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【摘 要】新课程改革的实施促使了小学教学的形势变化，对于小学生认知能力的培养提出了更高的要求。在小学语文教学方面，教师应该考虑的就是怎样使认知能力薄弱的学生更好地进行语文的学科学习，全面激发他们的学习兴趣，提高教师的教学效率。[1]基于此，笔者将从教学设计、文本阅读、情境创设、写作兴趣和教学反馈几方面进行分析，对小学语文在新课程下的教学方法提出建议。
【关键词】新课程；小学语文；教学方法
小学语文的学习是语文学习模块中的重要阶段，这就要求广大教师积极打破传统教学模式，对孩子的身心特点、智力水平予以充分了解并加以运用。在具体的小学语文教学过程中，积极挖掘科学、有效的教学方法，激发孩子的学习兴趣，加强自身的教学能力，提高课堂有效性，是每个孩子都能得到最大限度的进步。
一、合理设计，注重教学规划的科学性
良好的教学活动的展开，需要教师进行充足的课前准备，对教学内容进行合理规划。对于学生的知识结构的把握、对于教学进程的合理安排、对于教学内容的整体规划是教师的基本课前任务。教师在进行教学设计的时候，要充分考虑设计内容的丰富性、课堂氛围的和谐性、教学条件的现实性等基本问题，进而实現教学规划的整体的科学性。在教学设计环节，教师还应该注意的是新课标对于小学语文教学提出的新要求，教学设计内容要与时俱进，注重教学目标的达成。在具体教学过程中，教师要实现对学生的引导作用，与学生进行积极地交流，以建立和谐的师生关系为前提，了解学生的学习情况，提升小学语文课堂的实际教学效果。
二、立足文本，建构富有效率的语文课堂
立足文本就是要求我们现在语文教学过程中，以教材内容作为教学作为语文教学的根本。教师要指导学生进行文本的研读，立足教材进行课堂教学，将重点的字、词、句作为教学中的重难点，指导学生进行朗读以及写作训练，注重朗读的感情和写作的流畅。
紧扣文本进行阅读，感悟作者的写作情感，使学生们产生情感共鸣。教师在指导阅读的过程中，要注重学生情感体会的多样性，尊重他们的情感体验的差异性。
三、注重情境，营造新颖有趣的课堂氛围
和谐、有趣的课堂教学氛围是学生提升学习积极性的重要原因之一，良好的课堂氛围能够充分的吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入到学习中去，进而提升课堂效率。教师首先要以启发学生为目的，创设问题情景。学生的好奇心是他们进行学习的重要动机，因此，教师在进行问题情境的创设过程中，要充分利用小学生对新鲜事物的探知欲望，设置启发性问题，以引起学生的探索性趣。教师在设计问题时，要为文章的主旨服务，体现教学内容的“灵魂”。教师还应该注重对多媒体技术的应用，改变传统教学手段的枯燥、乏味的特点，使学生通过动画、视频等多种形式进行语文的学习，将教学知识和对媒体技术进行完美融合，丰富教学内容的表现形式，活跃课堂氛围。
四、结合实际，激发学生的写作兴趣
想要使学生乐于写作，一方面是对学生写作兴趣的激发，另一方面是对学生写作困难的指导。先从写作兴趣的激发来说，教师要在指导中将学生的写作状态又被动转化为主动，使学生充分发挥自身的主体作用。教师可以让学生写他们感兴趣的人、物，也可以让学生进行实践体验，或者为学生播放可以作为写作体裁的影片，让学生认识到写作的趣味性。上述方法较为简单普遍，教师还可以根据班级教学的实际情况，挖掘多样化的教学方法。解决学生在写作过程中遇到的困难也是写作指导的一部分，小学生处在练习写作的初级阶段，会遇到很多写作疑问，以此，对于学生的写作问题的解决，能够使他们顺利进入写作状态，以防打击学生的写作积极性。首先，教师可以开拓学生的写作思路，通过示范写作、要点提示等方法打开学生的思维，使学生能积极转变写作角度以解决“下笔难”的初期写作问题。其次就是教师对于写作的一般方法和技巧的教授，使学生在写作的时候，能够对写作素材进行较为合理的安排、组织，这样文章更有条理和特色。
五、注重反馈，掌握学生的学习情况
想要最大限度地实现小学语文教学的有效性就要重视教学反馈工作，及時掌握学生的学习情况、改进自身的教学问题。由于课堂教学时间的有限性，教师在课堂上对学生学习效果的检测难度较大，因此，教师想要最大限度地了解学生的学习进度，就需要采用课后练习、教学评价的方法。针对教学反馈的结果，教师应当合理地调整教学设计、不断总结教学经验、反思教学问题、进一步促进学生的学习效果的提升，以到达新课程标准对于小学语文教学的实践要求。
六、结语
语文学习对于学生来说是一种终身学习的内容，在小学语文教学的重要阶段，对于学生语言能力、表达和书写能力的培养是十分重要的，这对于学生今后的学习具有深远意义。应对教育改革、提升教学质量是教师们需要面临的永恒课题，怎样在不断变化的形势下保持教学水平的高质量甚至不断提升是广大教师工作者值得思考的重要问题。
参考文献：
[1]林长华.对小学语文有效教学的思考[J].现代阅读：教育版，2014.
