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摘 要：伴随着教育理念的持续变化，当代信息技术在小学生数学课堂教学中的运用为小学生数学课堂教学带来了新的变化，尤其是在教师教授图形与几何这一部分知识时，能够根据信息技术与几何图形这一部分课程内容的有效融合，将抽象性的知识以栩栩如生的方式展现在学生眼前，推动学生对知识的了解;次之，教师可以根据当代信息技术演试动态化的过程，协助学生将脑海中固有的思维定式提升，为学生留有深入的认识;此外，教师还能够创造与课程内容有关的课堂教学情景，提升图形与几何课堂教学的实际效果。文章主要从以上多个层面进行阐述，关键对信息技术在小学生数学课堂教学中的运用对策开展研究，以求本论文可以对教师工作中的进行提供一定的参考意义。
关键词：信息技术;小学生数学;教学方法;方式研究
小学是学生学习图形与几何这一部分数学思想方法的基础阶段，在新课程改革的时代特征下，小学生的学习压力很大，而数学课也是必须学生开展关键学习的一门学科。因而，小学数学教师应持续探究提高教学课堂效率的方式，根据依靠当代信息技术，教师就可以在课堂教学中运用图像、响声、文本和动画等方法，协助学生了解抽象性的几何图形知识，这一技术可以摆脱传统数学课堂中枯燥无味的教学方式，有益于教师提升圖形与几何的课堂的实际效果，还可以协助学生获得良好的学习效率。可是，教师在当今的数学教学过程中，对信息技术的应用也会存有一定的错误观念，进而影响到教学的实际效果，不利于学生对数学知识的认识与吸收。那么，教师在实际进行教学课堂的过程中，应当如何去做呢？下边，笔者就由此问题与各位同仁进行讨论，以求对一线教师的工作提供一些可行性强的指导建议。
一、依靠信息技术创设教学情境，降低学生的理解困难
在传统式的小学数学课堂中，教师的课堂教学讲课的方式比较固定不动和单一，因为几何图形与图型层面的数学思想方法，对比于别的的数学思想方法来讲，更为磨练学生的空间逻辑思维能力，而且这一部分内容涉及到的知识层面更为普遍，教师若是选用传统式的教学课堂方式，通常会产生“教师拼了命讲，学生听不进”的状况，造成 学生在数学课堂中的参与性不高，而且会使学生在了解数学思想方法时的学习效率受到非常大影响。但教师根据依靠现代化的电子器件信息技术，就可以对原来数学课教学过程开展健全与自主创新，在数学课学课堂教学中根据课堂教学每日任务，为学生构建有效的学习情景，就可以简单化空间几何知识，推动学生几何图形学习效率的提高。
二、根据信息技术开展动态化图形演试，拓展学生的思路
针对小学阶段的学生来讲，他们的逻辑思维正处在抽象思维向抽象思维能力衔接的阶段，在了解事情的过程中，通常会运用原来的思维定势逻辑思维来进行思考，逻辑思维能力并未完善。因而，教师在教学阶段中能够依靠电子器件信息技术，为学生展现形象化的图像，这样就可以正确引导学生开展思索，进而推进学生对几何图形知识的了解。
比如，在教授《圆的面积》这一部分的知识时，笔者运用PPT教学课件来开展教学课堂设计，笔者最先正确引导学生想一想假如要想将环形转换为以前学过的图型应该怎么做，接着让学生收看投影机，融合准备充分好的教学课件来开展表明，最先给学生一点提醒，将一个圆均值为四份，学生便会了解每一部分都类似与一个三角形。接着，笔者进一步正确引导学生思索：“学生们，如果我们将圆均值分成8份、16份，并且用切分出的图型重新排列为新的图型，他们会变成什么样子呢？”根据依靠PPT教学课件，教师就可以将繁杂的几何图形定义，以生动形象的图片展示在学生眼前，协助学生提升原来的固定不动惯性思维，推动学生逻辑思维水准的发展与提高。
三、依靠信息技术的方式，吸引学生的目光
在小学阶段，教师在设计讲课阶段的过程中，应当遵照由简到繁的课堂教学流程，在学生学习图形与几何这一部分的知识时，也应当以循序渐进、由浅入深地顺序来开展掌握与学习。对比于传统式的数学课教学方式，依靠当代的多媒体信息技术，能够协助教师根据有效应用统一化的影像等方法，使数学课中的死板理论在学生脑中具象化，这样教师展现的数学思想方法更为栩栩如生，以便学生更好地开展学习与了解。
此外，在教授图形与几何这一部分的知识时，教师还能够根据多媒体信息设备和投影机等电子产品，为学生在课堂教学中演试图型的等动态性界面，这样的教学方法不但有利于塑造学生的空间思维，还可以提升几何图形知识对学生的吸引力，使学生在学习几何图形知识的过程中具备更强主动性的与参与性，进而充分运用本身的能动性，自发性地参加课堂教学讲话与互动交流，推动学生几何图形课堂教学学习效果的提升。
总而言之，数学课的学习可以为学生将来的发展与日常生活学习等层面打下基础。伴随着教育形势的发展与变化，信息化的教育能够切合学生的发展和学习需求，使抽象性、繁杂的数学课程越来越栩栩如生，提升了学生在数学课堂中的学习自觉。教师有效地应用信息技术，促使数学的课堂教学效率高运行，学生还可以在学习数学的过程中，感受取得成功的快乐，并慢慢帮助学生建立学好数学的信心。
参考文献：
[1]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.
