论文部分内容阅读
摘 要：绘本式的教学是小学道德与法治课程的最大特色，教材中各种插图精彩纷呈，故事鲜活有趣，小学生很喜欢这种图文并茂的学习材料。道德与法治是提高学生思想品德的一门学科，需要在实际教学过程中运用广泛的生活实例，绘本能够充分体现这门课程的特点，帮助学生加强对教学内容进行理解，方便学生学习，提高学生的上课积极性。文章将介绍小学道德与法治教材中绘本的形式，探索绘本在教学过程中的融入策略。
关键词：道德与法治;课堂教学;绘本融入;策略
一、 引言
小学低年级阶段道德与法治教材中，主要分为说明式叙事和讲述式叙事两种绘本，教材中的图片能让学生一目了然，展示故事发生的环境、氛围、人物形象特点，表达教学活动的流程。教师应该充分重视绘本，在课堂教学中有意识地运用绘本展开教学活动。
二、 道德与法治教材中绘本的主要叙事方式
小学低年级学生对文字理解的能力有限，识字量较低，所以图文结合的绘本式教材深受学生喜爱。绘本作为一个叙事整体，图片是最为重要的叙事要素，包含了大量的信息，整个故事发展脉络都可以从图片中找到关键点。道德与法治教材中包含了丰富的教育内容，绘本的叙事方式也有所区别，主要有说明式叙事和讲述式叙事两种。
（一）说明式叙事
说明式叙事就是通过绘画的方式表现情境，以图片来展示教学内容或者课堂活动。比如，在一年级下册的道德与法治中，有一篇内容是《送“小伙伴”回家》，这部分内容的“小伙伴”就是各种生活用品，左侧图片中是零散的物品，比如毛衣、牙膏、毛巾、牙刷、袜子等，右侧是两个生活环境，卧室和卫生间，学生需要把每一个单品放到指定位置，这个活动的主题就是要让学生养成归置房间的好习惯，做到干净整洁。说明式叙事的绘本能够简单明了地反映出学生的活动内容和活动目标，指导教师的教学任务。
（二）讲述式叙事
讲述式叙事同样也是一种绘本的叙事方法，这种叙事主要采取讲故事的方式，几幅图片串联在一起，描述一组连续性的场景，其中还有一些对话等文字说明。讲述式叙事都是讲述故事，但是还可以继续细分为故事叙事和道理叙事。比如说在二年级下册《安全地玩》中，课本上展示了四种玩耍場景，问学生这些场景安全吗？存在什么样的安全隐患？这四幅图片当中并不是连续性的人物和故事情节，但是却共同说明一个道理，那就是要在安全的地方、采取安全的方式玩。故事叙事也有很多例子，比如《小水滴的诉说》，用“小水滴”的经历和遭遇，来启发学生保护水资源。
三、 绘本在小学道德与法治课堂教学中的作用
小学道德与法治教学的根本目标是提高学生的法治素养和思想道德品质，让学生在日常生活中能够乐观积极、有安全意识和道德意识，懂得法律和行为规范，成为有文化、有素养的小学生。绘本就是图画书的一种，其中包含文字和图片两部分，小学道德与法治课本在内容上简单生动，具有丰富的思想内涵，能够吸引小学生兴趣，增强教育教学效果。
（一）丰富学生道德情感
小学阶段的学生社会经验不足，对待事物缺乏辨别能力，思维也正处于发展阶段，如果单纯以说教的方式对学生开展思想道德与法治教育，学生会缺乏感受，没有过多的感情体验。绘本是非常接近小学生生活的，学生在日常生活中也经常观看动画片、漫画等书籍，所以对绘本也会更加容易理解。学生通过学习绘本，能够增加自身的情感体验，并且把在绘本中感受到的情感转化为内在认知，再由认知提高行为实践。比如说在学习《安全地玩》时，学生会通过绘本中的情境联想到自己的生活，反思自己是否在日常活动中存在安全隐患，提高自身的防范意识，并且在下次玩耍时格外注意。
（二）影响学生的言行举止
