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摘 要 多媒体技术在小学数学教学中的应用，能够通过更加直观的画面和形象生动的内容、动听的音乐来让数学课堂变得更具有趣味性，有效吸引小学生的注意力，促进课堂教学效率进一步提升。小学数学教师必须要充分认识到多媒体教学的重要性，采取科学的教学策略来实现小学数学高效课堂的构建。
关键词 小学数学；多媒体；教学路径
中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0022-01
近年来现代信息技术的飞速发展让多媒体技术逐渐开始更多的应用到小学数学课堂教学过程中來。多媒体教学手段的应用在很大程度上转变了传统教学模式，让整个课堂更加丰富有趣，有效调动了学生的学习兴趣，让他们可以更加主动积极的进行思考探究，有效培养了小学生的数学综合素质。
一、小学数学多媒体教学的重要意义
首先，多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性。小学生处于身心发育的重要时期，引导他们保持对数学知识的学习兴趣十分关键，也是确保教学效率提升的重要前提。依靠多媒体技术创设良好的教学情境，能够有效激发学生的参与积极性，从而调动他们的学习热情。利用多媒体技术不但能够有效对数学知识进行梳理，帮助学生形成知识框架，同时还可以让学生在更加愉悦的环境中感受数学知识，促进学习效率的提升。
其次，多媒体教学可以有效培养小学生的数学综合能力。小学数学知识内容表现出一定的抽象性，如果单纯的凭借教师讲解，小学生往往难以理解一些概念公式。因此利用多媒体辅助教学，可以为学生呈现出更加直观的画面和内容，引导学生更加深入的理解数学知识规律，优化知识构建策略。教师借助于多媒体技术可以有效拓展学生的视野，转变传统教学模式，启发学生的思维能力，从各个角度来引导学生学习与思考，促进小学生综合素质能力的提升。
最后多媒体教学能够拓展学生的知识面。借助于多媒体辅助教学不仅能够呈现出教材中的知识内容，还能够拓展学生的视野，让他们了解更多的知识。在数学课堂教学过程中，依靠多媒体技术能够有效提升教学效率，优化教学方法，让数学题型变得更加具有趣味性和多元化，丰富课堂教学内容，引导学生逐渐形成感知-表象-抽象的思维发展。
二、小学数学多媒体教学实施路径
（一）课堂导入中应用多媒体技术
在进行课堂教学过程中，教师可以在新课开始时利用5到10分钟的时间来对上节课的知识内容进行复习，并在这一过程中拉近新旧知识的距离，为本节课知识的教学打下良好基础。借助于多媒体辅助教学来进行课堂导入，能够充分调动小学生的学习主动性。如在教学“圆的认识”这部分知识内容的过程中，开始上课之前我们首先给学生提出一个他们实际生活遇到的问题：大家生活中见过的车轮是什么形状的呀？学生们纷纷说是圆形的，随后我们使用多媒体为他们呈现各种不同形状车轮的车辆，让他们猜一猜哪一辆车跑得最快。通过播放flash动画，很好的吸引了学生的注意力，学生观看完之后再提出问题进行讨论：为什么圆形车轮的车最快呢？促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。学生们恍然大悟，在后续的课堂学习中也能够集中精神，有效促进了教学效率的提升。
（二）游戏活动中应用多媒体技术
对于小学生而言，采用传统的教学模式相对单一化，仅仅凭借教师的口头讲解也难以让学生充分理解抽象的知识内容，而依靠多媒体技术进行教学，能够将复杂的数学知识变得更加直观，学生理解起来也更加容易，在课堂教学活动中有助于拉近师生之间的距离，让课堂成为师生交流的良好平台。
如在教学低年级加减法的过程中，利用视频动画进行展示，或者播放动听的音乐来帮助学生理解；教学分类方法的过程中可以利用多媒体来呈现实际生活的例子，如飞机、汽车等，学生通过选择不同图片来对其实施分类，另外还能够加入“计时比赛”的环节，通过小组之间的竞赛活动来调动学生的参与积极性，这样不但让数学课堂变得好看又好玩，同时还可以让学生在活动中掌握数学知识，理解数学思想方法，实现寓教于乐的目标。
（三）问题解决中应用多媒体技术
在课堂教学过程中要善于引导学生理解数学知识之间的逻辑关系，培养其问题分析能力，引导学生培养数学思维，借助于多媒体教学能够将复杂问题变得更加简单，帮助学生更高效的学习。在问题解决中应用多媒体教学能够促进数学思维能力和分析能力的提升。
比如说小学教学中较为典型的一个问题便是两车相遇问题，我们能够利用多媒体为学生呈现如下题目：AB两车相向而行，2小时后准时相遇，A车的速度是30km/h，而B车的速度是40km/h，请计算两车之间的距离。面对这样的问题，小学生理解起来较为吃力，很多学生难以读懂题目，在这一情况下我们依靠多媒体技术进行教学，能够将题干中的情境进行还原，让他们能够非常直观的读懂问题，进而了解题干中的关键点：AB两车的距离即是汽车AB行驶2个小时的路程之和，引导学生列出算式为30×2 40×2=140km，如此一来就可以非常快速的得出答案。另外，多媒体技术还可以帮助学生对相同类型的问题进行归纳总结，引导学生举一反三，让学生在未来碰到相似题型时可以轻松应答。
三、结语
总而言之，多媒体辅助教学在小学数学课堂中的推广应用，能够有效转变过去那种传统教学模式下效率不高的现状，进一步发挥出多媒体技术的优势，实现数学课堂教学效率的稳步提升。对于小学数学教师来说，必须要真正从小学生的实际情况出发，促进其数学思维能力、数学意识、探究能力和创新能力的发展，让小学生在充满愉悦的课堂氛围下快乐学习，真正促进新课程改革目标的实现。
参考文献：
[1]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯.
