论文部分内容阅读
近年来高等教育规模不断扩大，大众化进程加剧，传统教育逐渐被合班课、大课、网络教学等形式所取代，授课教师疲于应付“教书”，无暇顾及“育人”，大学生整体素质的培养受到极大的影响。解决这种现状的唯一方法就是全方位实施美育，大力培养学生人文素质。中国教育自古有“学以致用”的传统。现代大学教育仍然受到了传统教育思想的影响。“读书只为稻粱谋”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”这种传统演变到今天，就变成如何培养应用型人才，这也成为当今很多高校的办学目标和办學定位，导致部分高校中很多人文学科如哲学、文学、美学、艺术学、语言学、历史学等“无用之用”的课程都被砍掉。这些课程构成的人文内涵恰恰是支撑大学生个体这座熠熠生辉的冰山中的海面平以下的部分，没有它们，冰山将崩塌，何来辉煌？
高等院校应该科学素质和人文素质教育并重，培养学生全面发展。一些理工科院校偏重于科学素质的培养，致使学生盲目推崇至高无上的“科学主义”，忽视了人文视野和人文关怀的作用。近年来，大学生虐待动物、伤害他人身体的案例屡见不鲜，引发这些与大学生思想、行为明显不相符合的举动，其根本原因是缺少了人文情愫和悲天悯人的情怀。另外大学生自杀案例在中国不断增多，主要原因在于大学生个人认知存在偏差，学校应试教育导致个性的偏执，不能正确面对多元化价值观和就业压力下家庭教育的缺陷四个方面。“美育、艺术教育能够使一个大学生成为一个健康健全的精神成人，不应当忽视文学和艺术所具有的助人康复的巨大力量”。著名美学家、教育家朱光潜认为“要求人心静化”“要求人生美化”，才能做出伟大的事业。只有通过美育，才能有宏远的眼界和豁达的胸襟。如果每个大学生都能通过艺术教育获得健全的人文素养，懂得如何做人，懂得珍爱自己的生命和尊重别人的生命，成为一个智能健全、精神健康的人，每年就会减少很多大学生、研究生自杀的悲惨事件了。
大学美育是高等教育的重要组成部分，是大学生人文素质教育的核心载体。在高等院校，只有大力开展美育，才能培养大学生成为具有“独立精神，自由思想”人文素质的“精神成人”。如何开展大学美育，成为一个必须要解决的问题。美育是审美教育或美感教育的简称，它是指教育者与受教育者在一起通过审美活动，有意识提高受教育者感受美、欣赏美和创造美的能力，以培养他们崇高的审美情趣、审美理想的特殊教育活动。美育包括艺术美育、自然美育和社会美育三个大方面，实施三大美育可以通过学校、家庭、社会等多种渠道，在这些渠道中，高校进行的艺术美教育是最关键、最核心的。那么如何实施大学艺术教育呢？
首先，把艺术教育作为通识教育课程开设，要求每一位学生都能受到艺术教育的训练，达到提高学生的人文境界的目的。艺术教育课程不仅要在中文、艺术、体育等专业开设，而是要辐射涵盖所有专业、所有学生，使每个受教育者接受美的熏陶。学生的人文素养会在各类艺术的陶冶下，潜滋暗长。引导学生欣赏艺术作品，帮助学生感知对象的美。如开展诗词赏析、音乐欣赏、作品观摩、书法鉴赏等活动。利用丰富多彩的第二课堂组织课外阅读，举办课外艺术长廊、各类艺术讲座、开展名著导读等活动，传播高雅文化，培养审美情趣。通过课堂教育和教师的言传身教，将自然审美、社会审美以及人们在日常生活中所感受的审美常识灌输给学生。学校年度教学经费中确定一定比例的艺术教研经费，使艺术教育各项教学及艺术活动得以正常有效地开展。教学条件、教学环境必须有机结合，才能改善高校校园审美文化建设，使学生走进艺术，追求艺术境界的美，完善自我，才能通过对艺术的体验去感受自然美、生活美。另外教师要以饱满的热情去关心、帮助学生，与学生建立起民主、合作和谐的关系。并不失时机地在艺术审美教学及艺术活动中，进行肯定性的鼓励评价，引发学生对艺术学习兴趣，增强信心，激发学生的积极性。
其次，要让每位大学生掌握一项艺术技能。一个人掌握了一项艺术技能，将会终身受用，也有利于自身艺术人格的养成。袁隆平获得了国家自然科学最高奖，甚至联合国的奖励，取得了骄人的成就，但他承认，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。历史上的爱因斯坦、钱学森亦是如此。要想使学校美育工作落到实处，首先学校要提供学生掌握艺术技能的条件，让每位大学生至少学会一项“艺能”。无论是古代的还是现代的、纯艺术的还是实用艺术的学习学生都应有行为的参与。使他们亲身感受体会艺术创造与产生的过程，近距离接触艺术，理解艺术，这有助于更好掌握学生的审美情趣与学生对艺术的认识感受。运用现代教学手段和设备，加强直观教学和亲身体验，如美术设计类教学可利用幻灯、录像、光盘、实物展示台等教学辅助品让学生观看大量作品，还可以利用电脑开发学生综合艺术知识软件，让学生利用电脑平台尽情寻求自己所渴望的艺术知识。由此可知，在艺术审美教学方法的改进中，教师要主动地创设情境，发展情趣，培养情感。从而使艺术审美教学课堂生动活泼，富于情趣，调动学生学习艺术理解艺术的积极性。