[2]旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌，2015.
【关键词】新课程；小学语文；教学方法
小学语文的学习是语文学习模块中的重要阶段，这就要求广大教师积极打破传统教学模式，对孩子的身心特点、智力水平予以充分了解并加以运用。在具体的小学语文教学过程中，积极挖掘科学、有效的教学方法，激发孩子的学习兴趣，加强自身的教学能力，提高课堂有效性，是每个孩子都能得到最大限度的进步。
一、合理设计，注重教学规划的科学性
良好的教学活动的展开，需要教师进行充足的课前准备，对教学内容进行合理规划。对于学生的知识结构的把握、对于教学进程的合理安排、对于教学内容的整体规划是教师的基本课前任务。教师在进行教学设计的时候，要充分考虑设计内容的丰富性、课堂氛围的和谐性、教学条件的现实性等基本问题，进而实現教学规划的整体的科学性。在教学设计环节，教师还应该注意的是新课标对于小学语文教学提出的新要求，教学设计内容要与时俱进，注重教学目标的达成。在具体教学过程中，教师要实现对学生的引导作用，与学生进行积极地交流，以建立和谐的师生关系为前提，了解学生的学习情况，提升小学语文课堂的实际教学效果。
二、立足文本，建构富有效率的语文课堂
立足文本就是要求我们现在语文教学过程中，以教材内容作为教学作为语文教学的根本。教师要指导学生进行文本的研读，立足教材进行课堂教学，将重点的字、词、句作为教学中的重难点，指导学生进行朗读以及写作训练，注重朗读的感情和写作的流畅。
紧扣文本进行阅读，感悟作者的写作情感，使学生们产生情感共鸣。教师在指导阅读的过程中，要注重学生情感体会的多样性，尊重他们的情感体验的差异性。
三、注重情境，营造新颖有趣的课堂氛围
和谐、有趣的课堂教学氛围是学生提升学习积极性的重要原因之一，良好的课堂氛围能够充分的吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入到学习中去，进而提升课堂效率。教师首先要以启发学生为目的，创设问题情景。学生的好奇心是他们进行学习的重要动机，因此，教师在进行问题情境的创设过程中，要充分利用小学生对新鲜事物的探知欲望，设置启发性问题，以引起学生的探索性趣。教师在设计问题时，要为文章的主旨服务，体现教学内容的“灵魂”。教师还应该注重对多媒体技术的应用，改变传统教学手段的枯燥、乏味的特点，使学生通过动画、视频等多种形式进行语文的学习，将教学知识和对媒体技术进行完美融合，丰富教学内容的表现形式，活跃课堂氛围。
四、结合实际，激发学生的写作兴趣
想要使学生乐于写作，一方面是对学生写作兴趣的激发，另一方面是对学生写作困难的指导。先从写作兴趣的激发来说，教师要在指导中将学生的写作状态又被动转化为主动，使学生充分发挥自身的主体作用。教师可以让学生写他们感兴趣的人、物，也可以让学生进行实践体验，或者为学生播放可以作为写作体裁的影片，让学生认识到写作的趣味性。上述方法较为简单普遍，教师还可以根据班级教学的实际情况，挖掘多样化的教学方法。解决学生在写作过程中遇到的困难也是写作指导的一部分，小学生处在练习写作的初级阶段，会遇到很多写作疑问，以此，对于学生的写作问题的解决，能够使他们顺利进入写作状态，以防打击学生的写作积极性。首先，教师可以开拓学生的写作思路，通过示范写作、要点提示等方法打开学生的思维，使学生能积极转变写作角度以解决“下笔难”的初期写作问题。其次就是教师对于写作的一般方法和技巧的教授，使学生在写作的时候，能够对写作素材进行较为合理的安排、组织，这样文章更有条理和特色。
五、注重反馈，掌握学生的学习情况
想要最大限度地实现小学语文教学的有效性就要重视教学反馈工作，及時掌握学生的学习情况、改进自身的教学问题。由于课堂教学时间的有限性，教师在课堂上对学生学习效果的检测难度较大，因此，教师想要最大限度地了解学生的学习进度，就需要采用课后练习、教学评价的方法。针对教学反馈的结果，教师应当合理地调整教学设计、不断总结教学经验、反思教学问题、进一步促进学生的学习效果的提升，以到达新课程标准对于小学语文教学的实践要求。
六、结语
语文学习对于学生来说是一种终身学习的内容，在小学语文教学的重要阶段，对于学生语言能力、表达和书写能力的培养是十分重要的，这对于学生今后的学习具有深远意义。应对教育改革、提升教学质量是教师们需要面临的永恒课题，怎样在不断变化的形势下保持教学水平的高质量甚至不断提升是广大教师工作者值得思考的重要问题。
参考文献：
[1]林长华.对小学语文有效教学的思考[J].现代阅读：教育版，2014.
[2]旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌，2015.