计毕业生应具有实际操作能力，愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员。长期以来，会计教学中普遍存在重视理论知识、轻视实务知识、重视书本知识、轻视实践知识，重视课堂教学、轻视实践教学的“三重三轻”现象。会计实验教学能使会计毕业生具有良好的社会实践经验和较强的实际操作能力，并能在走上工作岗位后很快适应情况变化而灵活运用所学的知识。
（二）会计实验教学是培养学生实际工作能力的重要途径
培养学生实际工作能力是国际会计联合会所确定的会计教育培养目标之一，其主要途径是会计社会实践和会计实验教学。会计社会实践由于是在学生毕业前进行，因忙于找工作等原因，往往流于形式，实习效果不佳。会计实验教学通过建立会计实验室，把实际单位的会计业务进行模拟仿真，让学生进行从填制凭证、登记账簿、编制报表到根据有关会计信息进行分析、预测等具体的实际操作，并由指导教师随时解答学生在实习过程中遇到的问题，可缩短会计理论教学与实践之间的距离，提高学生从事会计工作的实际能力，较好地解决会计实践不足的问题。
（三）会计实验教学是学生在有限的时间学习和掌握更多知识的重要保证
学生在校接受教育的时间是很有限的，如何在这有限的时间内让学生所学的知识和技能达到“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的标准，一直是学校会计教育追求的目标。会计实验教学相对于传统的会计社会实践，在时间上要短得多。在实验室完成一套基本的会计业务操作训练，这种训练不仅时间安排得比较紧凑，而且也便于教育管理和指导，使学生能在有限的时间内获得更多的知识。
二、会计实验教学的现状
（一）对会计实验教学的重要性认识不足
会计专业教学是否需要强化会计实验教学存在着这样一种观点，这种观点认为。院校的会计专业学生，在校期间，主要是集中精力学习会计理论与会计方法，至于会计实际操作技能可以在参加工作后学习，因而在学校不必建立会计实验室进行会计实验教学。这种观点没有认识到在校学习期间，加强会计基本技能训练和综合能力训练对培养应用型会计专业人才的重要性，更没有认识到建立会计实验室，组织会计实验教学的必要性。
（二）现行的会计实验教学目标、要求层次较低，内容较简单
目前的会计实验教学从目标上看，还只停留在培养报账型的会计人才上，要求层次也只停留在能够正确地填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编出会计报表等基本技能上，教学内容也较简单、往往只涉及某个企业某个月份的经济业务。而竞争日益激烈的市场经济环境，要求会计毕业生必须具备适应多种类型企业要求的能力，在“厚基础”之上，“宽口径”，即拓宽知识口径。
（三）现行的会计实验教学手段比较落后
在西方的会计课程教学中，除考试外，学生平时完成作业都是利用国际互联网络来查询资料，完成老师布置的作业都是在计算机上进行。教师在教学过程中，常常使用投影仪和多媒体电脑辅助教学。而在我国，教师在教学中还是在黑板上大量地作板书，学生在实验过程中还只是停留在手工操作阶段，尚未发展到使用计算机进行会计信息的处理。这不仅不利于会计电算化在我国的普及，更不能满足2l世纪企业对会计人才高素质、强能力的要求。
三、深化会计实验教学的措施
（一）增强对会计实验教学重要性的认识
目前，应该统一认识，充分认识建立会计实验室，进行会计实验教学的重要性。根据《中国教育改革和发展纲要》规定，会计教育要进一步改变专业设置偏窄的状况，拓宽专业业务范围，加强实践环节的教育和训练。所以，建立会计实验室、进行会计实践教学，是符合国家关于本科生要较好地掌握本门学科的“基本技能”和“加强实践环节的教育和训练”的要求的。院校应提高认识，并对此给予足够的重视。
（二）提高会计实验教学的目标、要求层次，加深会计实验教学的内容
会计实验教学不应仅停留在为检验某种会计理论或方法而进行的某种操作上，也不应在内容上仅包括单一工业或商业企业的会计核算，应该在对学生基本技能训练的基础之上进行多层次、多方面的综合会计实验教学，以提高学生适应多种类型企业的能力。例如，先采用大中型工业企业的会计核算资料、商品流通企业的会计核算资料、房地产开发企业的会计核算资料，进行单项实验（实验中各企业相同业务的部分可以只用一次）。然后再将这些企业设计为一个企业集团公司，进行综合会计实验。并在此会计核算资料基础之上，给出一些相关的资料让学生进行财务报告分析，并写出分析报告。最后再把实验的结果作为审计实验的对象，进行互相交叉审计的模拟实验，并让学生写出审计报告。这样，不仅使学生对所学的知识得到了验证和巩固，还使学生能运用所学的各种知识。
（三）加强会计电算化实验
2l世纪将迎来知识经济的大潮，而知识经济最突出的现象是信息技术的广泛运用。信息在社会经济生活中作为一项重要的战略资源，信息就是效率，信息就是生命，信息就是胜利。而信息的价值在很大程度上取决于它的时效性。信息新技术为及时报告财务信息提供了手段。因此会计电算化是会计操作手段的发展方向。在进行会计实验教学中，必须加强会计电算化实验。电算化实验可以从两方面进行，一是利用手中同一资料进行电算化操作实习，以熟悉财务软件的应用与操作；二是要求学生根据所学的计算机知识，编制一些电算化核算的子程序，以促进会计软件的开发。
参考文献：
［1］杨莹，《会计教学实验室的功能实现浅析》，会计之友，2004.2。
［2］李捷，《如何建立现代会计信息系统》，会计研究，2004.4。
关键词：会计实验；教学；对策
一、开展会计实验教学的必要性
（一）会计实验教学是培养满足社会需求的会计人才的有效措施
现阶段，社会对会计毕业生应具备的能力要求中，大多数单位要求会计毕业生应具有实际操作能力，愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员。长期以来，会计教学中普遍存在重视理论知识、轻视实务知识、重视书本知识、轻视实践知识，重视课堂教学、轻视实践教学的“三重三轻”现象。会计实验教学能使会计毕业生具有良好的社会实践经验和较强的实际操作能力，并能在走上工作岗位后很快适应情况变化而灵活运用所学的知识。
（二）会计实验教学是培养学生实际工作能力的重要途径
培养学生实际工作能力是国际会计联合会所确定的会计教育培养目标之一，其主要途径是会计社会实践和会计实验教学。会计社会实践由于是在学生毕业前进行，因忙于找工作等原因，往往流于形式，实习效果不佳。会计实验教学通过建立会计实验室，把实际单位的会计业务进行模拟仿真，让学生进行从填制凭证、登记账簿、编制报表到根据有关会计信息进行分析、预测等具体的实际操作，并由指导教师随时解答学生在实习过程中遇到的问题，可缩短会计理论教学与实践之间的距离，提高学生从事会计工作的实际能力，较好地解决会计实践不足的问题。
（三）会计实验教学是学生在有限的时间学习和掌握更多知识的重要保证
学生在校接受教育的时间是很有限的，如何在这有限的时间内让学生所学的知识和技能达到“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的标准，一直是学校会计教育追求的目标。会计实验教学相对于传统的会计社会实践，在时间上要短得多。在实验室完成一套基本的会计业务操作训练，这种训练不仅时间安排得比较紧凑，而且也便于教育管理和指导，使学生能在有限的时间内获得更多的知识。
二、会计实验教学的现状
（一）对会计实验教学的重要性认识不足
会计专业教学是否需要强化会计实验教学存在着这样一种观点，这种观点认为。院校的会计专业学生，在校期间，主要是集中精力学习会计理论与会计方法，至于会计实际操作技能可以在参加工作后学习，因而在学校不必建立会计实验室进行会计实验教学。这种观点没有认识到在校学习期间，加强会计基本技能训练和综合能力训练对培养应用型会计专业人才的重要性，更没有认识到建立会计实验室，组织会计实验教学的必要性。
（二）现行的会计实验教学目标、要求层次较低，内容较简单
目前的会计实验教学从目标上看，还只停留在培养报账型的会计人才上，要求层次也只停留在能够正确地填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编出会计报表等基本技能上，教学内容也较简单、往往只涉及某个企业某个月份的经济业务。而竞争日益激烈的市场经济环境，要求会计毕业生必须具备适应多种类型企业要求的能力，在“厚基础”之上，“宽口径”，即拓宽知识口径。
（三）现行的会计实验教学手段比较落后
在西方的会计课程教学中，除考试外，学生平时完成作业都是利用国际互联网络来查询资料，完成老师布置的作业都是在计算机上进行。教师在教学过程中，常常使用投影仪和多媒体电脑辅助教学。而在我国，教师在教学中还是在黑板上大量地作板书，学生在实验过程中还只是停留在手工操作阶段，尚未发展到使用计算机进行会计信息的处理。这不仅不利于会计电算化在我国的普及，更不能满足2l世纪企业对会计人才高素质、强能力的要求。
三、深化会计实验教学的措施
（一）增强对会计实验教学重要性的认识
目前，应该统一认识，充分认识建立会计实验室，进行会计实验教学的重要性。根据《中国教育改革和发展纲要》规定，会计教育要进一步改变专业设置偏窄的状况，拓宽专业业务范围，加强实践环节的教育和训练。所以，建立会计实验室、进行会计实践教学，是符合国家关于本科生要较好地掌握本门学科的“基本技能”和“加强实践环节的教育和训练”的要求的。院校应提高认识，并对此给予足够的重视。
（二）提高会计实验教学的目标、要求层次，加深会计实验教学的内容
会计实验教学不应仅停留在为检验某种会计理论或方法而进行的某种操作上，也不应在内容上仅包括单一工业或商业企业的会计核算，应该在对学生基本技能训练的基础之上进行多层次、多方面的综合会计实验教学，以提高学生适应多种类型企业的能力。例如，先采用大中型工业企业的会计核算资料、商品流通企业的会计核算资料、房地产开发企业的会计核算资料，进行单项实验（实验中各企业相同业务的部分可以只用一次）。然后再将这些企业设计为一个企业集团公司，进行综合会计实验。并在此会计核算资料基础之上，给出一些相关的资料让学生进行财务报告分析，并写出分析报告。最后再把实验的结果作为审计实验的对象，进行互相交叉审计的模拟实验，并让学生写出审计报告。这样，不仅使学生对所学的知识得到了验证和巩固，还使学生能运用所学的各种知识。
（三）加强会计电算化实验
2l世纪将迎来知识经济的大潮，而知识经济最突出的现象是信息技术的广泛运用。信息在社会经济生活中作为一项重要的战略资源，信息就是效率，信息就是生命，信息就是胜利。而信息的价值在很大程度上取决于它的时效性。信息新技术为及时报告财务信息提供了手段。因此会计电算化是会计操作手段的发展方向。在进行会计实验教学中，必须加强会计电算化实验。电算化实验可以从两方面进行，一是利用手中同一资料进行电算化操作实习，以熟悉财务软件的应用与操作；二是要求学生根据所学的计算机知识，编制一些电算化核算的子程序，以促进会计软件的开发。
参考文献：
［1］杨莹，《会计教学实验室的功能实现浅析》，会计之友，2004.2。
［2］李捷，《如何建立现代会计信息系统》，会计研究，2004.4。