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【摘要】：随着时代的进步，信息技术的发展，社会环境的变化，传统的课堂教学模式已经不能满足学生实际的学习需要，游戏化教学方式在小学教学中应用更加广泛。游戏化教学在小学数学教学中的应用应坚持多样性、规范性、合理性的原则，设置明确合理的游戏教学目标，通过游戏的方式激发小学生的学习兴趣、考察小学生的知识掌握情况。
【关键词】：游戏化教学 小学数学 应用
引言
现代化教育发展速度越来越快，对我国教学方式提出更高要求。为满足现代化教育发展需求，我国小学数学教育进行全面改革，培养小学生数学学习兴趣，以此全面提升小学生数学学习成绩。因此，我国大部分小学数学教育中，开始运用游戏化教学模式，以此激发小学生数学学习兴趣。与传统教学模式相比，游戏化教学模式能够提升课堂教学生动性，吸引小学生主动参与课堂学习。在新课程改革背景下，加强小学数学游戏化教学模式十分重要，以期有效促进小学数学教学改革。
1小学数学游戏化教学法的相关概念
游戏化教学法主要就是采用做游戏的方式开展课堂教学活动，将快乐学习与情境教学相结合，以此达到教学的最终目标。而将游戏化教学法运用于小学数学课堂教学中，就是由教师在分析相关教学内容和学生的基本情况之后，把数学教学和游戏形式充分地结合在一起，并以做游戏的方式将小学数学的教学内容展现出来，让小学生能够在做游戏的过程当中不断地提高数学学习水平。游戏化教学法在改变以往的教学理念的基础上，充分地发挥出了游戏教学的重要作用，使数学教学变得更具直观性和趣味性，使学生能够更好地体会学习数学知识的乐趣。所以，在小学数学课堂教学中引入游戏化教学法具有极其重要的意义。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
2.1明确数学游戏教学目标
开展游戏化教学的首要环节就是明确教学目标，根据教学目标设置具体的游戏内容帮助学生了解本课的主要内容以及学习的重难点，对本节课的学习有一个整体认识，明确教学目标有利于实现良好的教学效果。例如，在“表内乘法”的教学中，该部分内容需要学生背熟九九乘法表，而九九乘法表的背诵并没有快捷的记忆方法，只能通过熟背和日常运用来加深记忆，教师可给学生讲解一下关于乘法的相关知识，并且给学生一定的时间背诵，让学生对乘法有一个大体的认识。随后可运用“乘法接龙”开展游戏化教学，由教师给出一个乘法式子让学生回答，回答上来的学生再给出一个式子让下面的同学回答，依次进行，如果有同学回答不上来，则可采用其他同学抢答的方式，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏中学会思考，提高学习效率。
2.2兴趣教学法
小学生由于年纪原因，学习与游戏相比更喜欢游戏。因此，在教育过程中运用游戏化教学方式，能够提升小学生学习效率。那么，如何有效的应用游戏化教学方式促进小学数学教学改革呢？首先，教师应考虑小学生的兴趣，选择小学生感兴趣的游戏与教材内容结合，以此提升小学生课堂参与度。如，教师可以利用现阶段较为火爆的综艺节目《奔跑吧兄弟》设计教学游戏，在小学生身上贴上数字以及公式，小学生根据自身身上的公式寻找正确的数字，将名牌撕掉则为获胜。通过此种游戏设计，能够营造良好课堂教学氛围，还能有效实现教学内容的讲述。
2.3提高学生学习信念以促进学生学习投入
学生学习信念是指教师如何看待学生在学习过程中的地位和作用的信念。树立现代学生学习信念，对于完善教师的教育教学，提高学生学习投入具有重要意义。首先，每个学生都是具有独立优势发展领域的个体。多元智力理论认为，每个学生都有自己独特的优势发展领域，教师只有为学生提供良好的教育环境和适合学生的教育教学，学生才会学会规定的知识，成为社会所需要的多元人才。其次，每个学生都是具有主体性的人。开放的学生学习信念认为，学生不是被动地接受知识，而是通过发挥自身的主体精神，结合原有的认知经验充分地建构知识。所以，在重视教师作用的同时，必须强调和发挥学生的主体性，并将其看成是教育教学取得成功的关键。再次，学生是发展变化的人。学生的学习和成长是一个没有止境的完成过程，教师应该注重培养学生的独立自主能力，充分相信学生的潜力，给予学生充分的时间和适度的自由，引导学生在原有的基础上不断地取得进步。