小学生正处于思想认知快速成长的时期，接受能力较强，可塑性较强，对于成年人的行为、书上的内容都会有不自觉的模仿意识。小学道德与法治绘本包含了学生日常生活中的绝大部分内容，并且由各具特色的卡通人物进行连环画演绎，生动形象，感染性强，对于学生也有较大影响。通过学习课本，学生可以对周围事物有更清晰的认识，对课本中的正确行为方式进行模仿，不断规范自身的言行举止。比如，在学习《清新空气是个宝》的时候，学生会学到各种污染空气的现象，比如放鞭炮、汽车尾气、工厂废气、秸秆燃烧等，并且能够意识到要对空气污染行为进行举报。学生在日常生活中，应该尽自己所能去保护空气，当空气质量较差的时候，要佩戴口罩，多乘坐公交车，减少对空气的污染。绘本当中有大量的安全教育、道德教育内容，能够对小学生思维意识产生深厚的影响，进而影响学生的日常生活行为。
（三）丰富课堂教学活动
绘本教学能够有效地丰富学生课堂活动，增加学生的课堂实践，让学生享受丰富多彩的趣味性课堂。比如说在学习《试种一粒籽》的时候，老师可以鼓励学生选择一枚种子进行播种，当种子生根发芽就可以带到课堂上来与其他学生一起分享收获的喜悦。小学低年级道德与法治绘本中，还有很多类似的实践活动内容，学生有了更多的实践机会，和其他同学交流讨论的话题也变得更多。教师在课堂教学过程中，一定要高度重视实践活动内容，鼓励学生动手实践，促使课堂教学更加丰富多彩。
四、 小学道德与法治绘本融入的方法
（一）故事串联，激发学生兴趣
老师可以把绘本故事当作整个课堂的线索，让故事结合本堂课的教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生在读故事、感悟故事、反省故事中掌握课堂知识点，受到教育和启发。《小水滴的诉说》中，绘本呈现了山、河流、梯田、稻田、居民楼等，其中还包含了番外篇《爷爷家的洗脸水》，老师在上课时候完全可以利用绘本内容，结合日常生活，从淡水资源的宝贵程度、水资源循环年限等给学生普及知识，让学生明白每一滴水都是来之不易的，需要充分去利用。可以把第一页中的图片作为导课内容，提问学生：“你们生活中有没有浪费水的现象？家里停水的时候你们都会怎么储存水？定时供水会给我们生活带来哪些不便？”在学习第一页“我很珍贵”之后，老师就要带领学生按照“小水滴”的经历，了解水资源在生产生活中的作用，分析水资源被污染、被浪费的现象，结合绘本中“不关水龙头”、工厂污染、生活污染等现象，并提问学生：“同学们日常生活中有没有见到过污染、浪费水资源的情况呢？如果你的好朋友浪费水你会怎么做？”在学习最后一部分的时候，就可以让学生集思广益，开展节水大讨论，最后介绍“海绵城市”的概念，让学生对城市建设展开设想。教师在课堂教学中全程以绘本的故事为串联线索，能够让学生进入故事情境中，将课本上的内容，充分联系实际生活，提高自身的思想意识，并且把学到的内容充分运用到生活中。 （二）情境渗透，巧用故事续编
道德与法治教材当中有充足的情景故事，老师可以挑选适当的故事，让学生进行课堂讨论、角色扮演、实际操作等，增强学生的课堂参与度，丰富课堂教学活动。课堂实践可以让学生锻炼自己的思维，提高情感和态度，并且能够加深对课堂知识的记忆。比如说在二年级下册《挑战第一次》这部分内容中，老师可以就课本上的内容让学生分小组讨论，第一次尝试滑板、第一次写作业、第一次滑冰、第一次游泳、第一次在课堂上发言等。学生之间可以互相交流心理状态和经验教训，说说自己是怎么从陌生到熟练的。老师也可以提问学生：“还有什么是你想试试的？通过第一次尝试你感受到了什么？”针对一些情节型的绘本故事，老师还可以组织学生在课堂上进行分角色扮演，按照课本上的台词把故事情节完整地演绎出来，让课堂变得更加丰富多彩、生动有趣。绘本故事还可以进行续编，学生根据绘本故事的创意，进行故事续编，在《小水滴的诉说》中，老师让学生根据小水滴的遭遇进行故事续编，这时学生有可能会续编为“小水滴越来越少，人们用水越来越困难”，还有可能续写各种节约、净化水的高科技，水资源得到保护。老师可以根据学生的续写内容，掌握其思维变化，然后和学生进行深度交流，幫助学生树立正确的道德观念，及时了解学生在思想上发生的问题，并予以解决。
