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摘要：学习兴趣是学生有效学习知识的基础，也是影响教学效率提高的重要因素。因此，在小学数学教学中提高学生的学习兴趣是十分必要的。针对目前小学数学课堂教学实践，开展趣味教学可以提高学生的学习兴趣。针对这种情况，本文主要对开展小学数学趣味教学进行分析和研究，提高学生的学习兴趣，为实现教学的趣味性和提高学生的学习兴趣提供有力的基础和支持，进而帮助学生更好地学习数学知识。
关键词：学习兴趣;趣味教学;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-237
在新课程改革的背景下，趣味教学法得到了广泛的应用，成为小学数学教学中的一种重要的教学方法。因为它对培养学生的数学兴趣有积极的作用，它改变了小学数学一贯严肃的教学模式，使小学数学课堂更加有趣和多样化。有趣的教学方法也能培养学生的数学思维能力。激发学生学习数学的兴趣，促使他们不断产生数学思维，从而快速激发学生的数学思维能力。
一、运用用趣味教学法激发学生数学兴趣的作用
1、提升学生自主学习能力
开展小学数学趣味教学，提升学生的学习兴趣，可以增强学生的学习自主性，使学生自主学习数学知识，在这一过程中，学生的自主学习能力可以得到锻炼及提升。
2、提高学生的学习效率
在以往的小学数学课堂教学中，学生的学习效率之所以比较低，主要是由于学生的学习兴趣及积极性比较差，在学习数学知识方面缺乏主动性。而在开展趣味教学，实现学生学习兴趣有效提升的基础上，可以促使学生在数学知识的学习中主动积极参与，对相关数学知识更积极主动地进行研究及探讨，从而促使学生在学习数学知识的过程中提升学习效率。
二、趣味教学法在小学数学课堂的应用
1、使用难易对比教学方式教学
在课堂教学中，教师还可以运用难易对比的教学方式，化解小学生对数学学习的心理障碍，帮助他们体验到数学的趣味。小学数学由难化易的过程中，会展现出它的妙趣，这也是数学的趣味特点。此处的“难”并不一定是指数学难度，也可以代表它的复杂性。当小学生一开始就面对较复杂的数学题时容易退缩，但当他们从复杂数学题转向简易数学题时，会兴趣大增。正如人的味觉一样，先吃高甜食物再吃低甜食物，就会品尝不到低甜食物的味道，但先吃低甜食物再吃高甜食物，就更容易品尝到食物的甜味。例如《两位数乘一位数》，教师进入这一主题教学时，首先可以从前面学习的加法开始，由加法的复杂算术逐渐向乘法算术简化。例如：“6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=？ 6×12=？然后提两个问题这两个算式相等吗？你喜欢哪一种算式？”第一个算式算起来比较复杂，当它转化为第二个算式时，会让小学生有眼前一亮的感觉，小学生对第二个算式解答方法的兴趣也会迅速地上升。在这两个问题的引导下，小学生对答案会产生好奇感。第一种加法算术他们非常熟悉，而第二种相对比较陌生，但在加法的转化过程中会降低他们对乘法算术的陌生感，这有利于他们学习能力的提高。
2、数学游戏环节融入课堂
对于小学数学教学中趣味教学活动的开展，为真正实现学生学习兴趣的提升，可以将数学游戏融入教学中。由于数学游戏大都具有较强的趣味性，将数学游戏融入课堂教学中，与具体的教学内容进行结合，符合小学阶段学生的心理特点，吸引学生对数学知识进行学习，同时，将数学游戏与数学知识进行结合，可以使数学知识更生动形象，帮助学生理解数学知识。比如，在“数字的认识”这一低年级数学内容的教学中，教师可以设计“摘苹果”的游戏，具体来说就是教师可以将相关的数字标记在卡片上，然后将这些卡片张贴在黑板上，教师引导学生按照教师读出的数字摘取相应的卡片，增强学生对这些数字的掌握及记忆，实现这一部分知识的有效学习。这种方式具有很强的趣味性，可以很好地吸引学生参与，激发学生的兴趣，实现有效的教学。
3、引用小学生的兴趣物