关键词 小学数学；多媒体；教学路径
中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0022-01
近年来现代信息技术的飞速发展让多媒体技术逐渐开始更多的应用到小学数学课堂教学过程中來。多媒体教学手段的应用在很大程度上转变了传统教学模式，让整个课堂更加丰富有趣，有效调动了学生的学习兴趣，让他们可以更加主动积极的进行思考探究，有效培养了小学生的数学综合素质。
一、小学数学多媒体教学的重要意义
首先，多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性。小学生处于身心发育的重要时期，引导他们保持对数学知识的学习兴趣十分关键，也是确保教学效率提升的重要前提。依靠多媒体技术创设良好的教学情境，能够有效激发学生的参与积极性，从而调动他们的学习热情。利用多媒体技术不但能够有效对数学知识进行梳理，帮助学生形成知识框架，同时还可以让学生在更加愉悦的环境中感受数学知识，促进学习效率的提升。
其次，多媒体教学可以有效培养小学生的数学综合能力。小学数学知识内容表现出一定的抽象性，如果单纯的凭借教师讲解，小学生往往难以理解一些概念公式。因此利用多媒体辅助教学，可以为学生呈现出更加直观的画面和内容，引导学生更加深入的理解数学知识规律，优化知识构建策略。教师借助于多媒体技术可以有效拓展学生的视野，转变传统教学模式，启发学生的思维能力，从各个角度来引导学生学习与思考，促进小学生综合素质能力的提升。
最后多媒体教学能够拓展学生的知识面。借助于多媒体辅助教学不仅能够呈现出教材中的知识内容，还能够拓展学生的视野，让他们了解更多的知识。在数学课堂教学过程中，依靠多媒体技术能够有效提升教学效率，优化教学方法，让数学题型变得更加具有趣味性和多元化，丰富课堂教学内容，引导学生逐渐形成感知-表象-抽象的思维发展。
二、小学数学多媒体教学实施路径
（一）课堂导入中应用多媒体技术
在进行课堂教学过程中，教师可以在新课开始时利用5到10分钟的时间来对上节课的知识内容进行复习，并在这一过程中拉近新旧知识的距离，为本节课知识的教学打下良好基础。借助于多媒体辅助教学来进行课堂导入，能够充分调动小学生的学习主动性。如在教学“圆的认识”这部分知识内容的过程中，开始上课之前我们首先给学生提出一个他们实际生活遇到的问题：大家生活中见过的车轮是什么形状的呀？学生们纷纷说是圆形的，随后我们使用多媒体为他们呈现各种不同形状车轮的车辆，让他们猜一猜哪一辆车跑得最快。通过播放flash动画，很好的吸引了学生的注意力，学生观看完之后再提出问题进行讨论：为什么圆形车轮的车最快呢？促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。学生们恍然大悟，在后续的课堂学习中也能够集中精神，有效促进了教学效率的提升。
（二）游戏活动中应用多媒体技术
对于小学生而言，采用传统的教学模式相对单一化，仅仅凭借教师的口头讲解也难以让学生充分理解抽象的知识内容，而依靠多媒体技术进行教学，能够将复杂的数学知识变得更加直观，学生理解起来也更加容易，在课堂教学活动中有助于拉近师生之间的距离，让课堂成为师生交流的良好平台。
如在教学低年级加减法的过程中，利用视频动画进行展示，或者播放动听的音乐来帮助学生理解；教学分类方法的过程中可以利用多媒体来呈现实际生活的例子，如飞机、汽车等，学生通过选择不同图片来对其实施分类，另外还能够加入“计时比赛”的环节，通过小组之间的竞赛活动来调动学生的参与积极性，这样不但让数学课堂变得好看又好玩，同时还可以让学生在活动中掌握数学知识，理解数学思想方法，实现寓教于乐的目标。
（三）问题解决中应用多媒体技术
在课堂教学过程中要善于引导学生理解数学知识之间的逻辑关系，培养其问题分析能力，引导学生培养数学思维，借助于多媒体教学能够将复杂问题变得更加简单，帮助学生更高效的学习。在问题解决中应用多媒体教学能够促进数学思维能力和分析能力的提升。
比如说小学教学中较为典型的一个问题便是两车相遇问题，我们能够利用多媒体为学生呈现如下题目：AB两车相向而行，2小时后准时相遇，A车的速度是30km/h，而B车的速度是40km/h，请计算两车之间的距离。面对这样的问题，小学生理解起来较为吃力，很多学生难以读懂题目，在这一情况下我们依靠多媒体技术进行教学，能够将题干中的情境进行还原，让他们能够非常直观的读懂问题，进而了解题干中的关键点：AB两车的距离即是汽车AB行驶2个小时的路程之和，引导学生列出算式为30×2 40×2=140km，如此一来就可以非常快速的得出答案。另外，多媒体技术还可以帮助学生对相同类型的问题进行归纳总结，引导学生举一反三，让学生在未来碰到相似题型时可以轻松应答。
三、结语
总而言之，多媒体辅助教学在小学数学课堂中的推广应用，能够有效转变过去那种传统教学模式下效率不高的现状，进一步发挥出多媒体技术的优势，实现数学课堂教学效率的稳步提升。对于小学数学教师来说，必须要真正从小学生的实际情况出发，促进其数学思维能力、数学意识、探究能力和创新能力的发展，让小学生在充满愉悦的课堂氛围下快乐学习，真正促进新课程改革目标的实现。
参考文献：
[1]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯.