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摘 要：提高小学生写作水平，有助于培养学生的语言表达能力。小学生写作能力的提升是一个循序渐渐的过程，需要教师在教学中投入更多的精力，教师在小学作文教学中要有明确的计划和目标，要引导学生亲近生活，不断积累写作素材。
关键词：小学；作文教学；做法
小学作文教学，既是教学的重点，同时也是教学的难点，很多教师在这部分教学当中都会感觉到为难。一提到写作文，学生就感到头疼，甚至作出各种不情愿的表情，甚至有的学生产生焦虑厌烦的心理。为了摆脱这种教学困境，我做出了以下几点教学尝试，其中所起到的作用很明显。
一、激发学生写作兴趣
从我的教学实践中发现，多数小学生在写作文时常出现内容空泛、不着边际、逻辑不清晰、语言表达不连贯等问题。为了解决这个问题，我和多个小学生进行了交流，有的学生直言对写作文没有兴趣，有的学生说写作文时大脑一片空白不知道写什么，从哪写起。通过结合学生写作文的实际情况，我开始从培养学生写作兴趣方面入手。
例如，在学习《夕阳真美》这篇课文之前，我利用多媒体给学生播放了很多漂亮的太阳下山的美景，并用多媒体配上优美的音乐，让学生一边欣赏夕阳的美，一边陶醉在优美的音乐当中，当学生观看完之后，我问学生在生活中都仔细地观看过夕阳吗？学生都说见过，之后我又问学生是否能将夕阳落山的样子用文字描述出来？此时学生陷入沉默当中，为了调动学生学习兴趣，我就开始展开所要学习的课文内容，然后让学生仔细朗读课文，当学生阅读课文之后，我再次问学生作者笔下的夕阳美吗？学生一致回答美。最后，我让学生根据所学习内容，并通过从多媒体画面中进一步了解夕阳西下的情景，让学生发挥自己的想象力来描写自己心目中的夕阳样子。
通过这种教学方式，我发现学生很快动笔开始写了，而且在写的过程中非常认真，这种方法让我看到了学生作文兴趣的提升。
二、培养学生语言积累的好习惯，以丰富写作素材
在笔者看来，学生在写作文时之所以会出现大脑空白的问题，主要是因为学生在写作文时缺乏写作素材。从小学生的年龄、知识储备量方面来看，小学生学习和接触的知识很少，以至于学生在写作文时出现用词不准确，甚至有的学生一个字都写不出来。所以，笔者认为培养学生语言积累的习惯，才能帮助学生积累更多的写作素材，才能为写好作文打下坚实的基础。
比如说，在学习《草原的早晨》这篇课文时，我让学生将这篇课文中优美的句子摘抄到本子上，例如，这句“‘啪！啪’响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”又如，“远处，一群群羊儿像朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声”。
在学习《花瓣飘香》这篇课文时，我让学生在读完这篇课文时，将课文中自己认为写得比较优美的句子记录下来，在学生摘录过程中，我发现学生摘抄的句子很好，比如，这句“我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。”又如，“从花丛中小心地摘一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。”
学生在积累写作素材时，不仅仅要从课本上积累，而且还要从其他课外书籍、报纸、作文书上等来积累语言，通过学生长时间的积累，加上学生反复翻阅摘抄本，渐渐地学生在写作文时，就会应用这些优美的词汇，自然而然学生在写作文时就会有思路了。
三、鼓勵学生多写多练
小学生写作文要勤于练习，学生只有多动笔多练习才能逐渐提高写作能力。我在平时的作文教学中是这样做的：
记得有一次，在学习课文《小鹰学飞》时，我让一个男学生扮演文中老鹰的角色，让一个女学生扮演文中小鹰的角色，两位学生以对话的形式将这篇课文演绎出来，之后我就让学生总结作者写这篇文章的寓意是什么？为什么小鹰认为自己已经会飞了，而老鹰却一再地让小鹰向着新的目标飞呢？此时有的学生说老鹰想要小鹰飞得更好、更稳一些，还有的学生说老鹰是希望小鹰能够不断地学习和进步，让小鹰认识到学习是没有止境的。在学生理解了这篇课文主旨的基础上，我让学生写一篇读后感，其目的就是让学生练练笔，通过对文章的理解，加上自己的生活感悟，这样可以使学生养成勤于动笔的好习惯，进而提高学生作文水平。
又如，有一次我利用多媒体给学生播放了电影《举起手来》，这是一部带有喜剧色彩的抗日题材的电影，体现出老百姓和抗日战士团结在一起抗击日本侵略者的影片。由于小学生对生活和一些事物容易产生好奇心，对于这样趣味性的影片不仅可以激发学生的兴趣，而且还能调动小学生的情感。我正是利用小学生的年龄特点和性格特征，让学生在观看完这部电影之后，写一篇电影观后感，并且交代学生写好观后感会有奖励，这样可以增强学生写作文的自信心。
通过学生多动笔写作文，并注意观察生活，学生在多次作文练习中有了写作的素材和写作灵感，而且有的学生能够将自己的真情实感表述出来，学生多练笔，可以将一些词汇积累成优美的句子，这对提升他们的作文水平很有意义。
综上所述，小学作文教学需要教师循序渐进地指导和练习。同时小学生作文水平的提升，需要学生在学习中不断地积累。教师要不断鼓励学生多阅读书籍、多观察生活、多参与生活实践，这样才能加深学生对生活及事物的感悟，才能将这些感悟都落实在学生的笔端。
参考文献：
[1]杨波.小学作文教学体会[J].吉林教育：综合，2014（01）.
[2]马雅宇.谈小学作文教学[J].祖国：建设版，2014（03）.
[3]陈兴蓉.小学作文教学之我见[J].读写算：教师版，2014（17）.
编辑 谢尾合
关键词：小学；作文教学；做法
小学作文教学，既是教学的重点，同时也是教学的难点，很多教师在这部分教学当中都会感觉到为难。一提到写作文，学生就感到头疼，甚至作出各种不情愿的表情，甚至有的学生产生焦虑厌烦的心理。为了摆脱这种教学困境，我做出了以下几点教学尝试，其中所起到的作用很明显。
一、激发学生写作兴趣
从我的教学实践中发现，多数小学生在写作文时常出现内容空泛、不着边际、逻辑不清晰、语言表达不连贯等问题。为了解决这个问题，我和多个小学生进行了交流，有的学生直言对写作文没有兴趣，有的学生说写作文时大脑一片空白不知道写什么，从哪写起。通过结合学生写作文的实际情况，我开始从培养学生写作兴趣方面入手。
例如，在学习《夕阳真美》这篇课文之前，我利用多媒体给学生播放了很多漂亮的太阳下山的美景，并用多媒体配上优美的音乐，让学生一边欣赏夕阳的美，一边陶醉在优美的音乐当中，当学生观看完之后，我问学生在生活中都仔细地观看过夕阳吗？学生都说见过，之后我又问学生是否能将夕阳落山的样子用文字描述出来？此时学生陷入沉默当中，为了调动学生学习兴趣，我就开始展开所要学习的课文内容，然后让学生仔细朗读课文，当学生阅读课文之后，我再次问学生作者笔下的夕阳美吗？学生一致回答美。最后，我让学生根据所学习内容，并通过从多媒体画面中进一步了解夕阳西下的情景，让学生发挥自己的想象力来描写自己心目中的夕阳样子。
通过这种教学方式，我发现学生很快动笔开始写了，而且在写的过程中非常认真，这种方法让我看到了学生作文兴趣的提升。
二、培养学生语言积累的好习惯，以丰富写作素材
在笔者看来，学生在写作文时之所以会出现大脑空白的问题，主要是因为学生在写作文时缺乏写作素材。从小学生的年龄、知识储备量方面来看，小学生学习和接触的知识很少，以至于学生在写作文时出现用词不准确，甚至有的学生一个字都写不出来。所以，笔者认为培养学生语言积累的习惯，才能帮助学生积累更多的写作素材，才能为写好作文打下坚实的基础。
比如说，在学习《草原的早晨》这篇课文时，我让学生将这篇课文中优美的句子摘抄到本子上，例如，这句“‘啪！啪’响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”又如，“远处，一群群羊儿像朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声”。
在学习《花瓣飘香》这篇课文时，我让学生在读完这篇课文时，将课文中自己认为写得比较优美的句子记录下来，在学生摘录过程中，我发现学生摘抄的句子很好，比如，这句“我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。”又如，“从花丛中小心地摘一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。”
学生在积累写作素材时，不仅仅要从课本上积累，而且还要从其他课外书籍、报纸、作文书上等来积累语言，通过学生长时间的积累，加上学生反复翻阅摘抄本，渐渐地学生在写作文时，就会应用这些优美的词汇，自然而然学生在写作文时就会有思路了。
三、鼓勵学生多写多练
小学生写作文要勤于练习，学生只有多动笔多练习才能逐渐提高写作能力。我在平时的作文教学中是这样做的：
记得有一次，在学习课文《小鹰学飞》时，我让一个男学生扮演文中老鹰的角色，让一个女学生扮演文中小鹰的角色，两位学生以对话的形式将这篇课文演绎出来，之后我就让学生总结作者写这篇文章的寓意是什么？为什么小鹰认为自己已经会飞了，而老鹰却一再地让小鹰向着新的目标飞呢？此时有的学生说老鹰想要小鹰飞得更好、更稳一些，还有的学生说老鹰是希望小鹰能够不断地学习和进步，让小鹰认识到学习是没有止境的。在学生理解了这篇课文主旨的基础上，我让学生写一篇读后感，其目的就是让学生练练笔，通过对文章的理解，加上自己的生活感悟，这样可以使学生养成勤于动笔的好习惯，进而提高学生作文水平。
又如，有一次我利用多媒体给学生播放了电影《举起手来》，这是一部带有喜剧色彩的抗日题材的电影，体现出老百姓和抗日战士团结在一起抗击日本侵略者的影片。由于小学生对生活和一些事物容易产生好奇心，对于这样趣味性的影片不仅可以激发学生的兴趣，而且还能调动小学生的情感。我正是利用小学生的年龄特点和性格特征，让学生在观看完这部电影之后，写一篇电影观后感，并且交代学生写好观后感会有奖励，这样可以增强学生写作文的自信心。
通过学生多动笔写作文，并注意观察生活，学生在多次作文练习中有了写作的素材和写作灵感，而且有的学生能够将自己的真情实感表述出来，学生多练笔，可以将一些词汇积累成优美的句子，这对提升他们的作文水平很有意义。
综上所述，小学作文教学需要教师循序渐进地指导和练习。同时小学生作文水平的提升，需要学生在学习中不断地积累。教师要不断鼓励学生多阅读书籍、多观察生活、多参与生活实践，这样才能加深学生对生活及事物的感悟，才能将这些感悟都落实在学生的笔端。
参考文献：
[1]杨波.小学作文教学体会[J].吉林教育：综合，2014（01）.
[2]马雅宇.谈小学作文教学[J].祖国：建设版，2014（03）.
[3]陈兴蓉.小学作文教学之我见[J].读写算：教师版，2014（17）.
编辑 谢尾合