教师可以在课堂上引用小学生的兴趣物作为教学内容，小学生的兴趣物能很好地激发出他们自身的联想思维。小学生能通过联想来使自身的思维得到良好的运行，当他们的思维开始运行时，数学思维空间会随之逐漸扩大，这对他们的数学思维能力的成长有着重要的作用。通常，小学生对动物的兴趣都比较高，而在小学生的生活环境中比较熟悉的动物包括家禽类、宠物类和自然动物类，其中家禽类最为常见。教师引用小学生的兴趣物可以从他们最为常见的家禽开始，以利于他们的联系思维运行。例如，在《克、千克、吨的认识》章节中，首先教师需要有一个明确的教学目的，即让小学生充分理解克、千克、吨的定义及区别，引用小学生的兴趣物同时可以结合多媒体教学，以促进他们的联想力发挥。例如：一个鸡蛋与一只鸡哪个重？哪个轻？假如一个鸡蛋10克，一只鸡1千克，哪个大？哪个小？在小学生努力思考的过程中，教师可以利用多媒体为他们展示鸡蛋和鸡两种图片，以加强他们的思维运转。当小学生看到图片之后，就会知道鸡蛋轻而鸡重，进而也会知道1千克大于10克，同时还能知道千克大于克。通过这一实例的讲解，小学生对重量单位有更深刻的认识，并对重量单位的认知也会有所提高。
4、加入多媒体视频，吸引注意力
在小学数学课堂教学中，要想使课堂教学更具趣味性，提升学生的学习兴趣，除需要将数学游戏融入课堂教学之外，还需要对现代化科学技术手段进行应用，具体来说就是可以将多媒体视频融入课堂教学中。小学数学教师可以利用多媒体视频展示课堂教学内容，使课堂教学内容更生动形象，更具有趣味性，进而提升学生的学习兴趣。比如，在对数学应用题知识进行教学过程中，小学数学教师可以利用多媒体视频展示出应用题中的内容，将应用题中的情境更生动形象地展示出来，增强教学内容的趣味性，实现趣味教学，提升学生的学习兴趣，满足教学要求。
结束语：小学数学教师需要充分认识趣味教学的必要性，并且从各个方面入手实现趣味教学，促使学生的学习兴趣得以有效提升，为进行更加有效的课堂教学以及学生数学能力的培养提供有力支持及依据。
参考文献
[1]逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航（下旬），2021（04）：24-25.
[2]曹贞桂.用游戏提升课堂教学的趣味性[J].小学教学参考，2021（11）：95-96.
关键词：学习兴趣;趣味教学;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-237
在新课程改革的背景下，趣味教学法得到了广泛的应用，成为小学数学教学中的一种重要的教学方法。因为它对培养学生的数学兴趣有积极的作用，它改变了小学数学一贯严肃的教学模式，使小学数学课堂更加有趣和多样化。有趣的教学方法也能培养学生的数学思维能力。激发学生学习数学的兴趣，促使他们不断产生数学思维，从而快速激发学生的数学思维能力。
一、运用用趣味教学法激发学生数学兴趣的作用
1、提升学生自主学习能力
开展小学数学趣味教学，提升学生的学习兴趣，可以增强学生的学习自主性，使学生自主学习数学知识，在这一过程中，学生的自主学习能力可以得到锻炼及提升。
2、提高学生的学习效率
在以往的小学数学课堂教学中，学生的学习效率之所以比较低，主要是由于学生的学习兴趣及积极性比较差，在学习数学知识方面缺乏主动性。而在开展趣味教学，实现学生学习兴趣有效提升的基础上，可以促使学生在数学知识的学习中主动积极参与，对相关数学知识更积极主动地进行研究及探讨，从而促使学生在学习数学知识的过程中提升学习效率。
二、趣味教学法在小学数学课堂的应用
1、使用难易对比教学方式教学