[2]郑久安，冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J].中国教育技术装备，2019（15）：115-116+122.
（重庆市大足区西禅小学）
关键词：信息技术;小学生数学;教学方法;方式研究
小学是学生学习图形与几何这一部分数学思想方法的基础阶段，在新课程改革的时代特征下，小学生的学习压力很大，而数学课也是必须学生开展关键学习的一门学科。因而，小学数学教师应持续探究提高教学课堂效率的方式，根据依靠当代信息技术，教师就可以在课堂教学中运用图像、响声、文本和动画等方法，协助学生了解抽象性的几何图形知识，这一技术可以摆脱传统数学课堂中枯燥无味的教学方式，有益于教师提升圖形与几何的课堂的实际效果，还可以协助学生获得良好的学习效率。可是，教师在当今的数学教学过程中，对信息技术的应用也会存有一定的错误观念，进而影响到教学的实际效果，不利于学生对数学知识的认识与吸收。那么，教师在实际进行教学课堂的过程中，应当如何去做呢？下边，笔者就由此问题与各位同仁进行讨论，以求对一线教师的工作提供一些可行性强的指导建议。
一、依靠信息技术创设教学情境，降低学生的理解困难
在传统式的小学数学课堂中，教师的课堂教学讲课的方式比较固定不动和单一，因为几何图形与图型层面的数学思想方法，对比于别的的数学思想方法来讲，更为磨练学生的空间逻辑思维能力，而且这一部分内容涉及到的知识层面更为普遍，教师若是选用传统式的教学课堂方式，通常会产生“教师拼了命讲，学生听不进”的状况，造成 学生在数学课堂中的参与性不高，而且会使学生在了解数学思想方法时的学习效率受到非常大影响。但教师根据依靠现代化的电子器件信息技术，就可以对原来数学课教学过程开展健全与自主创新，在数学课学课堂教学中根据课堂教学每日任务，为学生构建有效的学习情景，就可以简单化空间几何知识，推动学生几何图形学习效率的提高。
二、根据信息技术开展动态化图形演试，拓展学生的思路
针对小学阶段的学生来讲，他们的逻辑思维正处在抽象思维向抽象思维能力衔接的阶段，在了解事情的过程中，通常会运用原来的思维定势逻辑思维来进行思考，逻辑思维能力并未完善。因而，教师在教学阶段中能够依靠电子器件信息技术，为学生展现形象化的图像，这样就可以正确引导学生开展思索，进而推进学生对几何图形知识的了解。
比如，在教授《圆的面积》这一部分的知识时，笔者运用PPT教学课件来开展教学课堂设计，笔者最先正确引导学生想一想假如要想将环形转换为以前学过的图型应该怎么做，接着让学生收看投影机，融合准备充分好的教学课件来开展表明，最先给学生一点提醒，将一个圆均值为四份，学生便会了解每一部分都类似与一个三角形。接着，笔者进一步正确引导学生思索：“学生们，如果我们将圆均值分成8份、16份，并且用切分出的图型重新排列为新的图型，他们会变成什么样子呢？”根据依靠PPT教学课件，教师就可以将繁杂的几何图形定义，以生动形象的图片展示在学生眼前，协助学生提升原来的固定不动惯性思维，推动学生逻辑思维水准的发展与提高。
三、依靠信息技术的方式，吸引学生的目光
在小学阶段，教师在设计讲课阶段的过程中，应当遵照由简到繁的课堂教学流程，在学生学习图形与几何这一部分的知识时，也应当以循序渐进、由浅入深地顺序来开展掌握与学习。对比于传统式的数学课教学方式，依靠当代的多媒体信息技术，能够协助教师根据有效应用统一化的影像等方法，使数学课中的死板理论在学生脑中具象化，这样教师展现的数学思想方法更为栩栩如生，以便学生更好地开展学习与了解。
此外，在教授图形与几何这一部分的知识时，教师还能够根据多媒体信息设备和投影机等电子产品，为学生在课堂教学中演试图型的等动态性界面，这样的教学方法不但有利于塑造学生的空间思维，还可以提升几何图形知识对学生的吸引力，使学生在学习几何图形知识的过程中具备更强主动性的与参与性，进而充分运用本身的能动性，自发性地参加课堂教学讲话与互动交流，推动学生几何图形课堂教学学习效果的提升。
总而言之，数学课的学习可以为学生将来的发展与日常生活学习等层面打下基础。伴随着教育形势的发展与变化，信息化的教育能够切合学生的发展和学习需求，使抽象性、繁杂的数学课程越来越栩栩如生，提升了学生在数学课堂中的学习自觉。教师有效地应用信息技术，促使数学的课堂教学效率高运行，学生还可以在学习数学的过程中，感受取得成功的快乐，并慢慢帮助学生建立学好数学的信心。
参考文献：
[1]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.
[2]郑久安，冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J].中国教育技术装备，2019（15）：115-116+122.
（重庆市大足区西禅小学）