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摘要：当代社会的快速发展，使得人们的审美普遍提升，对校服的要求也随之提高。而当下二胎政策开放的时代，校服需求量也日益增多。如何让校服成为当地文化与流行的存在，我们值得深思。新式校服采用地方传统文化元素，进行设计改造，增添活力色彩。
关键词：新式校服;地方校服;图案运用
校服，是学生最熟悉不过的名词。我们日常上学都要穿着校服。校服不仅象征着我们是学生这一身份，而且增加了学校里书生气息的氛围。自校服问世以来，校服这一话题在学生、家长以及教育工作者这些群体热度不减。为了区分年龄段，体现各个年龄学生的个性，从幼儿园至大学都有不同的校服。并且体现校服的多样性，不同学校有着不同的校服。校服变化，可以在颜色、款式、面料等不同方面做出调整。随着社会的进步，经济和科技的发展，人们的生活质量越来越高。因此，对校服的要求也越来越个性化和多样化。而中国校服，也从原来的宽松肥大的款式逐渐改进。比如吸收了日韩校服和欧美校服的元素，做出了学生都喜爱的西服、棒球服等款式;以及吸收民国时期的校服，改良出中山服等的款式。而校服在服装款式、颜色、面料上进行了不断创新后，也日渐注意了到校服图案的创新。
随着中国二胎政策的开放，未来中学小学的学生数会大量增加。这样一来，对校服的需求致使校服市场规模扩大，发展前景大好，无论是校服的制作生产，还是校服的样式特色，势必会受到更多的关注。而在我看来，目前中国的校服上的标识大多都是靠着胸前印刷的校徽，很难体现中国传统文化和一个地方的特色。而且，校服的主要受众群体为中小学生，根据学生的反应的数据来看，大多数学生都不太满意自己的校服，并且希望拥有新颖独特的校服。
在校服图案上进行创新，不仅可以提升校服的美观度和辨识度，而且可以很好的弘扬和传播传统文化，也有助于引导和教育中小学生要保护优秀的地方文化。要想校服图案上突出地方特色，就要吸收地方文化。
以安徽省为例，安徽的特色民俗文化有戏曲（黄梅戏、泗州戏、嗨子戏、花鼓戏、等）、文化艺术（布贴画、蓝印花布、丝画、凤画、书法、杜氏雕刻等）、民俗传说（孔雀东南飞、天仙配、六尺巷传说等）等。而体现安徽省地方校服特色，就要对当地的特色文化、建筑等进行考察和归类，筛选出有其特殊意义、并且特征明显，能够让人们便于记忆的文化特色。之后就是对筛选出的文化里的元素进行提取、再创造。在设计的过程中就需要考虑几个条件：
1.考虑到受众群体为中小学生，那么图案的设计就要符合学生的审美，颜色要活泼，能过体现学生的朝气和活力。
2.考虑到服装的成本，因此图案的制作和设计就不能太过复杂，颜色也不能用的太多，并且图案的形状要便于印刷。
3.考虑到服装图案的设计要与款式、面料有衔接。因而图案的设计要以服装款式为前提，而且要考虑到图案在不同的面料上有不同的效果，要选择效果最优的一个。
这里就以孔雀东南飞为例，我们要选择这个文化的元素，就要先去了解本文化的归属。2006年安徽省人民政府正式批准公布《孔雀东南飞传说》列入首批省级非物质文化遗产名录。《孔雀东南飞传说》的形成过程，可追溯到东汉建安年间，庐江郡小吏焦仲卿娶刘兰芝为妻，夫妻恩爱情深。但兰芝为焦母所不容，-遣回娘家。焦、刘两人分手时发誓生死相爱，不复嫁娶。在刘兰芝回娘家后，其兄逼其改嫁，在走投无路时投水身亡，仲卿闻讯后也自缢于庭树。焦、刘殉情一事，震动了庐江郡，“家家户户说焦、刘”，在民间广为流传。300余年后，在群众集体创作的基础上，诞生了《孔雀东南飞》。南朝的徐陵将该诗以“古诗为焦仲卿妻作”为题收入他所编的《玉台新咏》从此进入文坛成为定本，这是保存下来的我国古代最早的一-篇叙事诗，堪称中国叙事诗成熟的里程碑，焦仲卿、刘兰芝被称为中国的罗密欧与朱丽叶。
