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摘 要：小学语文课堂教学中，教师通过引入信息技术教学法，实现课堂教学有效性的稳步提升。小学语文教学活动开设期间，教师要合理地应用信息技术教学手段，通过图片、视频、声音直观教学元素的引入，吸引学生注意力，更要在多元化教学方法的融合应用中，实现语文教学与信息技术的深度融合，从而让信息技术成为语文教学的一项重要工具，在辅助语文教学中发挥其应有的作用。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;有效融合
一、 引言
信息技术能够为教育教学工作提供很多便利，在教学中教师应当积极开展教学方法的调整，将信息技术应用到教学工作中，实现提高教学效果的目的。信息技术的直观展示对于学生来说具有非常强的吸引力。
二、 信息技术在小学语文教学中的合理应用探究
信息技术教学法的兴起是随着网络技术发展而兴起的。该教学方法已不同于传统教学中的幻灯片播放，主要是将硬件和软件两者融合在一起，打破传统课堂教学中的一家言的单项教学模式，能在教学活动中为课堂提供更多资源与信息的同时，使学生在轻松快乐的环境中进行知识内容的涉猎和学习。且教师在以信息技术为依托的情况下，开设一些行之有效的教学模式，如小组合作法、视频展示法、课堂互动法等，以实现教学的多元化和多角度化。
教学活动中信息技术与小学语文教学的融合，能更好地调动学生的学习积极性，也能在直观的展示中做好知识内容的呈现，避免教师使用语言讲授时由于表达歧义或者学生理解不当，带来的学习偏差。总之，信息技术与小学语文课堂教学的融合，能提高教学效率，调动小学生的语文学习积极性。
三、 信息技术与小学语文的深度融合探究
（一） 利用信息技术，实现寓教于乐
教师可以利用黑板為学生进行直观展示，使语文知识能够以图文的形式展现到学生面前。但这样的展示方式具有很强的限制性，对于大多数的抽象知识点来说无法进行展示，仍然需要学生自己展开想象，这便使学习过程中的枯燥感变得更强。如果教师长时间地保持类似的教学模式，学生对于语文学习的兴趣会变得越来越低。现代信息技术的发展为教师提供了非常多的新式教学方法，能够非常好地在教学工作中提高课堂趣味性。通过信息技术的有效应用，改变传统教学模式下的教学现状，为课堂教学增添色彩，提高教学工作的趣味性。这样便能够在教学工作中更好地吸引学生的学习兴趣，实现寓教于乐。
例如，教师可以在课堂教学中使用电子白板，利用其所自带的放大镜和拖拽功能，促进教学过程的趣味性得以提升。通过这样的形式进行的展示能够非常生动、形象，并且具有较强的引导性和趣味性，能够在学生主动投入的过程中更好地开展教学工作。如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在教学导入中使用多媒体设备，利用电子白板的聚光灯或者放大镜，针对文章内容开展教学活动。要积极引导学生对重点词语进行筛选，在大脑当中形成有效记忆。再如，进行汉字的巩固与复习时，教师可以在课堂活动当中进行精心的设计，让学生开展猜词游戏，提高趣味性的同时，让学生能够更加具有趣味性地实现对知识点的有效学习。
（二） 创设情景 实现教学互动
课堂教学中教师为能更好地调动起学生的学习积极性，需要在教学活动开设期间，组织学生积极地参与到活动中来，通过课堂教学效率的提升，不断地融合信息技术等教学手段，吸引学生注意力的同时，能在多媒体教学法融入期间，开设信息技术课堂教学活动，将文字、声音、图片、视频等相关内容展示给学生，然后借助这些元素为学生创设良好的学习环境，并在活动中引入师生互动和生生互动，鼓励学生在互动交流中更好地理解课文知识内容。譬如，教学活动中，教师带领学生学习《曹冲称象》这课内容的时候，教师要结合课堂内容进行基本知识内容的学习，可以实施分组教学模式，将学生分成几个不同的学习小组，通过知识内容分配学习的方式，为学生布置学习任务，要求每个小组在课下完成布置的学习任务，并制作一个小型的PPT，小组成员可以集思广益。有的小组获得的学习任务是探究文章背景、有的小组是分析其中的历史人物，小组成员做好分工，有查阅资料的、有整理图片的、有编辑文字的。教师将信息教学的互动性由课堂上转移到课下，很多小组成员为能便于联系，建立微信群，回家后有新的想法或者有新的发现都会在微信群内进行分享，大家都积极地参与到互动中，甚至有的学生出现困惑和问题后，也会请教小组内成员，这使得部分性格内向的学生也敢于说话。最终，每个小学都能在课堂上展示自己的学习成果，并开展系统化的知识内容讲授，班级里面的交流气氛也变得十分融洽。
四、 结束语
小学语文教学活动中信息技术教学法的引入，能为学生创设良好的语文学习环境，更能使学生在逼真的教学环境中，深入地理解知识内容。图片、视频的展示会将抽象文字内容转换为具象化的知识，且信息技术教学手段的多样性，能丰富教学内容，深化教学理念，优化教学效果。
参考文献：
[1]陈云慧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探究[J].时代教育，2017（8）：12-13.