第三，大学要为大学生提供创造、展示艺术才能的天地。通过专业教育或专题培训，为学生提供多种艺术创造和展示的机会;学校不仅要将艺术教育融入学生的学习生活中，激发学生对艺术的热爱，更要为学生的艺术才华和才能提供展示的空间。
高等教育大众化的到来，大学生教育问题日益突出，大学美育的地位、作用越来越重要。高校的艺术教育作为校园美育和校园文化建设的重要内涵和表征，它体现在教学、管理、服务、环境的各个层次，只有全方位、立体地将艺术教育全员推进，才能培养出德智体美全面发展的高素质、高质量的人才。
高等院校应该科学素质和人文素质教育并重，培养学生全面发展。一些理工科院校偏重于科学素质的培养，致使学生盲目推崇至高无上的“科学主义”，忽视了人文视野和人文关怀的作用。近年来，大学生虐待动物、伤害他人身体的案例屡见不鲜，引发这些与大学生思想、行为明显不相符合的举动，其根本原因是缺少了人文情愫和悲天悯人的情怀。另外大学生自杀案例在中国不断增多，主要原因在于大学生个人认知存在偏差，学校应试教育导致个性的偏执，不能正确面对多元化价值观和就业压力下家庭教育的缺陷四个方面。“美育、艺术教育能够使一个大学生成为一个健康健全的精神成人，不应当忽视文学和艺术所具有的助人康复的巨大力量”。著名美学家、教育家朱光潜认为“要求人心静化”“要求人生美化”，才能做出伟大的事业。只有通过美育，才能有宏远的眼界和豁达的胸襟。如果每个大学生都能通过艺术教育获得健全的人文素养，懂得如何做人，懂得珍爱自己的生命和尊重别人的生命，成为一个智能健全、精神健康的人，每年就会减少很多大学生、研究生自杀的悲惨事件了。
大学美育是高等教育的重要组成部分，是大学生人文素质教育的核心载体。在高等院校，只有大力开展美育，才能培养大学生成为具有“独立精神，自由思想”人文素质的“精神成人”。如何开展大学美育，成为一个必须要解决的问题。美育是审美教育或美感教育的简称，它是指教育者与受教育者在一起通过审美活动，有意识提高受教育者感受美、欣赏美和创造美的能力，以培养他们崇高的审美情趣、审美理想的特殊教育活动。美育包括艺术美育、自然美育和社会美育三个大方面，实施三大美育可以通过学校、家庭、社会等多种渠道，在这些渠道中，高校进行的艺术美教育是最关键、最核心的。那么如何实施大学艺术教育呢？
首先，把艺术教育作为通识教育课程开设，要求每一位学生都能受到艺术教育的训练，达到提高学生的人文境界的目的。艺术教育课程不仅要在中文、艺术、体育等专业开设，而是要辐射涵盖所有专业、所有学生，使每个受教育者接受美的熏陶。学生的人文素养会在各类艺术的陶冶下，潜滋暗长。引导学生欣赏艺术作品，帮助学生感知对象的美。如开展诗词赏析、音乐欣赏、作品观摩、书法鉴赏等活动。利用丰富多彩的第二课堂组织课外阅读，举办课外艺术长廊、各类艺术讲座、开展名著导读等活动，传播高雅文化，培养审美情趣。通过课堂教育和教师的言传身教，将自然审美、社会审美以及人们在日常生活中所感受的审美常识灌输给学生。学校年度教学经费中确定一定比例的艺术教研经费，使艺术教育各项教学及艺术活动得以正常有效地开展。教学条件、教学环境必须有机结合，才能改善高校校园审美文化建设，使学生走进艺术，追求艺术境界的美，完善自我，才能通过对艺术的体验去感受自然美、生活美。另外教师要以饱满的热情去关心、帮助学生，与学生建立起民主、合作和谐的关系。并不失时机地在艺术审美教学及艺术活动中，进行肯定性的鼓励评价，引发学生对艺术学习兴趣，增强信心，激发学生的积极性。
其次，要让每位大学生掌握一项艺术技能。一个人掌握了一项艺术技能，将会终身受用，也有利于自身艺术人格的养成。袁隆平获得了国家自然科学最高奖，甚至联合国的奖励，取得了骄人的成就，但他承认，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。历史上的爱因斯坦、钱学森亦是如此。要想使学校美育工作落到实处，首先学校要提供学生掌握艺术技能的条件，让每位大学生至少学会一项“艺能”。无论是古代的还是现代的、纯艺术的还是实用艺术的学习学生都应有行为的参与。使他们亲身感受体会艺术创造与产生的过程，近距离接触艺术，理解艺术，这有助于更好掌握学生的审美情趣与学生对艺术的认识感受。运用现代教学手段和设备，加强直观教学和亲身体验，如美术设计类教学可利用幻灯、录像、光盘、实物展示台等教学辅助品让学生观看大量作品，还可以利用电脑开发学生综合艺术知识软件，让学生利用电脑平台尽情寻求自己所渴望的艺术知识。由此可知，在艺术审美教学方法的改进中，教师要主动地创设情境，发展情趣，培养情感。从而使艺术审美教学课堂生动活泼，富于情趣，调动学生学习艺术理解艺术的积极性。
第三，大学要为大学生提供创造、展示艺术才能的天地。通过专业教育或专题培训，为学生提供多种艺术创造和展示的机会;学校不仅要将艺术教育融入学生的学习生活中，激发学生对艺术的热爱，更要为学生的艺术才华和才能提供展示的空间。
高等教育大众化的到来，大学生教育问题日益突出，大学美育的地位、作用越来越重要。高校的艺术教育作为校园美育和校园文化建设的重要内涵和表征，它体现在教学、管理、服务、环境的各个层次，只有全方位、立体地将艺术教育全员推进，才能培养出德智体美全面发展的高素质、高质量的人才。