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摘 要：高中阶段教学中学生自主学习能力的培养是非常重要的一项教学任务，自主学习能力的培养不仅有利于提高学生的学习效率，而且有利于学生良好的学习习惯的养成，对今后的学习、工作、生活都能够产生积极的意义和作用。本文从高中语文学生自主学习能力培养的重要性入手，简要地分析了培养高中生语文自主学习能力的策略。
关键词：高中语文;自主学习能力;重要性;策略
一、 引言
高中阶段学生自主学习能力的培养是非常重要的，义务教育阶段学生的学习普遍比较偏向于被动式的学习，通常是以老师的思路为准，学生缺乏自主学习的意识和能力;然而，随着年级段以及知识储备量的增加，学生逐渐具备了自主学习的基础，因此如何更好地培养学生自主学习能力成为目前最为重要的语文教学目标之一。
二、 高中语文教学中学生自主学习能力培养的重要性分析
首先，从阅读方面来讲，高中阶段语文自主学习能力的培养与提升有利于激发学生的自主阅读兴趣。高中阶段的学生单纯的语文教材内容已经不能满足学生知识文化的需求，如果学生具备了充分的自主阅读意识以及自主阅读能力，那么通过自主阅读他们的语文知识积累量也会越来越多，这对于学生语文素养的提升也有着非常重要的意义和作用。
其次，从写作方面来讲，义务教育阶段学生的写作其实从某种意义上讲是被动的模仿居多，而高中阶段的语文写作就需要具备足够的个性特征，展现出自己的写作风格。因此，除了日常教学过程中的写作练习，还需要学生自己创设足够的机会去进行自主写作训练。因此，高中阶段学生语文自主学习能力的培养也正是符合学生写作质量提升这一需求的。
第三，从语文实践活动方面讲，自主学习能力的提升，能够更加有效地提高学生语文自主实践活动开展的有效性，学生自主参加与被动参加活动的效果差别也是非常明显的。
由此可见，高中阶段学生语文自主学习能力的培养是非常重要的，我们要从不同的教学内容与侧重点分别培养学生的自主学习能力，如此才能够进一步地促进学生语文综合素养的提升。
三、 高中语文教学中学生自主学习能力培养策略分析
高中阶段语文学科的学习目标不再是简单的教授给学生知识、传授给学生语文学习的技能，更多的是通过语文学科的学习让学生意识到本身语文学科的价值和意义。通过语文教学中学生自主学习能力的培养，让学生能够更加积极主动地投入课堂、课外实践活动中，这对于教师和学生双方都有着极为重要的意义和作用。
四、 以阅读为引导，激发学生自主学习兴趣
阅读教学是高中语文教学中非常重要的一部分内容，高中阶段阅读教学不仅仅是课内阅读教学，同时也包含了课外阅读拓展。而在阅读教学过程中，激发学生自主阅读兴趣则要将课内外阅读进行恰当地融合。通过课内外阅读的有效融合，在激发学生自主阅读兴趣的同时，还能够不断提升学生的自主阅读能力，最终提高学生语文知识的积累量。
以人教版《沁园春·长沙》一文教学为例，毛泽东主席的诗词意境深刻，描写的景色非常雄伟，通过仔细的品读我们不难体会出其中蕴含的雄心壮志。初中阶段我们就曾经学过《沁园春·雪》等一些著名的诗词，通过这些诗词的阅读、背诵我们能够感受其中蕴含的情感，在阅读的过程中也能够激发学生浓浓的爱国情。基于此我们在课堂内容学习的过程中，还可以进行适当的内容拓展，将毛泽东诗词中一些比较典型的诗词篇章进行阅讀和研究，如《卜算子·咏梅》《七律·长征》《忆秦娥·娄山关》等等，从其中雄壮的诗句体会革命先烈的雄心壮志，激发学生的思想情感共鸣。
在阅读与背诵的过程中，学生体会到诗词学习的乐趣和意义，能够从不同作者的诗词中感受到不同社会背景下我国人民的生活，进而发现语文学习其实不仅仅是知识的学习，更是历史文化的学习，通过语文这一桥梁感受我国历史发展的一点一滴。
五、 以写作为桥梁，提高学生自主学习能力
写作是锻炼学生自主学习能力的关键步骤，写作能力的高低也是反映学生自主学习能力强弱的一个重要因素。高中阶段教师的写作教学内容和方式都有了很大的改善，特别是新课程标准提出之后，我们写作教学开始向自主、合作、探究的方向发展，开始注重学生自主写作能力的培养。自主写作能力的培养可以拓展到课外，比如，我们最常见的日记、随笔等，从日常生活入手，简要地记录自己生活的点点滴滴，抒发自己的内心情感。相比较我们小学、初中阶段的日记，高中阶段学生的日记需要融入更多的情感，需要借助自主写作练习建立起自己的写作习惯和写作风格。