[2]叶芳.信息技术与小学语文教学深度融合的研究[J].科学咨询，2014（42）：50-51.
作者简介：
吕兴琼，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;有效融合
一、 引言
信息技术能够为教育教学工作提供很多便利，在教学中教师应当积极开展教学方法的调整，将信息技术应用到教学工作中，实现提高教学效果的目的。信息技术的直观展示对于学生来说具有非常强的吸引力。
二、 信息技术在小学语文教学中的合理应用探究
信息技术教学法的兴起是随着网络技术发展而兴起的。该教学方法已不同于传统教学中的幻灯片播放，主要是将硬件和软件两者融合在一起，打破传统课堂教学中的一家言的单项教学模式，能在教学活动中为课堂提供更多资源与信息的同时，使学生在轻松快乐的环境中进行知识内容的涉猎和学习。且教师在以信息技术为依托的情况下，开设一些行之有效的教学模式，如小组合作法、视频展示法、课堂互动法等，以实现教学的多元化和多角度化。
教学活动中信息技术与小学语文教学的融合，能更好地调动学生的学习积极性，也能在直观的展示中做好知识内容的呈现，避免教师使用语言讲授时由于表达歧义或者学生理解不当，带来的学习偏差。总之，信息技术与小学语文课堂教学的融合，能提高教学效率，调动小学生的语文学习积极性。
三、 信息技术与小学语文的深度融合探究
（一） 利用信息技术，实现寓教于乐
教师可以利用黑板為学生进行直观展示，使语文知识能够以图文的形式展现到学生面前。但这样的展示方式具有很强的限制性，对于大多数的抽象知识点来说无法进行展示，仍然需要学生自己展开想象，这便使学习过程中的枯燥感变得更强。如果教师长时间地保持类似的教学模式，学生对于语文学习的兴趣会变得越来越低。现代信息技术的发展为教师提供了非常多的新式教学方法，能够非常好地在教学工作中提高课堂趣味性。通过信息技术的有效应用，改变传统教学模式下的教学现状，为课堂教学增添色彩，提高教学工作的趣味性。这样便能够在教学工作中更好地吸引学生的学习兴趣，实现寓教于乐。
例如，教师可以在课堂教学中使用电子白板，利用其所自带的放大镜和拖拽功能，促进教学过程的趣味性得以提升。通过这样的形式进行的展示能够非常生动、形象，并且具有较强的引导性和趣味性，能够在学生主动投入的过程中更好地开展教学工作。如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在教学导入中使用多媒体设备，利用电子白板的聚光灯或者放大镜，针对文章内容开展教学活动。要积极引导学生对重点词语进行筛选，在大脑当中形成有效记忆。再如，进行汉字的巩固与复习时，教师可以在课堂活动当中进行精心的设计，让学生开展猜词游戏，提高趣味性的同时，让学生能够更加具有趣味性地实现对知识点的有效学习。
（二） 创设情景 实现教学互动
课堂教学中教师为能更好地调动起学生的学习积极性，需要在教学活动开设期间，组织学生积极地参与到活动中来，通过课堂教学效率的提升，不断地融合信息技术等教学手段，吸引学生注意力的同时，能在多媒体教学法融入期间，开设信息技术课堂教学活动，将文字、声音、图片、视频等相关内容展示给学生，然后借助这些元素为学生创设良好的学习环境，并在活动中引入师生互动和生生互动，鼓励学生在互动交流中更好地理解课文知识内容。譬如，教学活动中，教师带领学生学习《曹冲称象》这课内容的时候，教师要结合课堂内容进行基本知识内容的学习，可以实施分组教学模式，将学生分成几个不同的学习小组，通过知识内容分配学习的方式，为学生布置学习任务，要求每个小组在课下完成布置的学习任务，并制作一个小型的PPT，小组成员可以集思广益。有的小组获得的学习任务是探究文章背景、有的小组是分析其中的历史人物，小组成员做好分工，有查阅资料的、有整理图片的、有编辑文字的。教师将信息教学的互动性由课堂上转移到课下，很多小组成员为能便于联系，建立微信群，回家后有新的想法或者有新的发现都会在微信群内进行分享，大家都积极地参与到互动中，甚至有的学生出现困惑和问题后，也会请教小组内成员，这使得部分性格内向的学生也敢于说话。最终，每个小学都能在课堂上展示自己的学习成果，并开展系统化的知识内容讲授，班级里面的交流气氛也变得十分融洽。
四、 结束语
小学语文教学活动中信息技术教学法的引入，能为学生创设良好的语文学习环境，更能使学生在逼真的教学环境中，深入地理解知识内容。图片、视频的展示会将抽象文字内容转换为具象化的知识，且信息技术教学手段的多样性，能丰富教学内容，深化教学理念，优化教学效果。
参考文献：
[1]陈云慧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探究[J].时代教育，2017（8）：12-13.
[2]叶芳.信息技术与小学语文教学深度融合的研究[J].科学咨询，2014（42）：50-51.
作者简介：
吕兴琼，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。