在课堂教学中，教师还可以运用难易对比的教学方式，化解小学生对数学学习的心理障碍，帮助他们体验到数学的趣味。小学数学由难化易的过程中，会展现出它的妙趣，这也是数学的趣味特点。此处的“难”并不一定是指数学难度，也可以代表它的复杂性。当小学生一开始就面对较复杂的数学题时容易退缩，但当他们从复杂数学题转向简易数学题时，会兴趣大增。正如人的味觉一样，先吃高甜食物再吃低甜食物，就会品尝不到低甜食物的味道，但先吃低甜食物再吃高甜食物，就更容易品尝到食物的甜味。例如《两位数乘一位数》，教师进入这一主题教学时，首先可以从前面学习的加法开始，由加法的复杂算术逐渐向乘法算术简化。例如：“6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=？ 6×12=？然后提两个问题这两个算式相等吗？你喜欢哪一种算式？”第一个算式算起来比较复杂，当它转化为第二个算式时，会让小学生有眼前一亮的感觉，小学生对第二个算式解答方法的兴趣也会迅速地上升。在这两个问题的引导下，小学生对答案会产生好奇感。第一种加法算术他们非常熟悉，而第二种相对比较陌生，但在加法的转化过程中会降低他们对乘法算术的陌生感，这有利于他们学习能力的提高。
2、数学游戏环节融入课堂
对于小学数学教学中趣味教学活动的开展，为真正实现学生学习兴趣的提升，可以将数学游戏融入教学中。由于数学游戏大都具有较强的趣味性，将数学游戏融入课堂教学中，与具体的教学内容进行结合，符合小学阶段学生的心理特点，吸引学生对数学知识进行学习，同时，将数学游戏与数学知识进行结合，可以使数学知识更生动形象，帮助学生理解数学知识。比如，在“数字的认识”这一低年级数学内容的教学中，教师可以设计“摘苹果”的游戏，具体来说就是教师可以将相关的数字标记在卡片上，然后将这些卡片张贴在黑板上，教师引导学生按照教师读出的数字摘取相应的卡片，增强学生对这些数字的掌握及记忆，实现这一部分知识的有效学习。这种方式具有很强的趣味性，可以很好地吸引学生参与，激发学生的兴趣，实现有效的教学。
3、引用小学生的兴趣物
教师可以在课堂上引用小学生的兴趣物作为教学内容，小学生的兴趣物能很好地激发出他们自身的联想思维。小学生能通过联想来使自身的思维得到良好的运行，当他们的思维开始运行时，数学思维空间会随之逐漸扩大，这对他们的数学思维能力的成长有着重要的作用。通常，小学生对动物的兴趣都比较高，而在小学生的生活环境中比较熟悉的动物包括家禽类、宠物类和自然动物类，其中家禽类最为常见。教师引用小学生的兴趣物可以从他们最为常见的家禽开始，以利于他们的联系思维运行。例如，在《克、千克、吨的认识》章节中，首先教师需要有一个明确的教学目的，即让小学生充分理解克、千克、吨的定义及区别，引用小学生的兴趣物同时可以结合多媒体教学，以促进他们的联想力发挥。例如：一个鸡蛋与一只鸡哪个重？哪个轻？假如一个鸡蛋10克，一只鸡1千克，哪个大？哪个小？在小学生努力思考的过程中，教师可以利用多媒体为他们展示鸡蛋和鸡两种图片，以加强他们的思维运转。当小学生看到图片之后，就会知道鸡蛋轻而鸡重，进而也会知道1千克大于10克，同时还能知道千克大于克。通过这一实例的讲解，小学生对重量单位有更深刻的认识，并对重量单位的认知也会有所提高。
4、加入多媒体视频，吸引注意力
在小学数学课堂教学中，要想使课堂教学更具趣味性，提升学生的学习兴趣，除需要将数学游戏融入课堂教学之外，还需要对现代化科学技术手段进行应用，具体来说就是可以将多媒体视频融入课堂教学中。小学数学教师可以利用多媒体视频展示课堂教学内容，使课堂教学内容更生动形象，更具有趣味性，进而提升学生的学习兴趣。比如，在对数学应用题知识进行教学过程中，小学数学教师可以利用多媒体视频展示出应用题中的内容，将应用题中的情境更生动形象地展示出来，增强教学内容的趣味性，实现趣味教学，提升学生的学习兴趣，满足教学要求。
结束语：小学数学教师需要充分认识趣味教学的必要性，并且从各个方面入手实现趣味教学，促使学生的学习兴趣得以有效提升，为进行更加有效的课堂教学以及学生数学能力的培养提供有力支持及依据。
参考文献
[1]逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航（下旬），2021（04）：24-25.
[2]曹贞桂.用游戏提升课堂教学的趣味性[J].小学教学参考，2021（11）：95-96.