【摘 要】
：
奋斗在一线的信息技术教师,被听课、评课是常态,实施课堂教学后被评价,对于每一位信息技术教师来说都是一次“破茧”历程,这个过程中所获得的评价,体现了执教者的教学设计思
【机 构】
：
江苏省南京市,南京师范大学附属中学新城小学北校区
论文部分内容阅读
奋斗在一线的信息技术教师,被听课、评课是常态,实施课堂教学后被评价,对于每一位信息技术教师来说都是一次“破茧”历程,这个过程中所获得的评价,体现了执教者的教学设计思路,以及教学辅助设计的准备过程,是对教师劳动成果的肯定与提升.然而这种常规的“破茧”现状却让执教者时有困惑,因为对课堂教学的评价常常会走进人云亦云的怪圈,使得执教者不知所措,甚至让执教者产生为难情绪,丧失上课的激情.那怎样的有效评价才能促进教师的专业发展、又能被教师欣然接受呢?可以从“三维互动,专师生携手同行”做起,一群热情的专家+一群热情的教师+一群热情的学生携手成就课堂.评价者从单一到团体,让评价公允、客观,从而达到激励的作用.
其他文献
摘 要：家国情怀体现了对国家和人民的深情大爱，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。新时代培养中学生的家国情怀，对弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、实现立德树人教育任务具有重要作用。地理课程因其区域性和综合性特征，为家国情怀培养提供了一个崭新的视角。为此，教师可以在地理课程中以具身认知理论为指导，通过“解放”学生身体、塑造沉浸体验、强调生成过程以及回归生活等路径来培养中学生的
摘 要：精准教学模式运用大数据分析这一新兴技术，可以有效提升教学效率和教学质量。基于课程性质，高中通用技术课程运用大数据精准教学模式具有重要意义。文章在分析高中通用技术课程属性与教学要求的基础上，主要讨论了大数据精准教学模式的实施过程，以及匹配大数据精准教学模式的策略建议。研究表明：高中通用技术课程实施大数据精准教学模式是行之有效的。 关键词：精准教学;模式构建;大数据;通用技术 一、 引言
新一轮教育改革将“立德树人”作为根本任务。因此，思政教育不仅是政治学科教育的任务，也是各个学科教育的任务。新版高中地理教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向和育人导向，强调在坚定文化自信的基础上，树立人类命运共同体意识。新教材具有丰富的课程思政内容，利用地理新教材鲜活的素材和情境对其进行深入挖掘和拓展，能很好地进行思政教育，实现“立德树人”根本任务。 弘扬祖国传统文化，
摘 要：近年来，在基础教育阶段，各学校为了提升课堂教学效率，对课堂教学的教法和学生学科学习的学法进行了大量研究，并产生了众多的教学措施和学生的学习方法，这些教学方法和学生的学法指导有效促进了基础教育课堂教学改革，提高了学生的学习效率，促进了学科教学的发展，提高了学生的学习成绩，也有效促进了教师的职业发展，提高了教师的教研能力和将教研成果在课堂教学中有效转化的能力。文章以英语初学者“教”与“学”的有
摘 要：国内学者王蔷等通过研究发现，阅读素养属于英语核心素养，包括阅读品格和能力。阅读品格涵盖了学生的阅读习惯，阅读体验。前者涉及阅读行为，阅读量和频率;后者涉及阅读态度，兴趣和自我评估。而在西部农村高中，学生在英语学习方面缺的就是阅读品格，从而也制约了学生阅读能力的提高。故此，课题研究中引入了生态泛读模式——自然地，有机地，愉悦地在真实英语阅读材料中追求生命品质的可持续泛读模式。此模式运用8个月
摘 要：21世纪是海洋的世纪，随着人类对海洋空间的开发和利用日益增加，国家海洋安全与海洋权益教育的重要性日趋显现，对此地理学科责无旁贷。传递和平开发利用海洋空间资源、维护国家海洋权益的思想是海洋教育的核心任务，本文基于新课程标准对中学地理海洋权益教育的要求，明确我国的基本海洋权益主张、我国海洋权益面临的挑战及海洋空间资源开发对保障国家海洋权益的重大意义，并阐述在国家海洋权益教育中应渗透的基本理念，
摘 要：新高考之“新”主要体现在两大方面：一是以高考试点改革为依托的高考选科，在浙江、天津、山东、上海等地相继推行，取消文理组合，主要推行“3 3”模式，學生可自主选择想要组合的科目，同时在试点地区的高中展开特色化办学及“走班制”教学改革活动;二是以立德树人为根本目标，在输出知识基础上增强学生核心素养，高考侧重考核学生综合能力，如创新能力、思维能力等，使教学活动更为深入并强化学生素养。文章通过探析
摘 要：本文以中图版新教材高中地理必修一第二章第一节“主要地貌景观特点”为例，设计“乡土地理实践活动识别喀斯特地貌”“地貌景观特征描述”“其他地貌景观对比”等活动，使学生掌握观察与描述地貌景观的基本方法和步骤，提升学生的地理核心素养水平。 关键词：地貌景观;地理实践力;教学设计 一、课标解读 课标要求：野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点[1]。分析课标要求，本课
摘 要：时代飞速发展，国际间的交流日益频繁，英语听说能力成为学生应对未来工作、生活不可缺少的能力之一。教师在英语课堂教学中，要高度认识到英语听说能力的重要性，并在实际的教学过程中积极探索和实践新型教学方法，努力提高学生的英语核心素养。 关键词：核心素养;初中英语;听说教学 一、 英语学科核心素养的构成要素 英语是一门语言工具，初中英语教师在教学中必须从工具性、人文性两个方面着手，不仅要让学生
主题单元复习是知识体系的深化、再构造和再应用以及学习能力与方法提升的过程.本文以“气候与人类活动”主题单元复习教学设计为例,以地理核心素养为指导,从课程标准整合、