（三）链接生活，激活课堂活动
小学道德与法治课程最终都要与学生日常生活联系起来，真正帮助到学生，培养学生。在小学二年级下册《学做“快乐鸟”》部分，主要是对学生进行心理疏导，让学生拥有积极乐观的态度面对生活，降低负面情绪。学习这部分内容，老师可以先让学生说说自己生活中遇到开心的事情，比如打游戏、看电视、做运动、旅游、吃零食等，学生可以在课堂上畅所欲言，和其他同学分享自己的快乐，对于不开心的事，大多数学生都不愿意分享，或者是不愿意让别人知道自己有哪些不开心的事。这时老师也可以让学生用小纸条写下来，全班学生统一装到盒子里，然后再把这些小纸条打乱顺序，派发给每个学生，让每个学生在小纸条上说一句鼓励和宽慰的话。通过这种课堂游戏活动，老师有机会充分了解学生的心理，并对学生产生的问题进行开导，学生之间匿名写小纸条，也可以增进同学之间的友谊，让学生有更加和谐的同学关系。
五、 结语
小学教育最根本的目标就是培养学生，让学生成为有知识文化、有道德涵养、有高尚人格的儿童。在道德与法治课程中，教师要做到始终以“立德树人”为根本教育任务，对课本资源进行深度讲解，让学生把课堂上所学到的知识内化于心，并应用到实践中。小学道德与法治课程包含了生活中的各个方面，有思想品德教育故事、科普故事、安全防护教育等，教师应该在教学中充分利用绘本故事的内容，结合小学生的年龄阶段，融合学生的日常生活，开展个性化教育。文章介绍了小学道德与法治课程课程中绘本的叙事类型，并分析了具体教学中绘本的融入方法。
参考文献：
[1]贾丽君.小学低年级道德与法治教学对绘本的应用探究[J].新课程：教研版，2018（8）：62.
[2]韩玉清.小学低年级道德与法治教学中绘本的巧妙应用[J].魅力中国，2019（4）.
[3]陈勇霞.绘本在小学低年级《道德与法治》教学中的运用策略[J].新教育：海南，2019（7）：60.
[4]李娇.绘本视域下道德与法治教学设计[J].小学教学参考：综合版，2018，879（30）：80.
作者简介：
赛媛媛，山东省威海市，威海市文登区天福小学。
关键词：道德与法治;课堂教学;绘本融入;策略
一、 引言
小学低年级阶段道德与法治教材中，主要分为说明式叙事和讲述式叙事两种绘本，教材中的图片能让学生一目了然，展示故事发生的环境、氛围、人物形象特点，表达教学活动的流程。教师应该充分重视绘本，在课堂教学中有意识地运用绘本展开教学活动。
二、 道德与法治教材中绘本的主要叙事方式
小学低年级学生对文字理解的能力有限，识字量较低，所以图文结合的绘本式教材深受学生喜爱。绘本作为一个叙事整体，图片是最为重要的叙事要素，包含了大量的信息，整个故事发展脉络都可以从图片中找到关键点。道德与法治教材中包含了丰富的教育内容，绘本的叙事方式也有所区别，主要有说明式叙事和讲述式叙事两种。
（一）说明式叙事
说明式叙事就是通过绘画的方式表现情境，以图片来展示教学内容或者课堂活动。比如，在一年级下册的道德与法治中，有一篇内容是《送“小伙伴”回家》，这部分内容的“小伙伴”就是各种生活用品，左侧图片中是零散的物品，比如毛衣、牙膏、毛巾、牙刷、袜子等，右侧是两个生活环境，卧室和卫生间，学生需要把每一个单品放到指定位置，这个活动的主题就是要让学生养成归置房间的好习惯，做到干净整洁。说明式叙事的绘本能够简单明了地反映出学生的活动内容和活动目标，指导教师的教学任务。
（二）讲述式叙事
讲述式叙事同样也是一种绘本的叙事方法，这种叙事主要采取讲故事的方式，几幅图片串联在一起，描述一组连续性的场景，其中还有一些对话等文字说明。讲述式叙事都是讲述故事，但是还可以继续细分为故事叙事和道理叙事。比如说在二年级下册《安全地玩》中，课本上展示了四种玩耍場景，问学生这些场景安全吗？存在什么样的安全隐患？这四幅图片当中并不是连续性的人物和故事情节，但是却共同说明一个道理，那就是要在安全的地方、采取安全的方式玩。故事叙事也有很多例子，比如《小水滴的诉说》，用“小水滴”的经历和遭遇，来启发学生保护水资源。