孔雀东南飞是安徽省安庆市潜山县的文化特色，作为一个民间传说，我们可以对里面的场景进行想象和改造。首先提取出主要的元素：焦仲卿、刘兰芝、孔雀。然后我们就可以根據传说的内容进行选择，截取其中的一段进行描绘。图案的设计和绘制需要合理的构图，大小比例，图案的美观和工整度都要兼顾。根据这些要求，我们先做出大致草图：
根据这个草图，我们能很明确的看到提取的几个元素都被很好的运用出来，并且在构图上比较合理。但是人物的动作有些僵硬，有些细节还需要再细化。针对这些问题，需要进行一些调整。
修改过后的草图，人物动作和细节改进了很多，画面的前后关系已经明显出来了。颜色的搭配对于图案的整体效果至关重要，下面对图案的配色要进行挑选和对比。
针对图案印制成本和受众群体的年龄，得出以下几个配色方案。在这个过程中，要不断地中和图案上的色彩冷暖和明暗对比。让图案最终呈现一个合适的效果。
现在，我们把他运用在衣服上：
为了充分展示校服的文化特征，图案的大小要适中，位置也要合适。放置效果呈现不可以太偏或者太满或太空。相对体现地方文化特色，这样一来，图案既可以体现当地文文化特色，又使得校服的图案变得活泼，不再僵硬和死板。图案不仅可以放置在衣服前胸，还可以放置在后背、袖子等合理位置。
随着时代的变迁，科技水平越来越高，服装图案的制作方式也由很多：如刺绣、数码印花、提花、烫画、蜡染等等…考虑到校服的成本，可以自主选择图案方式。
通过创新校服图案，来弘扬地方文化，不仅是校服上的一次性创新，而且更好的让学生了解、认识了自己家乡的文化特色。对于地方文化传承、创新都是很好的选择。
参考资料：
1、《服装款式设计与绘制》邓琼华主编 中国纺织出版社。
2、安徽省民俗文化网《孔雀东南飞传说（安徽省潜山县）》http：//www.fyzglm.com/jd/bj/433.html。
宿州学院 美术与设计学院 安徽省宿州市 234000
关键词：新式校服;地方校服;图案运用
校服，是学生最熟悉不过的名词。我们日常上学都要穿着校服。校服不仅象征着我们是学生这一身份，而且增加了学校里书生气息的氛围。自校服问世以来，校服这一话题在学生、家长以及教育工作者这些群体热度不减。为了区分年龄段，体现各个年龄学生的个性，从幼儿园至大学都有不同的校服。并且体现校服的多样性，不同学校有着不同的校服。校服变化，可以在颜色、款式、面料等不同方面做出调整。随着社会的进步，经济和科技的发展，人们的生活质量越来越高。因此，对校服的要求也越来越个性化和多样化。而中国校服，也从原来的宽松肥大的款式逐渐改进。比如吸收了日韩校服和欧美校服的元素，做出了学生都喜爱的西服、棒球服等款式;以及吸收民国时期的校服，改良出中山服等的款式。而校服在服装款式、颜色、面料上进行了不断创新后，也日渐注意了到校服图案的创新。
随着中国二胎政策的开放，未来中学小学的学生数会大量增加。这样一来，对校服的需求致使校服市场规模扩大，发展前景大好，无论是校服的制作生产，还是校服的样式特色，势必会受到更多的关注。而在我看来，目前中国的校服上的标识大多都是靠着胸前印刷的校徽，很难体现中国传统文化和一个地方的特色。而且，校服的主要受众群体为中小学生，根据学生的反应的数据来看，大多数学生都不太满意自己的校服，并且希望拥有新颖独特的校服。
在校服图案上进行创新，不仅可以提升校服的美观度和辨识度，而且可以很好的弘扬和传播传统文化，也有助于引导和教育中小学生要保护优秀的地方文化。要想校服图案上突出地方特色，就要吸收地方文化。