2.4通过游戏的方式考察小学生知识掌握情况
考察学生知识掌握情况的传统方式是试卷考试，用考试分数来衡量学生对知识的掌握程度，由于这种考试过程中可能存在學生作弊、投机取巧的行为，因此，这种方式不能有效、充分的考察学生对知识的实际掌握情况，在游戏中考察学生的学习情况是对试卷考试的一大突破。以游戏的方式进行考察，学生处于一种放松、愉悦的环境下，具有较强的表现欲望，思维更加活跃，考察效果往往是令人惊喜的。
2.5多媒体教学法
教师除了利用兴趣教学法在课堂中应用游戏化教学方式，还能够利用多媒体教学设备。小学生在进行游戏时，教师应考虑教室空间问题，以此维护小学生的安全。因此，教师可以通过多媒体播放与教学内容有关的游戏，使小学生在观看中进行思考，这样不仅提升小学生学习兴趣，还对小学生安全进行保障。如，教师可以利用动画片模式设计教学视频，从而有效激发小学生的学习兴趣，使小学生在观看过程中能够锻炼自身的思维能力，完成教育部门对小学数学教育要求。动力。
结语
综上所述，通过游戏化教学方式，能有效激发小学生数学学习兴趣，以此作为基础提升小学生数学成绩，从而全面提升小学数学教学成效，促进小学数学教学改革。在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容以及小学生实际学习情况设计游戏，并利用多媒体教学设备实现游戏化教学法的应用，通过此种方式，能促进小学数学教学改革，为我国教育事业做出贡献。
【参考文献】：
【1】杨志宏.“导入式教学法”在小学数学教学中的运用分析[J].教育教学论坛，2018（30）.
【2】句凤立.小学数学游戏化教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018
作者简介：何公平（1972—），男，汉族，甘肃陇南市人，本科学历，研究方向：小学数学
【关键词】：游戏化教学 小学数学 应用
引言
现代化教育发展速度越来越快，对我国教学方式提出更高要求。为满足现代化教育发展需求，我国小学数学教育进行全面改革，培养小学生数学学习兴趣，以此全面提升小学生数学学习成绩。因此，我国大部分小学数学教育中，开始运用游戏化教学模式，以此激发小学生数学学习兴趣。与传统教学模式相比，游戏化教学模式能够提升课堂教学生动性，吸引小学生主动参与课堂学习。在新课程改革背景下，加强小学数学游戏化教学模式十分重要，以期有效促进小学数学教学改革。
1小学数学游戏化教学法的相关概念
游戏化教学法主要就是采用做游戏的方式开展课堂教学活动，将快乐学习与情境教学相结合，以此达到教学的最终目标。而将游戏化教学法运用于小学数学课堂教学中，就是由教师在分析相关教学内容和学生的基本情况之后，把数学教学和游戏形式充分地结合在一起，并以做游戏的方式将小学数学的教学内容展现出来，让小学生能够在做游戏的过程当中不断地提高数学学习水平。游戏化教学法在改变以往的教学理念的基础上，充分地发挥出了游戏教学的重要作用，使数学教学变得更具直观性和趣味性，使学生能够更好地体会学习数学知识的乐趣。所以，在小学数学课堂教学中引入游戏化教学法具有极其重要的意义。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
2.1明确数学游戏教学目标