三、 绘本在小学道德与法治课堂教学中的作用
小学道德与法治教学的根本目标是提高学生的法治素养和思想道德品质，让学生在日常生活中能够乐观积极、有安全意识和道德意识，懂得法律和行为规范，成为有文化、有素养的小学生。绘本就是图画书的一种，其中包含文字和图片两部分，小学道德与法治课本在内容上简单生动，具有丰富的思想内涵，能够吸引小学生兴趣，增强教育教学效果。
（一）丰富学生道德情感
小学阶段的学生社会经验不足，对待事物缺乏辨别能力，思维也正处于发展阶段，如果单纯以说教的方式对学生开展思想道德与法治教育，学生会缺乏感受，没有过多的感情体验。绘本是非常接近小学生生活的，学生在日常生活中也经常观看动画片、漫画等书籍，所以对绘本也会更加容易理解。学生通过学习绘本，能够增加自身的情感体验，并且把在绘本中感受到的情感转化为内在认知，再由认知提高行为实践。比如说在学习《安全地玩》时，学生会通过绘本中的情境联想到自己的生活，反思自己是否在日常活动中存在安全隐患，提高自身的防范意识，并且在下次玩耍时格外注意。
（二）影响学生的言行举止
小学生正处于思想认知快速成长的时期，接受能力较强，可塑性较强，对于成年人的行为、书上的内容都会有不自觉的模仿意识。小学道德与法治绘本包含了学生日常生活中的绝大部分内容，并且由各具特色的卡通人物进行连环画演绎，生动形象，感染性强，对于学生也有较大影响。通过学习课本，学生可以对周围事物有更清晰的认识，对课本中的正确行为方式进行模仿，不断规范自身的言行举止。比如，在学习《清新空气是个宝》的时候，学生会学到各种污染空气的现象，比如放鞭炮、汽车尾气、工厂废气、秸秆燃烧等，并且能够意识到要对空气污染行为进行举报。学生在日常生活中，应该尽自己所能去保护空气，当空气质量较差的时候，要佩戴口罩，多乘坐公交车，减少对空气的污染。绘本当中有大量的安全教育、道德教育内容，能够对小学生思维意识产生深厚的影响，进而影响学生的日常生活行为。
（三）丰富课堂教学活动
绘本教学能够有效地丰富学生课堂活动，增加学生的课堂实践，让学生享受丰富多彩的趣味性课堂。比如说在学习《试种一粒籽》的时候，老师可以鼓励学生选择一枚种子进行播种，当种子生根发芽就可以带到课堂上来与其他学生一起分享收获的喜悦。小学低年级道德与法治绘本中，还有很多类似的实践活动内容，学生有了更多的实践机会，和其他同学交流讨论的话题也变得更多。教师在课堂教学过程中，一定要高度重视实践活动内容，鼓励学生动手实践，促使课堂教学更加丰富多彩。
四、 小学道德与法治绘本融入的方法
（一）故事串联，激发学生兴趣
老师可以把绘本故事当作整个课堂的线索，让故事结合本堂课的教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生在读故事、感悟故事、反省故事中掌握课堂知识点，受到教育和启发。《小水滴的诉说》中，绘本呈现了山、河流、梯田、稻田、居民楼等，其中还包含了番外篇《爷爷家的洗脸水》，老师在上课时候完全可以利用绘本内容，结合日常生活，从淡水资源的宝贵程度、水资源循环年限等给学生普及知识，让学生明白每一滴水都是来之不易的，需要充分去利用。可以把第一页中的图片作为导课内容，提问学生：“你们生活中有没有浪费水的现象？家里停水的时候你们都会怎么储存水？定时供水会给我们生活带来哪些不便？”在学习第一页“我很珍贵”之后，老师就要带领学生按照“小水滴”的经历，了解水资源在生产生活中的作用，分析水资源被污染、被浪费的现象，结合绘本中“不关水龙头”、工厂污染、生活污染等现象，并提问学生：“同学们日常生活中有没有见到过污染、浪费水资源的情况呢？如果你的好朋友浪费水你会怎么做？”在学习最后一部分的时候，就可以让学生集思广益，开展节水大讨论，最后介绍“海绵城市”的概念，让学生对城市建设展开设想。教师在课堂教学中全程以绘本的故事为串联线索，能够让学生进入故事情境中，将课本上的内容，充分联系实际生活，提高自身的思想意识，并且把学到的内容充分运用到生活中。 （二）情境渗透，巧用故事续编