以安徽省为例，安徽的特色民俗文化有戏曲（黄梅戏、泗州戏、嗨子戏、花鼓戏、等）、文化艺术（布贴画、蓝印花布、丝画、凤画、书法、杜氏雕刻等）、民俗传说（孔雀东南飞、天仙配、六尺巷传说等）等。而体现安徽省地方校服特色，就要对当地的特色文化、建筑等进行考察和归类，筛选出有其特殊意义、并且特征明显，能够让人们便于记忆的文化特色。之后就是对筛选出的文化里的元素进行提取、再创造。在设计的过程中就需要考虑几个条件：
1.考虑到受众群体为中小学生，那么图案的设计就要符合学生的审美，颜色要活泼，能过体现学生的朝气和活力。
2.考虑到服装的成本，因此图案的制作和设计就不能太过复杂，颜色也不能用的太多，并且图案的形状要便于印刷。
3.考虑到服装图案的设计要与款式、面料有衔接。因而图案的设计要以服装款式为前提，而且要考虑到图案在不同的面料上有不同的效果，要选择效果最优的一个。
这里就以孔雀东南飞为例，我们要选择这个文化的元素，就要先去了解本文化的归属。2006年安徽省人民政府正式批准公布《孔雀东南飞传说》列入首批省级非物质文化遗产名录。《孔雀东南飞传说》的形成过程，可追溯到东汉建安年间，庐江郡小吏焦仲卿娶刘兰芝为妻，夫妻恩爱情深。但兰芝为焦母所不容，-遣回娘家。焦、刘两人分手时发誓生死相爱，不复嫁娶。在刘兰芝回娘家后，其兄逼其改嫁，在走投无路时投水身亡，仲卿闻讯后也自缢于庭树。焦、刘殉情一事，震动了庐江郡，“家家户户说焦、刘”，在民间广为流传。300余年后，在群众集体创作的基础上，诞生了《孔雀东南飞》。南朝的徐陵将该诗以“古诗为焦仲卿妻作”为题收入他所编的《玉台新咏》从此进入文坛成为定本，这是保存下来的我国古代最早的一-篇叙事诗，堪称中国叙事诗成熟的里程碑，焦仲卿、刘兰芝被称为中国的罗密欧与朱丽叶。
孔雀东南飞是安徽省安庆市潜山县的文化特色，作为一个民间传说，我们可以对里面的场景进行想象和改造。首先提取出主要的元素：焦仲卿、刘兰芝、孔雀。然后我们就可以根據传说的内容进行选择，截取其中的一段进行描绘。图案的设计和绘制需要合理的构图，大小比例，图案的美观和工整度都要兼顾。根据这些要求，我们先做出大致草图：
根据这个草图，我们能很明确的看到提取的几个元素都被很好的运用出来，并且在构图上比较合理。但是人物的动作有些僵硬，有些细节还需要再细化。针对这些问题，需要进行一些调整。
修改过后的草图，人物动作和细节改进了很多，画面的前后关系已经明显出来了。颜色的搭配对于图案的整体效果至关重要，下面对图案的配色要进行挑选和对比。
针对图案印制成本和受众群体的年龄，得出以下几个配色方案。在这个过程中，要不断地中和图案上的色彩冷暖和明暗对比。让图案最终呈现一个合适的效果。
现在，我们把他运用在衣服上：
为了充分展示校服的文化特征，图案的大小要适中，位置也要合适。放置效果呈现不可以太偏或者太满或太空。相对体现地方文化特色，这样一来，图案既可以体现当地文文化特色，又使得校服的图案变得活泼，不再僵硬和死板。图案不仅可以放置在衣服前胸，还可以放置在后背、袖子等合理位置。
随着时代的变迁，科技水平越来越高，服装图案的制作方式也由很多：如刺绣、数码印花、提花、烫画、蜡染等等…考虑到校服的成本，可以自主选择图案方式。
通过创新校服图案，来弘扬地方文化，不仅是校服上的一次性创新，而且更好的让学生了解、认识了自己家乡的文化特色。对于地方文化传承、创新都是很好的选择。
参考资料：
1、《服装款式设计与绘制》邓琼华主编 中国纺织出版社。
2、安徽省民俗文化网《孔雀东南飞传说（安徽省潜山县）》http：//www.fyzglm.com/jd/bj/433.html。
宿州学院 美术与设计学院 安徽省宿州市 234000