六、 以实践为基础，保证学生自主学习效果
实践活动的开展也是保证学生自主学习效果的关键，高中语文教学内容丰富，我们在自主活动开展的过程中，可以以教材内容为基础，借助教材中的诗词、散文、小说等不同形式的文章内容进行改写、扩写等;同时还可以将这些内容创作成舞台剧，在创作与表演的过程中不仅能够让老师检验学生这一阶段语文知识学习的效果;同时还能够进一步地促进学生创新意识、创新能力等的全面发展。最重要的是，借助此类型的活动，我们还能够进一步培养学生自主学习的意识，很多学生在看到自己喜欢的文章时总是不由自主地去推敲、研究其中蕴含的真理;总是不由自主地去想象这些文章背后发生的一些故事……
七、 结论
综上所示，高中阶段语文自主学习能力的培养是非常重要的，在教学过程中，我们首先要明确自主学习能力培养的意义，然后从高中阶段语文学科教学特征入手，从不同的教学方面进行学生自主学习能力的培养;如此才能够在提高高中语文教学有效性的同时，促进学生语文综合素养的提升，为学生将来的学习与工作、生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]韦锦洲.高中语文自主学习能力培养的教学模式分析[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]宋金男.在高中语文教学中应用“学案导学”教学模式的可行性分析[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：22-24.
[3]蔡正学.师生联管做实行动研究 德能并进赢得生命发展——“基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究”课题的纵横管理策略[J].基础教育研究，2018（11）：5-10.
作者简介：
马雯燕，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。
关键词：高中语文;自主学习能力;重要性;策略
一、 引言
高中阶段学生自主学习能力的培养是非常重要的，义务教育阶段学生的学习普遍比较偏向于被动式的学习，通常是以老师的思路为准，学生缺乏自主学习的意识和能力;然而，随着年级段以及知识储备量的增加，学生逐渐具备了自主学习的基础，因此如何更好地培养学生自主学习能力成为目前最为重要的语文教学目标之一。
二、 高中语文教学中学生自主学习能力培养的重要性分析
首先，从阅读方面来讲，高中阶段语文自主学习能力的培养与提升有利于激发学生的自主阅读兴趣。高中阶段的学生单纯的语文教材内容已经不能满足学生知识文化的需求，如果学生具备了充分的自主阅读意识以及自主阅读能力，那么通过自主阅读他们的语文知识积累量也会越来越多，这对于学生语文素养的提升也有着非常重要的意义和作用。
其次，从写作方面来讲，义务教育阶段学生的写作其实从某种意义上讲是被动的模仿居多，而高中阶段的语文写作就需要具备足够的个性特征，展现出自己的写作风格。因此，除了日常教学过程中的写作练习，还需要学生自己创设足够的机会去进行自主写作训练。因此，高中阶段学生语文自主学习能力的培养也正是符合学生写作质量提升这一需求的。
第三，从语文实践活动方面讲，自主学习能力的提升，能够更加有效地提高学生语文自主实践活动开展的有效性，学生自主参加与被动参加活动的效果差别也是非常明显的。
由此可见，高中阶段学生语文自主学习能力的培养是非常重要的，我们要从不同的教学内容与侧重点分别培养学生的自主学习能力，如此才能够进一步地促进学生语文综合素养的提升。
三、 高中语文教学中学生自主学习能力培养策略分析
高中阶段语文学科的学习目标不再是简单的教授给学生知识、传授给学生语文学习的技能，更多的是通过语文学科的学习让学生意识到本身语文学科的价值和意义。通过语文教学中学生自主学习能力的培养，让学生能够更加积极主动地投入课堂、课外实践活动中，这对于教师和学生双方都有着极为重要的意义和作用。
四、 以阅读为引导，激发学生自主学习兴趣
阅读教学是高中语文教学中非常重要的一部分内容，高中阶段阅读教学不仅仅是课内阅读教学，同时也包含了课外阅读拓展。而在阅读教学过程中，激发学生自主阅读兴趣则要将课内外阅读进行恰当地融合。通过课内外阅读的有效融合，在激发学生自主阅读兴趣的同时，还能够不断提升学生的自主阅读能力，最终提高学生语文知识的积累量。
以人教版《沁园春·长沙》一文教学为例，毛泽东主席的诗词意境深刻，描写的景色非常雄伟，通过仔细的品读我们不难体会出其中蕴含的雄心壮志。初中阶段我们就曾经学过《沁园春·雪》等一些著名的诗词，通过这些诗词的阅读、背诵我们能够感受其中蕴含的情感，在阅读的过程中也能够激发学生浓浓的爱国情。基于此我们在课堂内容学习的过程中，还可以进行适当的内容拓展，将毛泽东诗词中一些比较典型的诗词篇章进行阅讀和研究，如《卜算子·咏梅》《七律·长征》《忆秦娥·娄山关》等等，从其中雄壮的诗句体会革命先烈的雄心壮志，激发学生的思想情感共鸣。
在阅读与背诵的过程中，学生体会到诗词学习的乐趣和意义，能够从不同作者的诗词中感受到不同社会背景下我国人民的生活，进而发现语文学习其实不仅仅是知识的学习，更是历史文化的学习，通过语文这一桥梁感受我国历史发展的一点一滴。
五、 以写作为桥梁，提高学生自主学习能力
写作是锻炼学生自主学习能力的关键步骤，写作能力的高低也是反映学生自主学习能力强弱的一个重要因素。高中阶段教师的写作教学内容和方式都有了很大的改善，特别是新课程标准提出之后，我们写作教学开始向自主、合作、探究的方向发展，开始注重学生自主写作能力的培养。自主写作能力的培养可以拓展到课外，比如，我们最常见的日记、随笔等，从日常生活入手，简要地记录自己生活的点点滴滴，抒发自己的内心情感。相比较我们小学、初中阶段的日记，高中阶段学生的日记需要融入更多的情感，需要借助自主写作练习建立起自己的写作习惯和写作风格。
六、 以实践为基础，保证学生自主学习效果
实践活动的开展也是保证学生自主学习效果的关键，高中语文教学内容丰富，我们在自主活动开展的过程中，可以以教材内容为基础，借助教材中的诗词、散文、小说等不同形式的文章内容进行改写、扩写等;同时还可以将这些内容创作成舞台剧，在创作与表演的过程中不仅能够让老师检验学生这一阶段语文知识学习的效果;同时还能够进一步地促进学生创新意识、创新能力等的全面发展。最重要的是，借助此类型的活动，我们还能够进一步培养学生自主学习的意识，很多学生在看到自己喜欢的文章时总是不由自主地去推敲、研究其中蕴含的真理;总是不由自主地去想象这些文章背后发生的一些故事……
七、 结论
综上所示，高中阶段语文自主学习能力的培养是非常重要的，在教学过程中，我们首先要明确自主学习能力培养的意义，然后从高中阶段语文学科教学特征入手，从不同的教学方面进行学生自主学习能力的培养;如此才能够在提高高中语文教学有效性的同时，促进学生语文综合素养的提升，为学生将来的学习与工作、生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]韦锦洲.高中语文自主学习能力培养的教学模式分析[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]宋金男.在高中语文教学中应用“学案导学”教学模式的可行性分析[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：22-24.
[3]蔡正学.师生联管做实行动研究 德能并进赢得生命发展——“基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究”课题的纵横管理策略[J].基础教育研究，2018（11）：5-10.
作者简介：
马雯燕，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。