道德与法治教材当中有充足的情景故事，老师可以挑选适当的故事，让学生进行课堂讨论、角色扮演、实际操作等，增强学生的课堂参与度，丰富课堂教学活动。课堂实践可以让学生锻炼自己的思维，提高情感和态度，并且能够加深对课堂知识的记忆。比如说在二年级下册《挑战第一次》这部分内容中，老师可以就课本上的内容让学生分小组讨论，第一次尝试滑板、第一次写作业、第一次滑冰、第一次游泳、第一次在课堂上发言等。学生之间可以互相交流心理状态和经验教训，说说自己是怎么从陌生到熟练的。老师也可以提问学生：“还有什么是你想试试的？通过第一次尝试你感受到了什么？”针对一些情节型的绘本故事，老师还可以组织学生在课堂上进行分角色扮演，按照课本上的台词把故事情节完整地演绎出来，让课堂变得更加丰富多彩、生动有趣。绘本故事还可以进行续编，学生根据绘本故事的创意，进行故事续编，在《小水滴的诉说》中，老师让学生根据小水滴的遭遇进行故事续编，这时学生有可能会续编为“小水滴越来越少，人们用水越来越困难”，还有可能续写各种节约、净化水的高科技，水资源得到保护。老师可以根据学生的续写内容，掌握其思维变化，然后和学生进行深度交流，幫助学生树立正确的道德观念，及时了解学生在思想上发生的问题，并予以解决。
（三）链接生活，激活课堂活动
小学道德与法治课程最终都要与学生日常生活联系起来，真正帮助到学生，培养学生。在小学二年级下册《学做“快乐鸟”》部分，主要是对学生进行心理疏导，让学生拥有积极乐观的态度面对生活，降低负面情绪。学习这部分内容，老师可以先让学生说说自己生活中遇到开心的事情，比如打游戏、看电视、做运动、旅游、吃零食等，学生可以在课堂上畅所欲言，和其他同学分享自己的快乐，对于不开心的事，大多数学生都不愿意分享，或者是不愿意让别人知道自己有哪些不开心的事。这时老师也可以让学生用小纸条写下来，全班学生统一装到盒子里，然后再把这些小纸条打乱顺序，派发给每个学生，让每个学生在小纸条上说一句鼓励和宽慰的话。通过这种课堂游戏活动，老师有机会充分了解学生的心理，并对学生产生的问题进行开导，学生之间匿名写小纸条，也可以增进同学之间的友谊，让学生有更加和谐的同学关系。
五、 结语
小学教育最根本的目标就是培养学生，让学生成为有知识文化、有道德涵养、有高尚人格的儿童。在道德与法治课程中，教师要做到始终以“立德树人”为根本教育任务，对课本资源进行深度讲解，让学生把课堂上所学到的知识内化于心，并应用到实践中。小学道德与法治课程包含了生活中的各个方面，有思想品德教育故事、科普故事、安全防护教育等，教师应该在教学中充分利用绘本故事的内容，结合小学生的年龄阶段，融合学生的日常生活，开展个性化教育。文章介绍了小学道德与法治课程课程中绘本的叙事类型，并分析了具体教学中绘本的融入方法。
参考文献：
[1]贾丽君.小学低年级道德与法治教学对绘本的应用探究[J].新课程：教研版，2018（8）：62.
[2]韩玉清.小学低年级道德与法治教学中绘本的巧妙应用[J].魅力中国，2019（4）.
[3]陈勇霞.绘本在小学低年级《道德与法治》教学中的运用策略[J].新教育：海南，2019（7）：60.
[4]李娇.绘本视域下道德与法治教学设计[J].小学教学参考：综合版，2018，879（30）：80.
作者简介：
赛媛媛，山东省威海市，威海市文登区天福小学。