开展游戏化教学的首要环节就是明确教学目标，根据教学目标设置具体的游戏内容帮助学生了解本课的主要内容以及学习的重难点，对本节课的学习有一个整体认识，明确教学目标有利于实现良好的教学效果。例如，在“表内乘法”的教学中，该部分内容需要学生背熟九九乘法表，而九九乘法表的背诵并没有快捷的记忆方法，只能通过熟背和日常运用来加深记忆，教师可给学生讲解一下关于乘法的相关知识，并且给学生一定的时间背诵，让学生对乘法有一个大体的认识。随后可运用“乘法接龙”开展游戏化教学，由教师给出一个乘法式子让学生回答，回答上来的学生再给出一个式子让下面的同学回答，依次进行，如果有同学回答不上来，则可采用其他同学抢答的方式，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏中学会思考，提高学习效率。
2.2兴趣教学法
小学生由于年纪原因，学习与游戏相比更喜欢游戏。因此，在教育过程中运用游戏化教学方式，能够提升小学生学习效率。那么，如何有效的应用游戏化教学方式促进小学数学教学改革呢？首先，教师应考虑小学生的兴趣，选择小学生感兴趣的游戏与教材内容结合，以此提升小学生课堂参与度。如，教师可以利用现阶段较为火爆的综艺节目《奔跑吧兄弟》设计教学游戏，在小学生身上贴上数字以及公式，小学生根据自身身上的公式寻找正确的数字，将名牌撕掉则为获胜。通过此种游戏设计，能够营造良好课堂教学氛围，还能有效实现教学内容的讲述。
2.3提高学生学习信念以促进学生学习投入
学生学习信念是指教师如何看待学生在学习过程中的地位和作用的信念。树立现代学生学习信念，对于完善教师的教育教学，提高学生学习投入具有重要意义。首先，每个学生都是具有独立优势发展领域的个体。多元智力理论认为，每个学生都有自己独特的优势发展领域，教师只有为学生提供良好的教育环境和适合学生的教育教学，学生才会学会规定的知识，成为社会所需要的多元人才。其次，每个学生都是具有主体性的人。开放的学生学习信念认为，学生不是被动地接受知识，而是通过发挥自身的主体精神，结合原有的认知经验充分地建构知识。所以，在重视教师作用的同时，必须强调和发挥学生的主体性，并将其看成是教育教学取得成功的关键。再次，学生是发展变化的人。学生的学习和成长是一个没有止境的完成过程，教师应该注重培养学生的独立自主能力，充分相信学生的潜力，给予学生充分的时间和适度的自由，引导学生在原有的基础上不断地取得进步。
2.4通过游戏的方式考察小学生知识掌握情况
考察学生知识掌握情况的传统方式是试卷考试，用考试分数来衡量学生对知识的掌握程度，由于这种考试过程中可能存在學生作弊、投机取巧的行为，因此，这种方式不能有效、充分的考察学生对知识的实际掌握情况，在游戏中考察学生的学习情况是对试卷考试的一大突破。以游戏的方式进行考察，学生处于一种放松、愉悦的环境下，具有较强的表现欲望，思维更加活跃，考察效果往往是令人惊喜的。
2.5多媒体教学法
教师除了利用兴趣教学法在课堂中应用游戏化教学方式，还能够利用多媒体教学设备。小学生在进行游戏时，教师应考虑教室空间问题，以此维护小学生的安全。因此，教师可以通过多媒体播放与教学内容有关的游戏，使小学生在观看中进行思考，这样不仅提升小学生学习兴趣，还对小学生安全进行保障。如，教师可以利用动画片模式设计教学视频，从而有效激发小学生的学习兴趣，使小学生在观看过程中能够锻炼自身的思维能力，完成教育部门对小学数学教育要求。动力。
结语
综上所述，通过游戏化教学方式，能有效激发小学生数学学习兴趣，以此作为基础提升小学生数学成绩，从而全面提升小学数学教学成效，促进小学数学教学改革。在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容以及小学生实际学习情况设计游戏，并利用多媒体教学设备实现游戏化教学法的应用，通过此种方式，能促进小学数学教学改革，为我国教育事业做出贡献。
【参考文献】：
【1】杨志宏.“导入式教学法”在小学数学教学中的运用分析[J].教育教学论坛，2018（30）.
【2】句凤立.小学数学游戏化教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018
作者简介：何公平（1972—），男，汉族，甘肃陇南市人，本科学历，研究方向：小学数学